Ordine

Ordin nr.831 din 23.04.2026 cu privire la aprobarea Metodologiei de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare

Tipul documentului: Ordine
Data adoptării: 23.04.2026

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

O R D I N

cu privire la aprobarea Metodologiei de elaborare,

validare şi aprobare a standardelor de calificare

nr. 831 din 23.04.2026

(în vigoare 23.06.2026)

Monitorul Oficial al R. Moldova nr. 330-333 art. 583a din 23.07.2026

* * *

În temeiul prevederilor art.11¹ din Codul educaţiei nr.152/2014, în scopul executării Hotărârii Guvernului nr.330/2023 cu privire la aprobarea Cadrului Naţional al Calificărilor, emit prezentul

ORDIN:

1. Se aprobă Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare, conform anexei.

2. Structurile, experţii, membrii grupurilor de lucru responsabili de elaborarea standardelor de calificare vor aplica prevederile prezentei Metodologii în procesul de elaborare, validare şi coordonare a standardelor de calificare pentru toate nivelurile Cadrului Naţional al Calificărilor.

3. Direcţia Cadrul Naţional al Calificărilor (dna Tatiana Gherştega):

3.1. va asigura publicarea Metodologiei de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare în Monitorul Oficial al Republicii Moldova şi pe pagina oficială a Ministerului Educaţiei şi Cercetării;

3.2. va acorda asistenţă părţilor interesate în aplicarea prevederilor prezentei Metodologii;

3.3. va asigura îndeplinirea prevederilor prezentului ordin.

4. Se abrogă Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr.573 din 15.06.2022 cu privire la aprobarea Metodologiei de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare.

5. Controlul asupra executării prezentului ordin se pune în sarcina dnei Galina Rusu, secretar general.

MINISTRU	Dan PERCIUN
Nr.831. Chişinău, 23 aprilie 2026.

Anexa

la ordinul Ministerului Educaţiei şi Cercetării

nr.831 din 23 aprilie 2026

METODOLOGIA DE ELABORARE, VALIDARE ŞI APROBARE

A STANDARDELOR DE CALIFICARE

I. DISPOZIŢII GENERALE

1. Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare (în continuare Metodologia) constituie baza normativă pentru elaborarea, validarea şi aprobarea standardelor de calificare pentru formarea profesională iniţială şi continuă de toate nivelurile prevăzute în Cadrul Naţional al Calificărilor.

2. Scopul Metodologiei este reglementarea procesului de elaborare, evaluare, validare, avizare de către Consiliul National pentru Calificări şi aprobare a standardelor de calificare, necesare pentru dezvoltarea unui sistem naţional integrat de calificări, care cuprinde toate nivelurile şi tipurile de calificări din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii.

3. Metodologia este orientată spre realizarea următoarelor obiective:

1) dezvoltarea Cadrului Naţional al Calificărilor (în continuare CNC) integrat;

2) implementarea politicilor şi strategiilor naţionale din domeniul educaţiei şi formării profesionale, politicilor din spaţiul european al educaţiei şi formării, Strategiei naţionale de dezvoltare şi politicilor de dezvoltare sectorială;

3) asigurarea relevanţei, transparenţei şi credibilităţii calificărilor prin implicarea în procesul de elaborare şi validare a standardelor de calificare a tuturor părţilor interesate în formarea de cadre calificate pentru piaţa muncii în continuă schimbare şi integrarea socială a persoanelor;

4) asigurarea comunităţii academice, angajatorilor şi altor beneficiari interesaţi cu standarde de calificare de calitate, aliniate la standardele europene ale calificărilor şi la bunele practici internaţionale;

5) asigurarea eficienţei sistemului naţional de calificări;

6) facilitarea transferului, portabilităţii şi recunoaşterii calificărilor dobândite în diverse contexte prin aplicarea unui format unic pentru descrierea calificărilor de toate nivelurile şi evaluării rezultatelor învăţării;

7) angajarea furnizorilor de programe de educaţie şi formare profesională în realizarea unui proces educaţional de calitate;

8) prevenirea cazurilor de acordare a calificărilor neconforme cu prevederile CNC şi standardele de calitate;

9) asigurarea calităţii standardului de calificare.

4. Metodologia se aplică la:

a) elaborarea standardelor de calificare;

b) actualizarea standardelor de calificare;

c) verificarea relevanţei calificărilor pentru piaţa muncii;

d) validarea, coordonarea şi aprobarea standardelor de calificare;

e) elaborarea şi actualizarea programelor de studii/de formare profesională iniţială şi continuă de toate nivelurile CNC;

f) evaluarea şi validarea rezultatelor învăţării, obţinute în diverse contexte, în vederea atribuirii calificării.

5. Ministerul Educaţiei şi Cercetării iniţiază elaborarea standardelor de calificare în colaborare cu autorităţile administraţiei publice centrale cu competenţe în domeniile de referinţă, comitetele sectoriale pentru formare profesională, furnizorii de servicii educaţionale şi de formare profesională, angajatorii, alte părţi interesate.

6. În sectoarele de activitate economică în care nu sunt create şi instituţionalizate comitete sectoriale pentru formare profesională la elaborarea standardelor de calificare participă ministerele de resort, asociaţiile patronale, asociaţiile profesionale, sindicatele de ramură, agenţii economici cu experienţă relevantă, alte părţi interesate.

7. Participanţii la procesul de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare şi atribuţiile acestora sunt expuse în Anexa 1.

8. Elaborarea standardelor de calificare se bazează pe următoarele principii:

1) consens şi incluziune - în procesul de elaborare a standardelor de calificare se consultă şi se asigură implicarea directă sau indirectă a partenerilor sociali, instituţiilor naţionale şi internaţionale, altor părţi interesate în:

a) stabilirea necesităţilor pieţei muncii;

b) elaborarea, actualizarea periodică şi validarea standardelor de calificare;

c) compatibilizarea ofertei de programe de studii/formare profesională cu cererea de calificări pe piaţa muncii;

d) elaborarea programelor de studii/formare profesională, bazate pe rezultate ale învăţării, conform standardului de calificare, care asigură formarea competenţelor profesionale, solicitate de piaţa muncii.

2) dezvoltare şi relevanţă - activităţile de elaborare şi de actualizare a standardelor de calificare se bazează pe cercetări şi prognoze:

a) analiza tendinţelor de evoluţie a pieţei muncii naţionale şi internaţionale referitor la necesarul de noi calificări şi competenţe;

b) analiza informaţiilor (studii, sondaje, etc.) privind necesarul de calificări şi competenţe pentru satisfacerea nevoilor academice, economice şi sociale ale utilizatorilor de calificări;

c) analiza informaţiilor cu privire la dinamica salariilor şi migraţia forţei de muncă;

d) analiza informaţiilor cu privire la tendinţele de dezvoltare ale sectoarelor sociale şi economice;

e) alte surse relevante.

3) asigurarea şi îmbunătăţirea continuă a calităţii care presupune:

a) evaluarea externă a furnizorilor de programe de educaţie şi formare profesională prin care se asigură încrederea societăţii în calitatea calificărilor;

b) evaluarea validă, credibilă, accesibilă, transparentă şi realizabilă a rezultatelor învăţării, demonstrate de candidaţi în vederea atribuirii calificării şi certificarea nivelului de calificare;

c) monitorizarea procesului de implementare a standardelor de calificare.

4) facilitarea transformărilor social-economice se realizează prin elaborarea şi actualizarea standardelor de calificare care să răspundă la tendinţele de schimbare tehnologică, tendinţele demografice, provocările şi schimbările mediului natural şi social.

5) internaţionalizarea pieţei muncii şi pieţei educaţionale, facilitarea mobilităţii se asigură prin:

a) alinierea standardelor de calificare naţionale la standardele regionale, internaţionale şi transnaţionale;

b) asigurarea interoperabilităţii rezultatelor învăţării şi instrumentelor naţionale cu privire la calificări cu Cadrul European al Calificărilor, diploma Europass, paşaportul lingvistic şi altele;

c) compatibilizarea sistemelor de credite de studii aplicate la nivelul învăţământului profesional tehnic şi superior cu cele din Spaţiul european al educaţiei şi formării;

d) aplicarea principiilor de asigurare a calităţii calificărilor conform Cadrului European al Calificărilor.

9. Metodologia este elaborată în temeiul actelor normative naţionale, precum şi a recomandărilor comunitare şi internaţionale privind elaborarea standardelor de calificare.

10. În sensul prezentei Metodologii, noţiunile de bază utilizate se definesc după cum urmează:

aptitudine – capacitatea de a aplica cunoştinţe şi de a utiliza metode, procedee, procese, tehnologii pentru a duce la îndeplinire sarcini şi a rezolva probleme. Aptitudinile sunt descrise ca fiind cognitive, (implicând utilizarea gândirii logice, intuitive şi creative) sau practice (implicând dexteritate manuală şi utilizarea de metode, materiale, unelte şi instrumente);

calificare – rezultat formal al unui proces de evaluare şi validare, obţinut în momentul în care o autoritate competentă stabileşte că o persoană a dobândit rezultate ale învăţării corespunzătoare unor standarde date;

competenţă – capacitatea dovedită de a utiliza cunoştinţe, aptitudini şi abilităţi personale, sociale şi/sau metodologice în situaţii de muncă sau de studiu şi pentru dezvoltarea profesională şi personală;

cunoştinţe – rezultatul asimilării de informaţii prin învăţare. Cunoştinţele reprezintă ansamblul de fapte, principii, teorii şi practici legate de un anumit domeniu de muncă sau de studiu;

nivel minim de competenţă necesar de atins/demonstrat – cerinţa/condiţie, stabilită în standardele naţionale de calificare/în cadrele europene/internaţionale de referinţă pentru evaluarea competenţelor cheie/a profesiilor reglementate, care reflectă un nivel minim acceptabil şi obligatoriu pentru recunoaşterea şi certificarea rezultatelor învăţării;

responsabilitate şi autonomie – capacitatea beneficiarului programului de studii/formare profesională de a aplica în mod autonom şi responsabil cunoştinţele şi aptitudinile sale;

rezultatele învăţării – enunţuri care se referă la ceea ce cunoaşte, înţelege şi este capabil să facă un elev/student/cursant la finalizarea unui proces de învăţare şi care sunt definite sub formă de cunoştinţe, aptitudini, responsabilitate şi autonomie;

standard de calificare (pentru nivelurile 1-8 CNC) – descrierea cerinţelor, în termeni de rezultate ale învăţării, necesare pentru a desfăşura o anumită activitate asociată unuia sau mai multor locuri de muncă, dintr-o grupă de bază (conform clasificărilor naţionale, europene şi internaţionale a muncii şi altor clasificatoare ale domeniilor economice), stabilind condiţiile de evaluare pentru obţinerea unui act de studii oficial, care certifică obţinerea unei calificări cu nivel CNC.

standard de competenţă (pentru nivelurile 6-8 CNC) – cadru care stabileşte domeniul, ariile funcţionale şi unităţile de competenţă necesare pentru a desfăşura o anumită activitate asociată unuia sau mai multor locuri de muncă, dintr-o grupă de bază, conform clasificării ocupaţiilor şi poate fi utilizat pentru evaluarea nivelului de pregătire profesională a persoanei şi pentru descrierea cerinţelor pentru ocuparea unui post de muncă;

standard ocupaţional (pentru nivelurile 3-5 CNC) – document care descrie atribuţiile şi sarcinile profesionale specifice unei meserii/profesii/specialităţi/ocupaţii dintr-un domeniu de activitate şi reperele de calitate asociate îndeplinirii cu succes a acestora, în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii.

11. Calificarea profesională se defineşte prin rezultate ale învăţării, acumulate, evaluate şi validate în cadrul unui program de studii/formare profesională sau obţinute în alte contexte de învăţare, care asigură competenţa necesară pentru a desfăşura o activitate într-un anumit domeniu de muncă şi conferă persoanei dreptul legal de a practica o meserie/profesie.

12. Competenţele profesionale formulate în conformitate cu cerinţele pieţei muncii sunt stabilite în:

a) standardele ocupaţionale naţionale, europene, internaţionale, pentru nivelurile 3-5 CNC;

b) standardele profesionale naţionale, europene, internaţionale/standardele de competenţă, pentru nivelurile 6-8 CNC.

13. Standardul de calificare constituie baza pentru elaborarea şi actualizarea curriculumului programului de studii, evaluarea, validarea obiectivă şi recunoaşterea rezultatelor învăţării obţinute în context de învăţare formală, non-formală şi informală.

II. STRUCTURA STANDARDULUI DE CALIFICARE

14. Structura standardului de calificare:

1) Foaia de titlu, model-tip (Anexa 2);

2) Fişa de validare a conformităţii (Anexa 3) - conţine lista nominală a membrilor grupului de lucru format pentru elaborarea/actualizarea standardului de calificare şi lista nominală a membrilor comisiei de validare a standardului de calificare;

3) Fişa de consultare a proiectului standardului de calificare cu partenerii sociali (Anexa 4) – conţine lista nominală a partenerilor sociali implicaţi în procesul de consultare a proiectului standardului de calificare;

4) Formularul calificării (Anexa 5) – conţine elementele definitorii şi caracteristicile-cheie ale calificării profesionale;

5) Lista ocupaţiilor tipice (Anexa 6) – conţine codul şi denumirea ocupaţiilor tipice/alternative din Clasificatorul ocupaţiilor din Republica Moldova (în continuare CORM) şi din Clasificarea europeană a aptitudinilor, competenţelor, calificărilor şi ocupaţiilor (în continuare ESCO) (https://ec.europa.eu/esco/portal), alte clasificări ale pieţei muncii;

6) Competenţe relevante calificării (Anexa 7) – descrie competenţele transversale (CT), generale (transsectoriale) (CG), competenţele profesionale specifice ocupaţiei/funcţiei (CP) şi aptitudinile/competenţele de bază conform ESCO;

Competenţele generale (transsectoriale)(exemple) (Anexa 8) – include clasificarea şi exemple de competenţe generale şi descriptorii acestora.

7) Transpunerea competenţelor din standardul ocupaţional/standardul de competenţă în rezultate ale învăţării (Anexa 9) – descrie competenţele din standardul ocupaţional/standardul de competenţă se transpun în rezultate ale învăţării conform descriptorilor de nivel CNC;

Detalierea rezultatelor învăţării corespunzător competenţelor generale (transsectoriale) (CG) şi profesionale (CP), în termeni de cunoştinţe, aptitudini, responsabilitate şi autonomie şi stabilirea nivelului minim de competenţă necesar de atins/demonstrat (Anexa 10) – descrie competenţe, în termeni de cunoştinţe, aptitudini, responsabilitate şi autonomie şi include sarcini concrete, realizabile şi măsurabile pentru stabilirea nivelului minim de competenţă necesar de atins/demonstrat (cerinţe minime pentru validarea rezultatului învăţării);

1) Cerinţe şi criterii de evaluare a rezultatelor învăţării în vederea atribuirii calificării (Anexa 11) – descrie cerinţele şi criteriile generale de evaluare finală a rezultatelor învăţării;

2) Asigurarea calităţii standardului de calificare (Anexa 12) - conţine indicatori de asigurare a calităţii pe parcursul ciclului de elaborare, validare, aprobare şi implementare a standardului de calificare.

III. PROCESUL DE ELABORARE, VALIDARE

ŞI APROBARE A STANDARDULUI DE CALIFICARE

15. Procesul de elaborare, validare şi aprobare a standardului de calificare cuprinde următoarele etape:

1) examinarea solicitării de elaborare a standardului de calificare;

2) formarea grupului de lucru pentru elaborarea standardului de calificare;

3) elaborarea standardului de competenţă (pentru nivelul 6-8 CNC);

4) validarea standardului de competenţă (pentru nivelurile 6-8 CNC);

5) elaborarea standardului de calificare;

6) validarea standardului de calificare;

7) coordonarea standardului de calificare cu ministerul de resort;

8) avizarea standardului de calificare de către Consiliul Naţional pentru Calificări;

9) aprobarea şi implementarea standardului de calificare.

Secţiunea 1

Examinarea solicitării de elaborare a standardului de calificare

16. Elaborarea standardului de calificare poate fi iniţiată de ministerele de resort, comitetele sectoriale pentru formare profesională, patronatele, sindicatele, asociaţiile profesionale, prestatorii de servicii educaţionale, societatea civilă, organizaţiile internaţionale, alte părţi interesate în calificări relevante şi de calitate pentru piaţa muncii.

17. Solicitarea de elaborare a standardului de calificare se depune la Ministerul Educaţiei şi Cercetării şi este însoţită de informaţii privind tendinţele de dezvoltare a sectorului şi cererea pentru calificarea respectivă pe piaţa muncii.

Termenul de examinare a solicitării este de 30 de zile lucrătoare de la data înregistrării acesteia la Ministerul Educaţiei şi Cercetării.

18. Elaborarea standardului de calificare pentru o calificare nouă este precedată sau realizată concomitent cu procedura de introducere a calificării respective în Nomenclatorul domeniilor de formare profesională şi a specialităţilor pentru pregătirea cadrelor în instituţiile de învăţământ profesional tehnic sau de învăţământ superior. Standardul de calificare se pune în aplicare din momentul introducerii programului de studii/de formare profesională în Nomenclator.

19. Entitatea care solicită elaborarea standardului de calificare pentru o calificare nouă, după caz, în comun cu Ministerul Educaţiei şi Cercetării, identifică potenţialul prestator al programului de studii/de formare profesională pentru a stabili capacitatea actuală sau planificată a instituţiei relevante de a organiza programul de studii/de formare profesională care să conducă la obţinerea calificării respective, inclusiv asigurarea instituţiei cu personal, echipamente şi materiale, dotarea cu tehnologii informaţionale şi de comunicare, infrastructură generală şi specială.

20. Solicitarea pentru elaborarea standardului de calificare, după caz, se examinează de către Consiliul Naţional pentru Calificări, organ consultativ al Ministerului Educaţiei şi Cercetării în domeniul CNC. Decizia Consiliului Naţional pentru Calificări se comunică solicitantului în termen de 5 zile lucrătoare de la data şedinţei Consiliului.

Secţiunea a 2-a

Formarea Grupului de lucru pentru elaborarea standardului de calificare

21. Ministerul Educaţiei şi Cercetării constituie şi aprobă, prin ordin, componenţa nominală a Grupului de lucru pentru elaborarea standardului de calificare.

22. Grupul de lucru este format din 5 persoane: 2 reprezentanţi ai mediului academic (cadre didactice, formatori, manageri), cu experienţă de minimum 3 ani în domeniu, 2 reprezentanţi ai pieţei muncii (comitet sectorial pentru formare profesională, sindicate, patronate, asociaţii profesionale, agenţi economici, alte părţi interesante relevante), cu expertiză în domeniul de referinţă şi un coordonator - persoană cu experienţă în analiza ocupaţională, elaborarea standardelor de calificare sau a standardelor ocupaţionale.

23. Grupul de lucru pentru elaborarea standardelor de calificare pe verticala sistemului de calificări (2 şi mai multe niveluiri CNC) şi/sau pentru profiluri transsectoriale (ex: sănătate şi asistenţă socială; drept şi economie ş.a.) este format din: un coordonator şi 6-8 membri, reprezentanţi ai pieţei educaţionale şi ai pieţei muncii, în proporţie de 50:50 (%).

Secţiunea a 3-a

Elaborarea standardului de competenţă

24. Standardul de competenţă se elaborează pentru calificările de nivel 6-8 CNC şi este bază pentru elaborarea standardului de calificare.

25. Standardul de competenţă poate fi aplicat de angajator la elaborarea fişelor de post şi evaluarea competenţelor şi performanţelor angajaţilor.

26. Standardul de competenţă se aplică de furnizorii de programe de studii la elaborarea şi/sau actualizarea programelor de studii şi la completarea suplimentelor actelor de studii.

27. Grupul de lucru, în scopul elaborării standardului de competenţă, realizează următoarele acţiuni:

1) stabileşte caracteristicile ocupaţionale conform clasificatoarelor pieţii muncii: CORM, ESCO/ISCO şi alte clasificări naţionale şi internaţionale ale sectorului/industriei/serviciilor;

2) stabileşte caracteristicile ocupaţionale conform clasificatoarelor activităţilor economice naţionale/europene/internaţionale: CAEM, NACE, ISIC ş.a;

3) asigură corelarea calificării cu clasificatoarele educaţionale naţionale/internaţionale: Nomenclatorul domeniilor de formare profesională, MoldCED 2, ISCED 2011, ISCED F-2013;

4) stabileşte corelarea rezultatelor învăţării cu descriptorii de nivel CNC şi EQF;

5) identifică ocupaţiile tipice conform CORM şi, după caz, formulează propuneri de completare a CORM-ului cu noi ocupaţii;

6) identifică tendinţele de dezvoltare a calificării prin prizma cererii de noi cunoştinţe, aptitudini care derivă din implementarea noilor tehnologii, materii prime, strategii de dezvoltare a sectorului, a întreprinderilor;

7) prezintă titlul calificării în limba română şi în limbile de circulaţie internaţională (engleză, franceză, germană, rusă);

8) identifică cadre naţionale/internaţionale sectoriale/profesionale de competenţă profesională şi cadre de competenţă transversale (competenţe digitale, lingvistice, antreprenoriale, coduri de etică sectoriale etc.);

9) prezintă descrierea ocupaţională a calificării şi stabileşte ariile de competenţă, sectoarele de activitate, mediul de lucru, instrumente, echipamente, utilaje, materiale şi soft-uri, calităţi personale, necesare pentru muncă: abilităţi, caracteristici şi cerinţe specifice, după caz, riscuri/ afecţiuni profesionale şi reglementări de exercitare a profesiei; alte norme şi reglementări specifice;

10) identifică cerinţele de competenţe transversale (CT), competenţele generale (transsectoriale) (CG) şi competenţele profesionale (CP), corelate cu ariile de competenţă (etape, faze a prestării serviciului/producerii) şi descriptorii care derivă din rolurile şi sarcinile pentru exercitarea atribuţiilor funcţionale.

28. Ministerul de resort/autoritatea cu atribuţii în domeniu creează, prin ordin, Comisia de validare a standardului de competenţă şi a standardului de calificare elaborat în baza acestuia.

29. Standardul de competenţă validat este parte integrantă (anexă) a standardului de calificare aprobat.

Secţiunea a 4-a

Elaborarea standardului de calificare

30. Standardul de calificare este elaborat în concordanţă cu descriptorii de nivel CNC, conform Hotărârii Guvernului nr.330/2023 privind aprobarea Cadrului Naţional al Calificărilor.

31. Grupul de lucru pentru elaborarea standardului de calificare realizează următoarele acţiuni:

1) în funcţie de nivelul de calificare:

a) pentru nivelurile 3-5 CNC - analizează standardul ocupaţional naţional, standardele europene/internaţionale pentru domeniul de formare profesională şi ocupaţia respectivă;

b) pentru nivelurile 6-8 CNC - analizează cerinţele pieţei muncii naţionale, standardele profesionale europene/internaţionale pentru domeniul respectiv şi elaborează standardul de competenţă (Anexa 14), parte integrantă a standardului de calificare.

2) stabileşte elementele definitorii ale calificării conform cadrului normativ şi completează formularul calificării (pct. 14, subpct. 4);

3) identifică lista ocupaţiilor tipice conform CORM şi ESCO/ISCO şi/sau exemple de calificări similare din alte state (pct.14, subpct.5);

4) identifică competenţele transversale, competenţele profesionale generale, competenţele profesionale specifice calificării şi relevante pieţei muncii, aptitudinile şi competenţele de bază ESCO/ISCO (pct. 14, subpct.6);

5) transpune competenţele din standardul ocupaţional/standardul de competenţă în rezultate ale învăţării pentru atribuirea calificării conform descriptorilor de nivel CNC (pct.14, subpct.7);

6) descrie detaliat rezultatele învăţării, corespunzător competenţelor, în termeni de cunoştinţe, aptitudini, responsabilitate şi autonomie şi stabileşte nivelul minim de competenţă necesar de atins/demonstrat (cerinţe minime pentru validarea rezultatului învăţării) (pct.14, subpct.8);

7) elaborează criteriile de evaluare a rezultatelor învăţării în vederea atribuirii calificării, bazate pe normele internaţionale, astfel încât evaluarea să fie validă, credibilă, accesibilă, eficientă, transparentă şi echitabilă (pct. 14, subpct. 9);

8) elaborează indicatori pentru asigurarea calităţii standardului de calificare (pct. 14, subpct. 10);

9) perfectează conţinutul standardului de calificare şi, după caz, a standardului de competenţă, luând în considerare propunerile/recomandările din avizul Comisiei de validare.

32. Grupul de lucru consultă proiectul standardului de calificare cu furnizorii de programe de studii/formare profesională acreditate pentru calificarea respectivă şi cu cel puţin 3-5 agenţi economici/angajatori/asociaţii profesionale/instituţii internaţionale cu experienţă relevantă de cel puţin 3 ani în domeniul de formare profesională sau în sectorul economic respectiv.

33. Consultarea proiectului standardului de calificare cu partenerii sociali se realizează conform Fişei de consultare (Anexa 15).

Secţiunea a 5-a

Validarea standardului de calificare

34. Comitetul sectorial pentru formare profesională, după caz, ministerul de resort/agenţia cu atribuţii în domeniu, creează Comisia de validare a standardului de calificare, formată, de regulă, din 3-5 membri: un reprezentant al angajatorilor, un reprezentant al instituţiilor de învăţământ prestator de programe de studii/formare profesională iniţială şi continuă şi, cel puţin, un reprezentant al patronatelor, sindicatelor, altor parteneri sociali. Nu pot fi membri ai Comisiei de validare persoanele care au participat la elaborarea standardului de calificare.

35. Comisia de validare examinează şi validează/invalidează standardul de calificare, pentru nivelurile 3-8 CNC şi standardul de competenţă, pentru nivelurile 6-8 CNC.

36. Validarea are drept obiectiv asigurarea calităţii standardului de calificare şi constă în:

1) pentru nivelurile 3-5 CNC: examinarea şi validarea standardului de calificare şi semnarea avizului;

2) pentru nivelurile 6-8 CNC, în două etape:

a) examinarea şi validarea/invalidarea standardului de competenţă şi semnarea procesului verbal al Comisiei de validare (Anexa 16);

b) examinarea şi validarea/invalidarea standardului de calificare şi semnarea avizului.

37. Validarea standardului de calificare prevede realizarea următoarelor acţiuni:

a) verificarea relevanţei calificării profesionale pentru piaţa muncii, bazată pe consultarea surselor, instrucţiunilor specifice, altor dovezi utilizate pentru argumentarea necesităţii de elaborare a standardului de calificare;

b) verificarea corelării competenţelor transversale şi competenţelor profesionale din standardul ocupaţional/standardul de competenţă cu rezultatele învăţării din standardul de calificare;

c) evaluarea conţinutului şi formatului standardului de calificare;

d) evaluarea procesului de elaborare a standardului de calificare.

38. Comisia de validare, după caz, invită coordonatorul Grupului de lucru în vederea analizei divergenţelor identificate şi eliminării acestora.

39. Validarea standardului de calificare se finalizează cu eliberarea de către Comisie a Avizului (Anexa 17) care conţine unul din următoarele răspunsuri:

1) Comisia de validare confirmă relevanţa calificării pentru piaţa muncii şi avizează favorabil standardul de calificare;

2) Comisia de validare solicită Grupului de lucru să revizuiască proiectul standardului de calificare conform observaţiilor/ recomandărilor expuse în Aviz;

3) Comisia de validare contestă relevanţa calificării pentru piaţa muncii şi respinge/invalidează standardul de calificare.

Secţiunea a 6-a

Coordonarea standardului de calificare cu ministerul de resort

40. Standardul de calificare este coordonat cu ministerul de resort/agenţia cu atribuţii în domeniu, care examinează proiectul standardului de calificare şi avizul Comisiei de validare.

41. Ministerul de resort confirmă, prin semnătura ministrului/directorului agenţiei, relevanţa calificării profesionale şi corespunderea rezultatelor învăţării din standardul de calificare cu competenţele profesionale solicitate de piaţa muncii pentru calificarea respectivă în standardul ocupaţional/ de competenţă.

42. Standardul de calificare, coordonat cu ministerul de resort şi Avizul de validare sunt depuse la Ministerul Educaţiei şi Cercetării pentru avizare de către Consiliul Naţional pentru Calificări şi aprobare de către Ministrul educaţiei şi cercetării.

Secţiunea a 7-a

Avizarea standardului de calificare de către Consiliul Naţional pentru Calificări

43. Coordonatorul Grupului de lucru prezintă la Ministerul Educaţiei şi Cercetării Dosarul standardului de calificare (Anexa 18).

44. Cererea (Anexa 19) şi documentaţia din Dosar se completează separat pentru fiecare standard de calificare prezentat pentru avizare de către Consiliul Naţional pentru Calificări.

45. Examinarea Dosarului şi avizarea standardului de calificare de către Consiliul Naţional pentru Calificări, se face în baza următoarelor criterii:

a) relevanţa calificării pentru beneficiarii formării profesionale, elementele de noutate academică şi perspectiva valorificării capacităţilor de formare a furnizorilor de programe de educaţie şi formare profesională;

b) calitatea standardului de calificare prin prisma rezultatelor învăţării care asigură formarea competenţelor profesionale necesare la angajarea în câmpul muncii;

c) corectitudinea nivelului atribuit calificării potrivit descriptorilor de nivel conform CNC şi rezultatelor învăţării obţinute la absolvirea programului de studii/formare profesională.

d) recomandările Comisiei de validare.

46. Decizia Consiliului Naţional pentru Calificări privind recomandarea pentru aprobarea prin ordin sau de restituire a standardului de calificare Grupului de lucru pentru perfectare este înregistrată în procesul-verbal al şedinţei Consiliului.

47. Contestaţia privind decizia Consiliului Naţional pentru Calificări se depune la Cancelaria Ministerului Educaţiei şi Cercetării în termen de trei zile lucrătoare de la data luării deciziei şi se examinează în termen de 30 de zile lucrătoare.

Secţiunea a 8-a

Aprobarea şi implementarea standardului de calificare

48. Ministerul Educaţiei şi Cercetării:

1) aprobă standardul de calificare prin ordin al Ministrului, în baza deciziei Consiliului Naţional pentru Calificări;

2) asigură accesul părţilor interesate la standardul de calificare aprobat prin postarea acestuia pe pagina web oficială a Ministerului Educaţiei şi Cercetării şi înscrierea acestuia în Registrul Naţional al Calificărilor;

3) informează instituţiile de învăţământ/furnizorii programului de studii/formare profesională privind necesitatea elaborării programelor noi/actualizării programelor în derulare, în timp de 6 luni de la aprobarea acestuia, în concordanţă cu standardul de calificare aprobat şi punerea în aplicare a acestora începând cu următoarea sesiune de admitere;

4) aprobă programele de studii/formare profesională pentru nivelurile 1-5 CNC/coordonează programele de studii pentru nivelurile 6-8 CNC;

5) acordă suport metodologic în implementarea standardului de calificare;

6) monitorizează implementarea standardului de calificare de către furnizorii programelor de educaţie şi formare profesională.

49. Agenţia Naţională de Asigurare a Calităţii în Educaţie şi Cercetare, în procesul de evaluare externă, verifică corespunderea programului de studii/formare profesională cu prevederile standardului de calificare aprobat.

50. Programele de studii/formare profesională şi furnizorii acestora, care satisfac standardele de calitate, după autorizarea de funcţionare provizorie sau acreditarea programului, se introduc în Registrul Naţional al Calificărilor.

IV. ASIGURAREA CALITĂŢII STANDARDULUI DE CALIFICARE

51. Calitatea standardului de calificare este asigurată prin cooperarea transparentă, implicarea şi asumarea responsabilităţilor de către toate părţile participante la procesul de elaborare, validare, aprobare, implementare şi actualizare a acestuia.

52. În procesul de asigurare a calităţii standardului de calificare sunt aplicate următoarele criterii:

1) respectarea prevederilor prezentei Metodologii în procesul de elaborare/actualizare, validare, coordonare, avizare şi aprobare a standardului de calificare;

2) expertiza profesională relevantă a membrilor Grupului de lucru, valorificată prin competenţa colectivă;

3) relevanţa şi actualitatea documentelor de referinţă, utilizate în procesul de elaborare/actualizare a standardului de calificare, prezentate ca dovezi;

4) evaluarea standardului de calificare la toate etapele de elaborare;

5) expertiza profesională relevantă a membrilor Comisiei de validare, valorificată prin competenţa colectivă;

6) coordonarea standardului de calificare cu ministerul de resort/agenţia cu atribuţii în domeniu;

7) participarea plenară a tuturor membrilor Consiliului Naţional pentru Calificări şi luarea deciziilor prin consens.

53. Asigurarea calităţii şi impactul implementării standardului de calificare se atestă:

1) în domeniul educaţiei (politica educaţională) – prin respectarea standardului de calificare la proiectarea şi prestarea programuluiui de studii/formare profesională iniţială/continuă, constatat în cadrul evaluării externe a programelor de studii/formare profesională, realizat de Agenţia Naţională de Asigurare a Calităţii în Educaţie şi Cercetare (ANACEC) sau o altă agenţie de evaluare a calităţii, acreditată conform standardelor internaţionale şi/sau inclusă în Registrul European pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul Superior (EQAR);

2) în domeniul pieţei muncii (politica ocupaţională) – prin calitatea pregătirii profesionale a forţei de muncă, creşterea angajabilităţii absolvenţilor, facilitarea recrutării/recalificării şi sporirea productivităţii şi eficienţei personalului, stabilit în cadrul studiilor realizate de Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă şi/sau alte structuri abilitate în acest scop;

3) în domeniul dezvoltării resurselor umane (politica de personal) – prin creşterea mobilităţii academice şi profesionale, progresul academic şi dezvoltarea în carieră, flexibilzarea parcursului educaţional în contextul învăţării pe tot parcursul vieţii, stabilit în cadrul studiilor realizate de Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă (ANOFM) şi/sau alte structuri abilitate în acest scop;

4) în domeniul securităţii sociale (pentru ocupaţii profesii cu risc de securitate şi sănătate în muncă) – prin evaluarea dinamicii riscurilor ocupaţionale/bolilor profesionale, stabilite în cadrul studiilor realizate de Agenţia Naţională pentru Sănătate Publică (ANSP) şi/sau alte structuri abilitate în acest scop.

54. Standardele de calificare, care satisfac cerinţele de calitate, se aprobă prin ordin al Ministrului educaţiei şi cercetării şi se înregistrează în Registrul Naţional al Calificărilor.

V. DISPOZIŢII SPECIALE

55. Standardul de calificare se actualizează, cel puţin, o dată la cinci ani sau, la necesitate, în termen de şase luni de la aprobarea standardului ocupaţional/standardului de competenţă actualizat, sau în alte cazuri relevante (modificarea cadrului normativ, dificultăţi în implementarea standardului de calificare) sesizate de părţile interesate.

56. Necesitatea actualizării periodice a standardului de calificare se stabileşte prin consultarea părţilor interesate de către Ministerul Educaţiei şi Cercetării, cu cel puţin jumătate de an înainte de expirarea termenului de valabilitate al acestuia. Consiliul Naţional pentru Calificări examinează rezultatele intervievării şi, în cazul constatării faptului că standardul de calificare satisface cerinţele pieţei muncii, recomandă extinderea termenului de valabilitate al acestuia care se aprobă prin ordinul Ministrului educaţiei şi cercetării.

57. Actualizarea standardului de calificare se realizează în conformitate cu procesul de elaborare, validare şi aprobare a standardului de calificare prevăzut de prezenta Metodologie.

58. Abrogarea şi arhivarea unui standard de calificare, înregistrat în Registrul Naţional al Calificărilor, se efectuează în temeiul ordinului Ministrului educaţiei şi cercetării, la propunerea argumentată a ministerelor de resort, comitetelor sectoriale pentru formare profesională, instituţiilor/furnizorilor de servicii de educaţie şi formare profesională, altor părţi interesate, după avizarea de către Consiliul Naţional pentru Calificări şi coordonarea cu Ministerul Muncii şi Protecţiei Sociale.

Anexa 1 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare PARTICIPANŢI LA PROCESUL DE ELABORARE, VALIDARE, COORDONARE, APROBARE ŞI IMPLEMENTARE A STANDARDULUI DE CALIFICARE
Nr. crt	INSTITUŢII/ PĂRŢI	ATRIBUŢII
1.	Ministerul Educaţiei şi Cercetării	1) iniţiază elaborarea standardelor de calificare în colaborare cu autorităţile administraţiei publice centrale cu competenţe în domeniile de referinţă, comitetele sectoriale pentru formare profesională, furnizorii de servicii educaţionale şi de formare profesională, angajatorii, alte părţi interesate; 2) aprobă grupul de lucru pentru elaborarea sau actualizarea standardului de calificare; 3) aprobă standardele de calificare şi dispune înregistrarea acestora în Registrul Naţional al Calificărilor (RNC); 4) organizează intervievarea părţilor interesate şi aprobă extinderea termenului de valabilitate a standardelor de calificare; 5) informează părţile interesate privind aprobarea standardului de calificare nou/actualizat şi asigură implementarea acestuia prin elaborarea programelor de studii/de formare profesională noi/actualizarea programelor existente; 6) abrogă standardele de calificare/calificările devenite neactuale; 7) radiază/arhivează din/în RNC standardele de calificare irelevante; 8) asigură platforma de dialog între partenerii sociali pentru dezvoltarea CNC: autorităţi şi instituţii ale statului, comitete sectoriale pentru formare profesională, sindicate şi patronate de ramură, angajatori şi organizaţii neguvernamentale etc.; 9) consultă părţile interesate cu privire la standardele de calificare, calitatea calificărilor din sistemul naţional de educaţie şi formare; 10) iniţiază, organizează şi promovează activităţi periodice de consolidare a capacităţilor partenerilor sociali în domeniul CNC; 11) implementează politicile şi strategiile de asigurare a calităţii în educaţie şi formare profesională prin elaborarea criteriilor şi mecanismelor de evaluare a calificărilor; 12) monitorizează implementarea, conform prevederilor cadrului normativ, a standardelor de calificare şi aplicarea acestora în procedurile de asigurare a calităţii calificărilor.
2.	Consiliul National pentru Calificări	1) asigură dialogul între părţile interesate: instituţiile de formare profesională de toate nivelurile, organele centrale de specialitate, mediul de afaceri, comitetele sectoriale pentru formare profesională, sindicatele de ramură, organizaţiile non-guvernamentale, în vederea elaborării/actualizării standardelor de calificare; 2) avizează standardele de calificare noi şi actualizate şi corectitudinea atribuirii nivelului CNC programelor care conduc la dobândirea calificării şi obţinerea actelor de studii aferente; 3) realizează expertiza privind compatibilitatea calificărilor CNC cu EQF; 4) participă la procesul de dezvoltare a cadrului normativ şi metodologic; 5) participă la elaborarea studiilor, analizelor şi prognozelor privind necesarul de calificări şi competenţe şi relevanţa calificărilor; 6) participă la procesul de planificare şi dezvoltare a potenţialului uman în conformitate cu strategia de dezvoltare a Republicii Moldova, strategiile de dezvoltare a regiunilor ţării şi strategiile de dezvoltare sectorială; 7) monitorizează implementarea CNC, conform cadrului normativ de referinţă şi principiilor EQF, pentru o mai bună adaptare a acestuia la nevoile educaţionale ale societăţii şi cele ale pieţei muncii; 8) participă la elaborarea proiectului planului de dezvoltare şi implementare a CNC, identificarea cerinţelor de noi calificări; concepte de modernizare a educaţiei şi formării profesionale; 9) monitorizează dezvoltarea cadrului calificărilor la nivel european şi internaţional şi facilitarea transpunerii bunelor practice şi modele în practica naţională privind dezvoltarea, implementarea şi managementul CNC; 10) alte activităţi relevante dezvoltării şi implementării CNC.
4.	Ministerele de resort	1) iniţiază elaborarea standardelor de calificare în domeniul de competenţă; 2) coordonează standardele de calificare în domeniul de competenţă; 3) monitorizează implementarea de către instituţiile de formare profesională din subordine a standardelor de calificare şi programelor de studii/formare profesională care conduc la acordarea calificării în domeniul de competenţă; 4) promovează politici de calitate în domeniul formării profesionale.
5.	Comitetele sectoriale pentru formare profesională, patronatele, sindicatele, asociaţiile profesionale, agenţii economici, alte părţi interesate	1) identifică necesarul de calificări în sectorul economiei naţionale pe care îl reprezintă; 2) iniţiază, participă la elaborarea/actualizarea standardelor de calificare în domeniul de competenţă; 3) participă la actualizarea calificărilor; 4) participă la validarea standardului ocupaţional/standardului de competenţă/standardului de calificare; 5) participă la validarea programelor de studii/formare profesională, evaluarea şi certificarea calificărilor.
6.	Instituţiile de învăţământ/furnizorii de programe de educaţie şi formare profesională	1) participă la elaborarea/actualizarea, validarea şi implementarea standardelor de calificare; 2) dezvoltă curriculumul, elaborează/actualizează programele de studii/formare profesională în conformitate cu cerinţele standardelor de calificare; 3) asigură evaluarea rezultatelor învăţării şi certificarea calificării, conform cerinţelor standardului de calificare; 4) participă la dezvoltarea de noi calificări şi la dialogul continuu cu piaţa muncii; 5) participă la validarea programelor de studii/formare profesională, evaluarea şi certificarea calificărilor.

Anexa 2 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare FOIA DE TITLU (model-tip) MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA CADRUL NAŢIONAL AL CALIFICĂRILOR
COORDONAT Ministerul/ministerele de resort ____________________________________ Nume, Prenume (Ministru) “___”________________202__	APROBAT Ministerul Educaţiei şi Cercetării _____________________________________ Nume, Prenume (Ministru) “____”________________202__
DECIZIA Consiliului Naţional pentru Calificări nr. ___ din ________________ 202__
STANDARD DE CALIFICARE
DOMENIUL GENERAL DE STUDII	se indică conform Nomenclatorului
DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ	se indică conform Nomenclatorului
PROGRAMUL DE STUDII	pentru nivelul 1-2 CNC se indică conform CORM-ului; pentru nivelul 3-6 CNC se indică conform Nomenclatorului; pentru nivelul 7-8 CNC nu se indică
DENUMIREA CALIFICĂRII	pentru nivelul 3-8 CNC se indică conform Nomenclatorului; pentru formarea adulţilor şi formarea profesională continuă, se indică conform CORM –ului.
NIVELUL CALIFICĂRII	se indică conform CNC
202__

Anexa 3 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare FIŞA DE VALIDARE A CONFORMITĂŢII
Nr. crt.	Instituţia/organizaţia/ structura	Numele, prenumele	Funcţia, titlul ştiinţific/ gradul didactic	Semnătura	Data
MEMBRII GRUPULUI DE LUCRU CARE AU ELABORAT STANDARDUL DE CALIFICARE
....	...	...	...	...	...
....	...	...	...	...	...
COMISIA DE VALIDARE A STANDARDULUI DE CALIFICARE
....	...	...	...	...	...
....	...	...	...	...	...

Anexa 4 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare FIŞA DE CONSULTARE
Nr. crt.	Instituţia/organizaţia/ structura	Numele, prenumele	Funcţia, titlul ştiinţific/ gradul didactic	Semnătura	Data
PARTENERI SOCIALI*
....	...	...	...	...	...
....	...	...	...	...	...
se indică partenerii sociali care au participat la elaborarea/validarea standardului ocupaţional/standardului de competenţă, consultarea standardului de calificare şi instituţiile de învăţământ ce oferă programe de studii/formare profesională acreditate* pentru calificarea respectivă.

Anexa 5 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare FORMULARUL CALIFICĂRII
Descrierea calificării	se face o scurtă descriere a calificării din perspectiva formării profesionale şi competenţelor solicitate de piaţa muncii (până la 200 de cuvinte)
Nivelul de calificare	se specifică nivelul de calificare conform CNC: - profesional tehnic secundar, nivel 3 CNC - profesional tehnic postsecundar, nivel 4 CNC - profesional tehnic postsecundar nonterţiar, nivel 5 CNC - superior, ciclul I, învăţământ superior de licenţă, nivel 6 CNC - superior, ciclul II, învăţământ superior de master, nivel 7 CNC - superior, ciclul III, învăţământ superior de doctorat, nivel 8 CNC
Grup/grupuri-ţintă	se indică grupul/grupurile - ţintă pentru care se propune calificarea
Tipul calificării	se indică tipul calificării conform pct. 52 din Anexa 1 la Hotărârea Guvernului nr.330/2023 cu privire la apobarea Cadrului Naţional al Calificărilor https://www.legis.md/UserFiles/Image/RO/2025/mo333-335ro/anexa1_330md.docx
Forma de organizare a studiilor	se indică forma de organizare a studiilor: - cu frecvenţă; - cu frecvenţă redusă; - la distanţă.
Durata şi volumul studiilor	se indică: - durata studiilor (ani şi/sau luni); - volumul studiilor (număr de credite de studii şi/sau număr de ore).
Condiţii de acces	se specifică condiţiile de acces: - nivelul minim necesar de studii; - actul de studii care permite accesul la nivelul respectiv de calificare.
Stagii de practică	se enumeră tipurile şi volumul stagiilor de practică
Actul de studii, titlul/calificarea atribuită	se specifică: - tipul actului de studii (Certificat/Diploma şi Supliment descriptiv la actul de studii); - titlul (6-8 CNC) şi/sau calificarea atribuită
Dezvoltare profesională/ proiectarea carierei	se indică oportunităţile/cerinţele (pentru profesiile reglementate) de continuare a studiilor şi de dezvoltare profesională/avansare în carieră.
Oportunităţi de angajare în câmpul muncii	se enumeră ocupaţiile (2-4) de acelaşi nivel CNC şi/sau funcţiile în care poate fi angajată persoana care deţine calificarea respectivă fără formare profesională suplimentară.
Cerinţe legale speciale	se expun din perspectiva persoanelor cu necesităţi speciale/specificului calificării.

Anexa 6 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare LISTA OCUPAŢIILOR TIPICE
Domeniul de formare profesională Programul de studii (se expun conform Nomenclatorului corespunzător nivelului calificării)	Ocupaţii tipice¹ conform CORM (006-2021)	Ocupaţii tipice conform ESCO 08²	Ocupaţii tipice conform ISCO-08³	Alte clasificări relevante CAEM/ISIC/NACE după caz⁴

¹ se identifică ocupaţiile din CORM (006-2021) de la acelaşi nivel de calificare care au sarcini şi atribuţii tipice; ² se selectează de pe https://ec.europa.eu/esco/portal sau bune practici internaţionale; ³ se selectează de pe https://www.ilo.org/public/english/bureau/stat/isco/docs/publication08.pdf ; ⁴ alte clasificări relevante ale domeniilor activităţii economice, clasificarea industrială a activităţilor economice, clasificarea sectoarelor serviciilor conform OMC, care oferă posibilitatea identificării specializărilor posibile pentru formarea profesională reieşind din structura sectorului şi competenţele specifice necesare pentru activitate în cadrul acestora.

Anexa 7 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare COMPETENŢE RELEVANTE CALIFICĂRII¹
COMPETENŢE TRANSVERSALE (CT)²	COMPETENŢELE GENERALE (sectoriale/transsectoriale) (CG)³	COMPETENŢE PROFESIONALE (CP)⁴	APTITUDINI ŞI COMPETENŢE ESENŢIALE (ESCO)⁵

¹Competenţele relevante calificării se vor expune în ordinea priorităţilor în activitatea profesională. ²Competenţele transversale - transcend o anumită ocupaţie, având o natură transdisciplinară şi fiind reprezentative pentru unul sau mai multe domenii de activitate. Acestea constau în abilităţi de lucru în echipă, abilităţi de comunicare orală şi scrisă în limba maternă/străină, utilizarea tehnologiei informaţiei şi comunicării, rezolvarea de probleme şi luarea de decizii, recunoaşterea şi respectul diversităţii şi multiculturalităţii, autonomia învăţării, iniţiativă şi spirit antreprenorial, deschidere către învăţarea pe tot parcursul vieţii, respectarea şi dezvoltarea valorilor şi a eticii profesionale etc. ³Competenţele profesionale sectoriale/transsectoriale (CS) - sunt proprii unui grup de profesii/specialităţi înrudite în cadrul unui domeniu ocupaţional/de formare profesională/sector economic. Aceste competenţe se includ, după caz, în special pentru calificările de nivel 6-8 CNC. ⁴Competenţele profesionale (CP) - reprezintă un sistem de cunoştinţe, aptitudini, nivel de responsabilitate şi autonomie, care, prin valorificarea unor resurse, contribuie la realizarea individuală sau în grup a unor sarcini stabilite de contextul activităţii profesionale. Aceste competenţe sunt formulate în termeni de cerinţe asociate profesiei, pe care trebuie să le întrunească persoana pentru a putea îndeplini anumite lucrări în cadrul unei profesii/specialităţi şi pentru a se integra pe piaţa muncii. ⁵Aptitudinile şi competenţele esenţiale ESCO - reprezintă ansamblul integrat de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini definite în ESCO ca fiind necesare în mod obligatoriu pentru exercitarea unei ocupaţii, asigurând realizarea sarcinilor profesionale la standardele minime de performanţă. Acestea vor fi selectate de pe platforma ESCO (cale de acces: https://esco.ec.europa.eu/ro/classification/occupation_main )

Anexa 8 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare COMPETENŢE GENERALE (transsectoriale) (exemple) Competenţele generale (transsectoriale) (CG) sunt relevante pentru o gamă largă de ocupaţii şi sectoare şi pot fi transferate de la un domeniu profesional specific la altul. Acestea reprezintă elementele esenţiale pentru a reuşi pe piaţa muncii şi pentru dezvoltarea personală. Competenţele transversale pot fi contextualizate domeniului de activitate/industriei şi nivelului de calificare. Competenţele transversale - ansamblu de competenţe legate de atitudini şi valori (a şti cum să fii) şi de proceduri (a şti cum să faci/acţionezi).
Categoria	Competenţa	Descriptori
I. Eficienţă personală (Intrapersonale: comportament bazat pe valori, etică şi responsabilitate, orientat spre strategii personale de dezvoltare pentru performanţă şi bunăstare)	1.1 Dezvoltarea personală şi profesională (Orientarea spre a învăţa)	1.1.1 Îmbunătăţeşte competenţele profesionale prin accesarea, procesarea şi asimilarea de noi cunoştinţe, utilizând diverse surse şi forme de învăţare. 1.1.2 Stabileşte obiective, identifică oportunităţi şi planifică propriul progres în carieră. 1.1.3 Contribuie la performanţa altora prin diseminarea de cunoştinţe noi şi dezvoltarea de aptitudini.
	1.2 Managementul timpului şi autodisciplină	1.2.1. Utilizează eficient tehnicile de management al timpului şi al proiectelor pentru realizarea sarcinilor cu resurse disponibile în termenii stabiliţi. 1.2.2 Stabileşte prioritatea acţiunilor şi activităţilor de muncă. 1.2.3 Deleagă sarcini/atribuţii.
	1.3 Manifestarea flexibilităţii, adaptabilităţii şi rezilienţei	1.3.1. Adaptează priorităţile, strategiile, planurile la schimbările mediului de activitate. 1.3.2 Susţine schimbările prin atitudine, iniţiative, metode şi tehnologii noi de activitate. 1.3.3. Manifestă rezistenţa şi adaptare în condiţii de criză şi incertitudine, în situaţii complexe, de schimbare şi capacitate de restabilire.
	1.4 Relaţionarea empatică şi inteligenţa emoţională	1.4.1 Aplică tehnici reflective pentru a înţelege şi gestiona propriile emoţii. 1.4.2 Poate asculta şi decodifica comportamentul altor persoane. 1.4.3 Înţelege procesele emoţionale în diverse contexte şi asigura echilibrul emoţional, aplică valorile incluziunii. 1.4.3 Adoptă viziuni de perspectivă a altor persoane.
	1.5 Asumarea deciziilor şi responsabilităţii	1.5.1 Execută responsabil şi eficient sarcinile profesionale în condiţii de autonomie. 1.5.2 Posedă tehnici de autocontrol şi aplică autocritica. 1.5.3 Îşi asumă responsabilitatea şi riscurile pentru acţiunile şi deciziile luate în condiţii de complexitate sporită şi orientare spre generarea performanţelor/valorilor.
	1.6 Aplicarea principiilor de integritate, etică şi transparenţă	1.6.1. Respectă standardele/codurile, principiile morale, etice, organizaţionale/profesionale naţionale şi internaţionale în luarea deciziilor şi interacţiunea cu diverse auditorii de contact (întreprindere, piaţă, comunitate, societate). 1.6.2 Respectă standardele de transparenţă, securitate şi comportament non-tolerant corupţiei. 1.6.3 Evaluează consecinţele şi impactul ideilor, oportunităţilor, acţiunilor proprii. 1.6.4. Recunoaşte comportamentele deviate de la normele morale, etice şi legale.
II. Interacţiune socială (Interacţiunea eficientă cu persoane şi dezvoltarea relaţiilor)	2.1 Comunicarea interumană	2.1.1 Comunică efectiv şi adecvat cu reprezentanţii altor culturi şi generaţii. 2.1.2 Utilizează eficient tehnici, metode şi tehnologii de comunicare specifice scopului, contextului şi audienţei/publicului. 2.1.3 Posedă competenţe multlingvistice.
	2.2 Relaţionarea (lucrul) în echipă	2.2.1.Poate organiza şi alege metodele de lucru, gestiona echipe cu diverse motivaţii şi stiluri de lucru în vederea asigurării rezultatelor scontate. 2.2.2 Participă eficient cu idei inovative, oferă şi primeşte feedback în cadrul activităţii grupului. 2.2.3 Înţelege psihologia lucrului în echipă, poate împărţi responsabilităţile şi succesul, aplica tehnici de soluţionare a conflictelor, temperarea spiritului competitiv.
	2.3 Crearea de parteneriate	2.3.1. Creează reţele profesionale şi dezvoltă încrederea partenerilor utilizând valori personale şi competenţe profesionale. 2.3.2. Stabileşte relaţii cu clienţii, înţelege şi depăşeşte aşteptările, promovează atitudinea de valorizare a relaţiilor cu clienţii. 2.3.3. Aplică valori de integritate, credibilitate, incluziune, onestitate, etică şi rezilienţă în diverse contexte în relaţiile cu clienţii/partenerii/concurenţii. 2.3.4. Stabileşte relaţii comunitare, interculturale şi internaţionale, creează imagine pozitivă.
	2.4 Negocierea	2.4.1. Participă efectiv la negocieri în vederea obţinerii unui acord/încheierii unei tranzacţii. 2.4.2. Înţelege situaţia/motivaţia părţilor, poate argumenta/prezenta dovezi şi aplica stiluri şi tehnici de negociere potrivite contextului. 2.4.3. Recunoaşte tehnicile de manipulare şi comunicare nonverbală.
	2.5 Leadership	2.5.1. Comunică viziunea şi ideile care inspiră alte persoane la împărtăşirea viziunii şi dedicaţiei. 2.5.2. Aplică tehnici de mentorat în soluţionarea conflictelor pentru crearea unui mediu de încredere. 2.5.3. Creează şi menţine spiritul de echipă şi promovează coaching –ul. 2.5.4. Aplică tehnici de consolidare a echipei/ motivaţionale. 2.5.5. Selectează modele de leadership.
III. Competenţe funcţionale, tehnice şi tehnologice	3.1 Managementul informaţiei	3.1.1. Determină nevoile de informaţii/utilitatea informaţiei, utilizează instrumentele potrivite de accesare a informaţiei. 3.1.2. Îşi asumă responsabilitatea de a colecta din diverse surse, selecta, evalua şi valida sursele de informare şi are o abordare critică a informaţiilor. 3.1.3. Cercetează, clasifică, interpretează, compară, analizează critic şi procesează informaţiile prin aplicarea strategiilor şi abordărilor adecvate. 3.1.4. Generalizează şi prezintă informaţia prin comunicare etică conform scopului şi audienţei.
	3.2 Utilizarea aplicaţiilor /platformelor digitale Cadrul european de competenţe digitale conform nivelului https://eufordigital.eu/ro/thematic-area/eskills/ Standardul EN 16234, aplicabil pentru TIC şi SMI https://en.unesco.org/sites/default/files/belgrade_recommendations_on _draft_global_standards_for_mil_curricula_guidelines_12_november.pdf	3.2.1. Utilizează Agenda electronică, alte aplicaţii TIC relevante nivelului din Cadrul european de competenţe digitale şi domeniului de activitate. 3.2.2. Răspunde/solicită/ procesează informaţii utilizând TIC şi evaluează critic conţinutul media. 3.2.3. Interacţionează, acordă suport utilizatorilor, posedă expertiză în gestiunea proceselor de suport. 3.2.4. Respectă normele etice de utilizare a TIC şi de securitate informaţională.
	3.3 Dezvoltarea afacerilor antreprenoriale https://ied.eu/wp-content/uploads/2016/07/lfna27939enn.pdf	3.3.1. Generează idei şi identifică oportunităţi. 3.3.2. Identifică şi mobilizează resurse materiale, nonmateriale şi digitale pentru transpunerea în acţiuni. 3.3.3. Transpune ideile/iniţiază procese ce conduc la crearea valorilor. 3.3.4. Este centrat pe lucrul cu alte persoane utilizând cunoştinţe care generează valori în mediu complex în continuă schimbare.
	3.4. Alfabetizarea financiară https://www.oecd.org/daf/fin/financial-education/220111- financial-competence-framework-adults-tools_zipfolder.zip	3.4.1. Estimează costurile, gestionează bani şi asigură tranzacţiile 3.4.2. Planifică şi asigură managementul financiar 3.4.3. Estimează riscurile deciziilor financiare şi selectează /contactează servicii financiare
	3.5 Utilizarea tehnicilor creative şi inovative	3.5.1. Utilizează tehnicile creative pentru identificarea soluţiilor. 3.5.2. Dezvoltă gândirea în afara tiparelor/gândirea critică. 3.5.3. Generează soluţii efective, sustenabile. 3.5.3. Utilizează instrumentele analitice şi tehnicile creative pentru soluţionarea problemelor.
	3.6 Monitorizarea implementării deciziilor	3.6.1. Gestionează priorităţile şi schimbările şi adaptează planurile, comportamentele, strategiile la schimbarea contextelor. 3.6.2. Înţelege şi soluţionează problemele / formulează soluţiile alternative cu alegerea celei mai potrivite. 3.6.3. Evaluează riscurile şi recunoaşte/anticipează consecinţele diferitelor soluţii/manifestă toleranţă în condiţii de incertitudine. 3.6.4. Evaliuează gradul de implementare a deciziilor.
	3.7 Aplicarea normelor privind securitatea şi sănătatea în muncă	3.7.1. Aplică standardele de referinţă privind sănătatea şi securitatea în muncă. 3.7.1 Promovează cultura sănătăţii, securitatea şi sustenabilitatea mediului de muncă. 3.7.2 Gestionează riscurile şi incidentele la locul de muncă şi integrează riscurile de sănătate şi securitate în procesele de riscuri ale afacerii. 3.7.3 Dezvoltă sisteme de management orientate spre protecţia şi promovarea stării de bine a angajaţilor. 3.7.5. Aplică practici de business bazate impactul uman, comunitar, financiar şi etic.
	3.8 Implementarea principiilor economie verde /economie circulară /sustenabilitate https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/dotcom/client_ service/sustainability/pdfs/towards_the_circular_economy.ashx	3.8.1. Manifestă spirit şi comportament spre dezvoltare sustenabilă. 3.8.2. Conceptualizează producerea/produsele, serviciile conform principiilor economiei circulare. 3.8.3. Utilizează/valorifică materialele, produsele, serviciile, sistemele bazate pe tehnologii prietenoase mediului şi sustenabile. 3.8.4. Dezvoltă şi organizează modelele de business circular. 3.8.5. Dezvoltă şi implementează sisteme de management bazate pe principiile economiei sustenabile.
^1. Catalog of transversal competences. Key to employability, https://www.keystart2work.eu/images/docs/o2-catalogue/O2_Catalogue_EN.pdf (recomandat pentru formularea rezultatelor învăţării la elaborarea standardelor de calificare) ^2. http://disco-tools.eu/disco2_portal/europeanDocumentsPhrases.php ^3. Competenţe transversale pe domenii de formare profesionale/sectoare de activitate economico-socială: http://www.ats2020.eu/images/deliverables/D1.1_TransversalSkillsFrameworks_CP.pdf https://www.publicjobs.ie/documents/PAS_CS_Competency_Models_2017.pdf https://online.essex.ac.uk/blog/7-transferable-skills-youll-develop-studying-law/ https://b2wgroup.com/transferable-skills-business-administration/

Anexa 9 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare TRANSPUNEREA COMPETENŢELOR DIN STANDARDUL OCUPAŢIONAL/STANDARDUL DE COMPETENŢĂ ÎN REZULTATE ale ÎNVĂŢĂRII¹
Aria de competenţă profesională (etape, faze a prestării serviciului/producerii)	Competenţe conform standardului ocupaţional/ standardului de competenţă	Rezultate ale învăţării conform nivelului CNC Absolventul/candidatul la atribuirea calificării:	Module/discipline ce conduc la formarea de competenţe profesionale


Notă: Transpunerea competenţelor din standardul ocupaţional/de competenţă în rezultate ale învăţării este decisă de Grupul de lucru în funcţie de complexitatea acesteia: a) o competenţă poate fi transpusă/descrisă prin câteva rezultate ale învăţării (C-nRÎ); b) o competenţă poate fi transpusă printr-un rezultat al învăţării (C-RÎ); c) un rezultat al învăţării poate asigura atingerea/dezvoltarea mai multor competenţe (RÎ – n C). Competenţele transversale (CT) şi cele generale (CG) pot fi integrate în rezultatele învăţării (ex: Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate prezenta rezultatele analizei de risc, utilizând TIC, cunoştinţe care anticipează consecinţele diferitelor soluţii şi expertiza în gestiunea proceselor) Competenţele profesionale din standardul ocupaţional/de competenţă se transpun integral în rezultate ale învăţării. În caz de dificultate pentru dezvoltarea unor competenţe profesionale (lipsa resurselor/tehnologii specifice, etc.,) competenţele respective se vor dezvolta prin formare continuă.

Anexa 10 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare DETALIEREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII, CORESPUNZĂTOR COMPETENŢELOR GENERALE (CG) ŞI PROFESIONALE (CP), ÎN TERMENI DE CUNOŞTINŢE, APTITUDINI, RESPONSABILITATE ŞI AUTONOMIE ŞI STABILIREA NIVELULUI MINIM DE COMPETENŢĂ NECESAR DE ATINS/DEMONSTRAT
COMPETENŢE GENERALE ŞI PROFESIONALE (CG _1-n- CP_1-n)			Nivelul minim de competenţă necesar de atins/demonstrat³
Rezultate ale învăţării (_1-n)
Cunoştinţe (K)	Aptitudini (S)	Responsabilitate şi autonomie (RA)
Rezultatele învăţării, nivel __ CNC, conform descriptorilor de definire a nivelurilor https://europa.eu/europass/system/files/2020-05/Legal%20text-RO.pdf (Anexa II)

¹ Competenţele profesionale se preiau din standardul ocupaţional/standardul de competenţă, (se prezentă în format orizontal – “landscape”). ² *Important*^. Rezultatele învăţării se expun conform nivelului de calificare în baza descriptorilor de nivel https://europa.eu/europass/system/files/2020-05/Legal%20text-RO.pdf (Anexa II) ³ Nivelul minim de competenţă necesar de atins/demonstrat - stabileşte cerinţele minime pentru validarea rezultatului: nivelul de cunoştinţe şi aptitudini pentru care se acordă nota minimă de promovare, cerinţa impusă competenţei candidatului pentru validarea şi certificarea calificării. Notă: Exemple de descriptori de definire a nivelurilor de calificare, conform Cadrului European al Calificărilor consultaţi pe: https://ec.europa.eu/ploteus/sites/eac-eqf/files/ro.pdf EXEMPLU DE DETALIERE A REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII, CORESPUNZĂTOR COMPETENŢELOR GENERALE ŞI PROFESIONALE, ÎN TERMENI DE CUNOŞTINŢE, APTITUDINI, RESPONSABILITATE ŞI AUTONOMIE ŞI STABILIREA NIVELULUII MINIM DE COMPETENŢĂ NECESAR DE ATINS/DEMONSTRAT
COMPETENŢE GENERALE ŞI PROFESIONALE (CG _1-n- CP_1-n)			Nivel minim de competenţă necesar de atins/ demonstrat
Rezultate ale învăţării
cunoştinţe (k)	aptitudini (s)	responsabilitate şi autonomie (ra)
Rezultatele învăţării, nivel 4 CNC https://europa.eu/europass/system/files/2020-05/Legal%20text-RO.pdf (Anexa II)
Cunoştinţe faptice şi teoretice în contexte largi, în cadrul unui domeniu de muncă sau de studiu	O gamă de aptitudini cognitive şi practice necesare pentru găsirea de soluţii la probleme specifice, într-un domeniu de muncă sau de studiu	Autogestionare în cadrul liniilor directoare aferente unor contexte de muncă sau de studiu în general previzibile, dar care se pot schimba. Supravegherea activităţii de rutină a altor persoane, preluând o anumită responsabilitate pentru evaluarea şi îmbunătăţirea activităţilor de muncă sau de studiu
CG 4. Asigurarea conformităţii cu reglementările în domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă şi protecţiei mediului
Rezultatul învăţării 4. Absolventul/candidatul la atribuirea calificării aplică prevederile legale pentru asigurarea securităţii şi sănătăţii în muncă, precum şi pentru protecţia mediului, evaluând riscurile şi implementând măsuri preventive în activităţile profesionale
K₁. Cadrul normativ în domeniul SSM şi protecţiei mediului. K₂. Factorii de risc general şi specific mediului de activitate. K₃. Cerinţe normative faţă de calitatea mediului de muncă.	S₁. Aplică prevederile actelor normative în domeniul SSM şi protecţiei mediului ambiant. S₂. Aplică normele în domeniul SSM şi protecţiei mediului ambiant la locul individual de muncă. S₃. Analizează factorii nocivi şi periculoşi în mediul de activitate pentru a preveni accidentele de muncă. S₄. Asigură electrosecuritatea şi securitatea antiincendiară la locul individual de muncă.	Absolventul aplică autonom şi responsabil prevederile actelor normative în domeniul SSM şi protecţiei mediului ambiant.	Absolventul: -identifică actele normative de bază în domeniul SSM şi protecţiei mediului ambiant; -identifică, cel puţin, 3 factori de risc profesional specific la locul de muncă; -identifică, cel puţin, 5 indicatori de calitate ai mediului; - descrie un studiu de caz, privind abaterile de ca norme, specificând regulile de SSM şi de protecţie a mediului nerespectate.
CP1. Citirea şi interpretarea documentaţiei tehnice, topografice, cadastrale, cartografice şi fotogrammetrice.
Rezultatul învăţării 1. Absolventul/candidatul la atribuirea calificării interpretează planuri, hărţi şi schiţe tehnice utilizate în lucrările topografice, cadastrale, geodezice, cartografice, identificând şi corelând informaţiile din documentaţia tehnică cu situaţia reală din teren.
K₁. Tipurile de planuri, hărţi, schiţe tehnice şi domeniile lor de aplicare în lucrările topografice, cadastrale, geodezice şi cartografice. K₂. Norme şi standarde aplicate la elaborarea planurilor şi hărţilor topografice, cadastrale (semne convenţionale), precum şi de securitate şi sănătate în muncă. K₃. Metode de identificare şi corelare a informaţiilor din documentaţia tehnică cu situaţia din teren. K_4. Simbolurile, semnele convenţionale şi graficele utilizate în documentaţia tehnică specifică domeniului. K_5. Principiile de integrare a datelor din diverse surse cartografice şi geospaţiale într-un format unitar.	S₁. Aplică metodele de citire şi interpretare a planurilor, hărţilor şi schiţelor tehnice. S₂. Corelează datele obţinute din teren cu informaţiile din documentaţia tehnică. S₃. Foloseşte semnele convenţionale şi notările standardizate în reprezentările grafice. S₄. Redactează şi completează documentaţia tehnică, respectând cerinţele legale şi standardele profesionale. S₅. Verifică şi actualizează reprezentările grafice în funcţie de modificările constatate pe teren. S₆. Utilizează instrumente digitale şi software specializat pentru interpretarea şi analiza documentaţiei. S₇. Prezintă informaţiile tehnice în format clar şi corect pentru uz profesional.	Absolventul îşi asumă responsabilitatea pentru acurateţea datelor şi a documentaţiei tehnice, respectă normele şi standardele profesionale, lucrează autonom în interpretarea şi aplică corect semnele convenţionale şi notările standardizate, asigurând confidenţialitatea şi integritatea acestora.	Absolventul: - citeşte şi interpretează cinci semne convenţionale utilizate în planuri, hărţi şi schiţe tehnice şi grafice, conform atlasului, instrucţiunilor, normelor tehnice şi standardelor. - confruntă datele din documentaţia tehnică şi grafică cu realitatea din teren pe baza unei situaţii stimulate; - utilizează printr-un studiu de caz cinci semne convenţionale şi notările standardizate pentru comunicarea informaţiilor profesionale

Anexa 11 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare CERINŢE ŞI CRITERII DE EVALUARE A REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII ÎN VEDEREA ATRIBUIRII CALIFICĂRII² 1. Cerinţe generale
Nr. crt	CERINŢE	DESCRIPTORI
1.	Condiţii de admitere pentru evaluarea finală	Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării a realizat în totalitate obiectivele programului de studii/formare profesională
2.	Forma de evaluare finală a rezultatelor învăţării (conform cadrului normativ)	- nivelul 3 CNC – examen de calificare; - nivelul 4 şi 5 CNC – examen de calificare şi/sau lucrare de diplomă; - nivelul 6 CNC – examen de licenţă; susţinerea publică a tezei/ proiectului teză/proiect de licenţă; - nivelul 7 CNC – susţinerea publică a tezei/ proiectului de master; - nivelul 7 CNC, studii integrate – susţinerea examenului de licenţă / lucrării de absolvire; - nivelul 8 CNC – susţinerea publică a tezei de doctorat.
3.	Condiţii organizatorice de realizare a evaluării finale şi certificării calificării (se indică, după caz, condiţiile specifice)	Se specifică: 1. structurile responsabile pentru ca evaluarea să fie validă şi fiabilă; 2. responsabilii de elaborarea instrumentelor de evaluare; 3. locul desfăşurării (atelier, laborator, zonă de producere, şantier de construcţii, etc.); 4. modul de organizare (examen oral/scris, în condiţii de laborator, sau proces de producţie, cu utilizarea utilajului special etc.); 5. timpul necesar evaluării rezultatelor învăţării; 6. echipamentul care trebuie să fie disponibil pentru candidaţi şi/sau pentru evaluatori; 7. asigurarea condiţiilor pentru candidaţii cu necesităţi speciale¹; 8. asigurarea calităţii, integrităţii şi securităţii materialelor de evaluare (teste/probe de evaluare, materiale consumabile).
4.	Cerinţe generale faţă de modalitatea de evaluare şi instrumentele utilizate în procesul de evaluare (cerinţe care conferă credibilitate modalităţii şi instrumentelor de evaluare)	Ex. Examenul de calificare constă într-o probă scrisă şi o probă practică, desfăşurată în condiţii reale de producere sau în atelierele/laboratoarele instituţiei. Ex. Examenul de calificare constă într-o probă scrisă şi o probă practică, desfăşurată în condiţii de muncă cât mai apropiate de cele reale de producţie. Ex. Lucrarea de diplomă este elaborată (la solicitare) de elevii cu media notelor de studii la modulele/disciplinele, care asigură formarea competenţelor profesionale specifice calificării respective, mai mare de 8,00. Ex. Testul examenului integrat se elaborează în baza matricei de specificaţii şi conţine itemi, care se referă la circa 70-80% din materialul teoretic studiat.
5.	Cerinţe generale faţă de evaluatori	Se specifică nivelul de calificare, experienţa în domeniu, funcţia, gradul ştiinţific/didactic care se solicită evaluatorilor.
6.	Cerinţe normative privind certificarea calificării	Se indică cerinţele de bază pentru certificarea calificării şi emiterea actului de studii.
2. Criteriile de evaluare a rezultatelor învăţării şi descriptorii de note; 3. Stabilirea nivelului minim de competenţă; 4. Stabilirea necesarului minim de resurse pentru evaluarea rezultatelor învăţării în vederea atribuirii calificării. ______________________________ ¹ Este posibil să se facă aranjamente speciale pentru candidaţii cu cerinţe educaţionale speciale. Aceste aranjamente ar trebui să fie adecvate pentru individ, dar nu trebuie să compromită integritatea evaluării.

Anexa 12 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare ASIGURAREA CALITĂŢII STANDARDULUI DE CALIFICARE
ETAPE	DESCRIPTORI/DOVEZI
Iniţierea procesului de elaborare a standardului de calificare	Se nominalizează: - entitatea care a solicitat elaborarea standardului de calificare; - entitatea care a decis elaborarea standardului de calificare
Elaborarea standardului de calificare	Se indică: - standardul ocupaţional/standardul de competenţă, care a stat la baza elaborării standardului de calificare; - calea de acces spre standardul ocupaţional/standardul de competenţă. - Se specifică: - - dovezile privind competenţa colectivă a grupului de lucru; - entităţile/persoanele implicate în procesul de elaborare/actualizare a standardului de calificare; - părţile interesate în elaborarea/implementarea standardului de calificare şi cum au fost implicate în procesul de elaborare. - entităţile implicate în coordonarea/avizarea standardului de calificare.
Validarea	- Se specifică: - - autoritatea competentă de validarea standardului ocupaţional/standardului de competenţă/standardului de calificare; - - ordinul/Procesul verbal/avizul Comisiei de validare.
Implementarea	Se specifică indicatorii care vor fi monitorizaţi pe parcursul implementării standardului de calificare: - nr.de furnizori de programe de educaţie şi formare profesională; - nr.de curricula elaborate/actualizate.
Mecanisme de feedback şi de îmbunătăţire continuă a calităţii	Se specifică: - instituţia/structura responsabilă de colectarea feedback-ului de la părţile interesate în această calificare; - condiţiile de actualizare a standardului de calificare.
Asigurarea transparenţei	Se indică modalităţile de asigurare a transparenţei şi accesului la standardul de calificare pe parcursul ciclului de viaţă a acestuia.

Anexa 13 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare INFORMAŢII PRIVIND RELEVANŢA CALIFICĂRII
Titlul calificării	Se indică titlul calificării, conform Nomenclatorului/CORM-ului.
Nivelul educaţional	Se specifică: - învăţământ general - învăţământ profesional tehnic - învăţământ superior.
Specificul rezultatelor învăţării	Se specifică: - formarea competenţelor generale; - îmbinarea competenţelor generale şi vocaţionale (arte, sport); - îmbinarea competenţelor generale şi profesionale; - formarea competenţelor profesionale stabilite în standard ocupaţional/standard de competenţă; - competenţe profesionale specifice, după caz, pentru profesii reglementate
Descrierea generală (pînă la 100 de cuvinte)	Se descrie domeniul de formare profesională şi nivelul de calificare, conform descriptorilor CNC şi Clasificatoarelor naţionale/internaţionale ale pieţei muncii: CORM², CAEM_rev 2³, ESCO⁴, ISCO⁵, ISIC⁶
Strategii de dezvoltare a sectorului/proiecte investiţionale în domeniu	Se prezintă informaţii privind solicitarea de noi calificări, noi competenţe, noi tehnologii, noi echipamente etc. pe piaţa forţei de muncă. Surse: paginile web oficiale ale APC, agenţii de dezvoltare (AIPA; ODIM), Agenţia pentru promovarea investiţiilor, asociaţii profesionale, parteneri de dezvoltare, alte surse relevante: https://ec.europa.eu/investeuportal/desktop/ro/index.html https://date.gov.md/ru/comunicate/de-unde-vin-banii-proiectele-investi%C8%9Bionale- finan%C8%9Bate-de-donatorii-externi/
Solicitarea calificării pe piaţa muncii/prognoze	Se descriu tendinţele pieţei muncii, necesarul de resurse umane cu nivel respectiv de calificare, oferte de locuri de muncă (ANOFM, vacansii, alte surse), oportunităţi de angajare, număr de absolvenţi în ultimii 5 ani etc. Surse: http://www.cariera.anofm.md/ Prognoza pieţei muncii pentru anul 2022 din perspectiva angajatorilor https://www.pesnetwork.eu/ro/2022/02/02/european-labour-market-barometer-15/
Tendinţe de dezvoltare a calificării	Se prezintă informaţii privind noi cunoştinţe, aptitudini care derivă din implemenrtarea noilor tehnologii, materii prime, strategii de dezvoltare a întreprinderilor/sectorului. https://www.cedefop.europa.eu/en/tools/skills-forecast https://www.eurofound.europa.eu/observatories/eurwork/industrial-relations- dictionary/eu-skills-panorama https://www.cedefop.europa.eu/en/tools/skills-intelligence
Interconexiunea calificării elaborate cu calificările existente în domeniul respectiv	Se indică corelarea cu calificările din CORM/ESCO/ISCO.
Date specifice de implementare a calificării	Se prezintă date privind capacitatea actuală sau planificată a instituţiilor relevante de a oferi programe de studii/formare profesională care să conducă la obţinerea calificării, inclusiv asigurarea cu personal, echipamente şi materiale, dotarea cu tehnologii informatice şi de comunicare, infrastructură generală şi specială.
______________________________ ² Clasificatorul ocupaţiilor din Republica Moldova (CORM), https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=129475&lang=ro ³ Clasificatorul Activităţilor din Economia Moldovei (CAEM, rev 2), http://www.justice.gov.md/file/Centrul%20de%20armonizare% 20a%20legislatiei/Baza%20de%20date/Materiale%202009/Acte/P%20CAEM,%20Rev.%202/ Proiectul%20CAEM%20Rev.%202.PDF ⁴ Clasificării europene a aptitudinilor, competenţelor, calificărilor şi ocupaţiilor (în continuare ESCO) (https://ec.europa.eu/esco/portal) ⁵ Clasificarea Internaţională Standard a Ocupaţiilor (ISCO) https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@dgreports/@dcomm/@publ/documents/publication/wcms_172572.pdf ⁶ International Standard Industrial Classification of All Economic Activities Revision (ISIC), https://unstats.un.org/unsd/publication/seriesm/seriesm_4rev4e.pdf

Anexa 14 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare STANDARD DE COMPETENŢĂ PENTRU NIVELUL 6 - 8 CNC (model) Părţile structurale ale standardului de competenţă sunt: Foia de titlu; 1. Informaţii generale 2. Descrierea ocupaţională a calificării 3. Cerinţe de competenţă
Anexă la Standardul de calificare STANDARD DE COMPETENŢĂ ____________________________ (se indică calificarea) Nivel _____ CNC Domeniul de formare profesională: (se indică conform Nomenclatorului) Membrii Comisiei de validare
_________________	N. P, funcţia, instituţia pe care o reprezintă Preşedinte al Comisiei de validare
_________________	N. P, funcţia, instituţia pe care o reprezintă Membru al Comisiei de validare
_________________	N. P, funcţia, instituţia pe care o reprezintă Membru al Comisiei de validare
_________________	N. P, funcţia, instituţia pe care o reprezintă Membru al Comisiei de validare
_________________	N. P, funcţia, instituţia pe care o reprezintă Membru al Comisiei de validare
“___” _____________ 202__

1. INFORMAŢII GENERALE
1.1. INFORMAŢII PRIVIND ELABORAREA ŞI APROBAREA STANDARDULUI DE COMPETENŢĂ
Standardul de competenţă elaborat de Grupul de lucru, aprobat prin ordinul Ministerului Educaţiei şi Cercetării nr./202_	Membrii grupului de lucru care au elaborat standardul de competenţă: Numele, prenumele, funcţia, instituţia pe care o reprezintă.
Perioada elaborării
Standardul de competenţă a fost consultat cu: (3-5 parteneri sociali relevanţi)	Numele, prenumele, funcţia, instituţia pe care o reprezintă (de exemplu): 1. Ion Arefti, preşedinte, Asociaţia patronală ….; 2. Maria Rotari, membră a Asociaţiei profesionale…..; 3. reprezentanţi ai Companiilor/întreprinderilor /instituţiilor internaţionale.
Standardul de competenţă validat şi aprobat de Comisia de validare, aprobată prin ordinul Ministerului de resort nr.____din _______202_	Procesul/procesele verbale de validare a Standardului de competenţă nr _____ din ________ 202_ (se anexează)

1.2. INFORMAŢII PRIVIND CORELAREA CU CLASIFICATOARELE NAŢIONALE ŞI INTERNAŢIONALE
1.2.1 CARACTERISTICILE OCUPAŢIONALE CONFORM CLASIFICATOARELOR PIEŢEI MUNCII
Clasificatorul ocupaţiilor din Republica Moldova CORM (006-2021) https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=129584&lang=ro#	Clasificarea europeană a aptitudinilor /competenţelor, calificărilor şi ocupaţiilor (ESCO 08) https://esco.ec.europa.eu/ro/classification/ occupation_main#overlayspin	Clasificarea internaţională Standard al Ocupaţiilor (ISCO 08) https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@dgreports/@ dcomm/@publ/documents/publication/wcms_172572.pdf
Se indică Grupa majoră (un caracter) şi subgrupa majoră (două caractere) De exemplu: 2 Specialişti/specialiste în diverse domenii de activitate 21 Specialişti/specialiste în domeniul ştiinţei şi ingineriei
1.2.2. CARACTERISTICILE OCUPAŢIONALE CONFORM CLASIFICATORULUI ACTIVITĂŢILOR ECONOMICE
Clasificatorul activităţilor economice din Republica Moldova CAEM (rev.2) http://www.justice.gov.md/file/Centrul%20de%20armonizare%20a% 20legislatiei/Baza%20de%20date/Materiale%202009/Acte/P%20 CAEM,%20Rev.%202/Proiectul%20CAEM%20Rev.%202.PDF	Clasificarea Statistică a Activităţilor Economice din Comunitatea Europeană (Statistical Classification of Economic Activities in the European Community) NACE Rev. 2 https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-manuals-and-guidelines/-/ks-ra-07-015 (se completează după caz¹)	Clasificarea Internaţională Industrială Standard a tuturor Activităţilor Economice (International Standard Industrial Classification of All Economic Activities, ISIC Rev 4) https://unstats.un.org/unsd/publication/seriesm/seriesm_4rev4e.pdf (se completează după caz²)

1.2.3. CORELAREA CALIFICĂRII CONFORM CLASIFICATOARELOR EDUCAŢIONALE
Nomenclatorul domeniilor de formare profesională https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=121862&lang=ro	Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (ISCED -2011) https://mecc.gov.md/ro/content/clasificarea-internationala-standard-educatiei-isced-2011-0	Clasificarea domeniilor educaţiei şi formării profesionale (ISCED-F-2013) http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-fields-of-education-and-training-2013-en.pdf

¹ Clasificarea Statistică a Activităţilor Economice din Comunitatea Europeană (Statistical Classification of Economic Activities in the European Community) NACE Rev. 2 se indică în cazul în care se atestă diferenţe cu CAEM. ² Clasificarea Internaţională Industrială Standard a tuturor Activităţilor Economice (International Standard Industrial Classification of All Economic Activities, ISIC Rev 4)¹ se indică în cazul în care se atestă diferenţe cu CAEM.
Nivel de competenţă/abilitate, conform ISCO-08	4
Cadrul Naţional al Calificărilor	https://www.legis.md/UserFiles/Image/RO/2023/mo%20237-239%20md/anexa1_330md.docx Nivel __ CNC
Referire la Cadrul European al Calificărilor (EQF)	Echivalent nivel __ EQF
Identificarea ocupaţiilor tipice Se indică grupa minoră (trei caractere), grupa de bază (patru caractere), codul şi titlul ocupaţiei (6 caractere) De exemplu: 215 Ingineri/inginere în electrotehnologie 2153 Ingineri/inginere din domeniul telecomunicaţiilor 215307 Inginer proiectant/ingineră proiectantă în telecomunicaţii 215309 Inginer/ingineră construcţii linii de telecomunicaţii.
Ocupaţii tipice (CORM)	Ocupaţii tipice (ESCO)
https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=129584&lang=ro#	https://esco.ec.europa.eu/ro/classification/occupation? uri=http://data.europa.eu/esco/isco/C2146#:~:text=Narrower%20occupations
Tendinţe şi preocupări de viitor în domeniul de formare profesională.	http://skillspanorama.cedefop.europa.eu/en https://eit-skills4future.eu/wp-content/uploads/2022/06/Idea-Camp-2021.pdf
1.3. ALTE INFORMAŢII RELEVANTE
Titlul calificării profesionale în limba străină:
Română	Engleză	Rusă/Franceza/Germana
Anexe la standardul de competenţă (de exemplu):
Anexa 1	Codul de conduită https://www.ecec.net/fileadmin/pdf/ECEC-Code-of-Conduct.pdf
Anexa 2	Competenţe digitale https://www.sbs-sme.eu/sites/default/files/publications/SBS_ecompetence%20brochure.pdf https://ied.eu/wp-content/uploads/2016/07/lfna27939enn.pdf
Anexa 3	Competenţe lingvistice (limbi de circulaţie internaţională: la finalizarea ciclului liceal standardul prevede atingerea nivelului, cel puţin B2) https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages- learning-teaching/16809ea0d4
Anexa 4	Cadrul de competenţe antreprenoriale https://www.oecd.org/finance/financial-competence-framework-for-adults-in-the- european-union.htm
Anexa 5	Cadrul de competenţe în economia verde/economia circulară https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/dotcom/client_service/sustainability/ pdfs/towards_the_circular_economy.ashx

2. DESCRIEREA OCUPAŢIONALĂ A CALIFICĂRII
2.1 Descrierea ocupaţiei/activităţii de muncă (200 de cuvinte) (conform CORM/ESCO/ISCO ş.a)
Activităţile _____________ includ:
2.2 Arii de competenţă (etape, faze a prestării serviciului/producerii) şi competenţele (CT; CG; CP) descriptorii
1.
2.
2.3 Sectoare de activitate
2.3.1 Operarea şi dezvoltarea tehnologiilor 2.3.2 Management
Specializare
2.3.3
2.4 Mediul de lucru, specificul activităţilor şi riscurile generale şi profesionale asociate
2.5. Instrumente de lucru, echipamente, utilaje şi materiale, soft-uri (Microsoft Office şi soft-uri specifice)
2.6 Calităţi personale necesare pentru muncă: abilităţi, caracteristici şi cerinţe specifice (după caz).
2.7 Cerinţe de formare profesională iniţială şi continuă
2.8 Cele mai răspândite denumiri ale ocupaţiei profesionale (rom/eng/ru)
2.9 Reglementări de exercitare a profesiei (naţionale/internaţionale) Legislaţia naţională comunitară/internaţională sectorială Directiva europeană privind profesiile reglementate: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/RO/TXT/?uri=celex:32005L0036
2.10 Norme şi reglementări specifice (profesionale, etice, tehnice, de sănătate… )
Cod de etică/deontologic √ https://static1.squarespace.com/static/5a1c11b429f187706a88924d/t/60c1edc8c62bc32daf6d96f2/1623322056808/02+ GBEStB+Ethics+Education+Standard+%28FINAL+-review+date+25.5.21%29.pdf √ https://www.ecec.net/fileadmin/pdf/ECEC-Code-of-Conduct.pdf

3. CERINŢE DE COMPETENŢE 3.1. COMPETENŢE TRANSVERSALE (CT) http://keystart2work.eu/images/docs/o2-catalogue/O2_Catalogue_EN.pdf
Aria de competenţă (etape, faze ale prestării serviciului/producere)	Competenţa	Descriptori
		-
		-
3.2. COMPETENŢE GENERALE (CG) (transsectoriale şi sectoriale)
Aria de competenţă (etape, faze ale prestării serviciului/producere)	Competenţa	Descriptori
		-
		-
3.3. COMPETENŢE PROFESIONALE (CP)
Arie ocupaţională 1
Aria de competenţă (etape, faze ale prestării serviciului/producere)	Competenţa	Indicatori/Descriptori
		-
		-
Arie ocupaţională 2
Aria de competenţă (etape, faze ale prestării serviciului/producere)	Competenţa	Indicatori/Descriptori
		-
		-

Anexa 15 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare FIŞA DE CONSULTARE CU PARTENERII SOCIALI
Titlul calificării profesionale:
Confirmarea relevanţei calificării profesionale
Necesitatea calificării este justificată de solicitările elevilor/studenţilor/şomerilor/alte părţi interesate?	Da Nu
Calificarea este solicitată pe piaţa muncii în sectorul economic respectiv, inclusiv în următorii 3-5 ani?	Da Nu
Standardul de calificare cuprinde toate ariile funcţionale şi asigură angajarea în câmpul muncii/continuarea studiilor?	Da Nu
Rezultatele învăţării expuse în standardul de calificare reflectă necesitatea de competenţe profesionale pentru absolvenţi şi piaţa muncii?	Da Nu
Conţinutul tehnic al standardului de calificare corespunde cerinţelor de calitate, limbajul utilizat este lipsit de ambiguităţi?	Da Nu
Standardul de calificare este relevant pentru formarea continuă?	Da Nu
Criteriile de evaluare şi de certificare a rezultatelor învăţării sunt credibile şi fezabile?	Da Nu
Numărul şi formularea rezultatelor învăţării este rezonabilă?	Da Nu
În Grupul de lucru şi în Comisia de validare sunt incluşi experţi reprezentanţi ai părţilor cheie interesate?	Da Nu
Experienţa membrilor grupului de lucru este relevantă şi conform prevederilor cadrului normativ?	Da Nu
În baza analizei standardului de calificare:
1. Confirm/contest relevanţa calificării pentru piaţa muncii (se alege unul din variante)	Confirm Contest
2. Confirm/contest că standardul de calificare asigură continuarea studiilor/angajarea în câmpul muncii (se alege unul din variante).	Confirm Contest
3. Propun/recomand următoarele ajustări (după caz):
Semnătura partenerului social______________ N. P, funcţia, instituţia pe care o reprezintă Notă:* Se acceptă consultarea on-line a partenerilor sociali cu aplicarea semnăturii electronice

Anexa 16

la Metodologia de elaborare, validare şi

aprobare a standardelor de calificare

PROCES-VERBAL nr.___ din ______20_

al şedinţei Comisiei de validare a Standardului de competenţă pentru calificarea

__________________________________________________________

(denumirea calificării)

Comisia de validare a standardului de competenţă şi standardului de calificare constituită prin ordinul Ministrului ___________ nr.____ din _______20__, în următoarea componenţă:

1. Nume, Prenume, funcţia, Ministerul ____________, preşedinte al Comisiei de validare;

2. Nume, Prenume, funcţia, instituţia, membru a Comisiei de validare;

3. Nume, Prenume, funcţia, instituţia, membru a Comisiei de validare.

examinând Standardul de competenţă pentru calificarea _____________, nivel ___ CNC, domeniul de formare profesională ______________, domeniul general de studiu ___________________________________________________________

a constat:

1. Standardul de competenţă nominalizat a fost realizat în conformitate cu Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr._____________.

2. Elaborarea Standardului de competenţă a fost efectuată de grupul de lucru constituit prin ordinul Ministrului educaţiei şi cercetării nr._________________ cu participarea specialiştilor şi practicienilor înalt calificaţi şi a cadrelor didactice din instituţiile de învăţământ superior din domeniu.

3. Relevanţa calificării este fundamentată şi justificată prin solicitarea pe piaţa muncii naţională şi corespunderea cerinţelor actuale ale angajatorilor şi standardelor internaţionale în domeniul profesional.

4. Pentru îmbunătăţirea calităţii Standardului de competenţă Comisia de validare recomandă:

4.1.;

4.2.

4.3. Luând în considerare cele constate şi recomandate, Comisia de validare confirmă relevanţa calificării pentru piaţa muncii şi recomandă validarea Standardului de competenţă pentru calificarea ____________________________, nivel ___ CNC, domeniul de formare profesională ______________________, domeniul general de studiu _____________________.

Membrii Comisiei de validare au votat:

Pro –

Contra –

S-au abţinut - .

Preşedintele Comisei de validare

________________________

Membrii
Comisei de validare

________________________
________________________

Anexa 17 la Metodologia de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare AVIZ DE VALIDARE/INVALIDARE A STANDARDULUI DE CALIFICARE
Titlul calificării profesionale:
Verificarea relevanţei calificării profesionale
Necesitatea calificării este justificată de solicitările pieţei muncii?	Da Nu
Calificarea este solicitată pe piaţa muncii în sectorul economic respectiv, inclusiv pentru următorii 3-5 ani?	Da Nu
Materialele utilizate în procesul de elaborare a standardului de calificare sunt relevante?	Da Nu
Dovezile utilizate ca referinţă pentru iniţierea unei noi calificări sau actualizarea standardului de calificare au fost consultate cu organismele/autorităţile responsabile din domeniul respectiv şi au fost luate în calcul recomandările acestora?	Da Nu
Standardul de calificare este elaborat în conformitate cu standardul ocupaţional/standardul de competenţă?	Da Nu
Rezultatele învăţării expuse în standardul de calificare reflectă necesitatea de competenţe profesionale pentru piaţa muncii?	Da Nu
Validarea standardului de calificare
Calitatea conţinutului
Conţinutul tehnic al standardului de calificare corespunde cerinţelor de calitate, limbajul utilizat este lipsit de ambiguităţi?	Da Nu
Standardul de calificare este relevant pentru formarea continuă?	Da Nu
Cunoştinţele, care confirmă rezultatul învăţării, corespund descriptorilor nivelului respectiv de calificare?	Da Nu
Aptitudinile, care confirmă rezultatul învăţării, corespund descriptorilor nivelului respectiv de calificare?	Da Nu
Nivelul de responsabilitate şi autonomie corespunde descriptorilor nivelului respectiv de calificare?	Da Nu
Competenţele relevante calificării, rezultatele învăţării şi criteriile de evaluare finală sunt prezentate coerent şi consecvent şi corespund cerinţelor pieţei muncii?	Da Nu
Criteriile de evaluare şi certificare a rezultatelor învăţării sunt credibile?	Da Nu
Condiţiile de realizare a evaluării calificării sunt fezabile?	Da Nu
Nivelul de competenţă minim de recunoaştere demonstrează deţinerea de către absolvent a competenţelor profesionale şi corespunde cerinţelor pieţei muncii?	Da Nu
Calitatea formatului
Standardul de calificare cuprinde toate elementele structurale conform Metodologiei?	Da Nu
Titlul calificării corespunde Nomenclatorului/CORM-ului?	Da Nu
Nivelul de calificare corespunde Cadrului Naţional al Calificărilor?	Da Nu
Standardul de calificare conţine competenţele din standardul ocupaţional/standardul de competenţă?	Da Nu
Standardul de calificare cuprinde toate ariile funcţionale şi rolurile calificării (pentru continuarea studiilor/angajare în câmpul muncii)?	Da Nu
Standardul de calificare conţine competenţe transversale, nivel minim de competenţă necesar de atins/demonstrat şi module/discipline ce duc la formarea rezultatelor învăţării?	Da Nu
Rezultatele învăţării sunt aliniate la descriptorii de nivel CNC şi este corect stabilit volumul studiilor (credite/ore)?	Da Nu
Numărul şi formularea rezultatelor învăţării este rezonabilă?	Da Nu
Calitatea procesului
În grupul de lucru sunt incluşi experţi, reprezentanţi ai părţilor-cheie interesate? Numele, funcţiile, instituţiile în care activează experţii sunt indicate?	Da Nu
Experienţa membrilor grupului de lucru este relevantă şi conform prevederilor cadrului normativ?	Da Nu
A fost respectată Metodologia, prevederile cadrului normativ de referinţă şi alte resurse informaţionale actuale/relevante?	Da Nu
Elaborarea standardului de calificare s-a bazat pe cercetarea documentelor relevante conform nivelului şi rolului calificărilor?	Da Nu
Recomandările experţilor au fost adoptate, negociate, considerate?	Da Nu
În baza evaluării, Comisia de validare decide: (se indică unul din următoarele răspunsuri): 1) Comisia de validare confirmă relevanţa calificării pentru piaţa muncii şi avizează favorabil standardul de calificare; 2) Comisia de validare solicită grupului de lucru să revizuiască proiectul standardului de calificare conform observaţiilor/recomandărilor; 3) Comisia de validare contestă relevanţa calificării pentru piaţa muncii şi respinge standardul de calificare.
Semnăturile membrilor Comisiei de validare: Membru 1 (Nume, Prenume): ……………………….. Semnătura: ……………… Data: ………… Membru 2 (Nume, Prenume): ……………………….. Semnătura: ……………….Data: ………… Membru 3 (Nume, Prenume): …………………….…..Semnătura: ………..….…..Data:………..…

Anexa 18

la Metodologia de elaborare, validare şi

aprobare a standardelor de calificare

Dosarul

pentru aprobarea standardului de calificare

În vederea aprobării standardului de calificare, coordonatorul grupului de lucru prezintă Ministerului Educaţiei şi Cercetării, pe suport de hârtie şi în format electronic, următoarele:

1. Cererea, conform Anexei 18;

2. Dosarul standardului de calificare validat, care cuprinde:

1) dovada relevanţei calificării (anexa 13);

2) lista persoanelor nominalizate pentru elaborarea standardului de calificare cu datele de contact (telefon/poşta electronică);

3) standardul ocupaţional/standardul de competenţă;

4) standardul de calificare, coordonat cu ministerul de resort/agenţia cu competenţă în domeniu;

5) avizul/Procesul verbal al Comisiei de validare;

6) fişa de consultare cu partenerii sociali (1-3 fişe) (Anexa 15).

3. Anexe, după caz:

a) documente (în copie) care constituie dovezi utilizate în procesul de elaborare a standardului de calificare;

b) formatul - tip pentru introducerea calificării în RNC, după aprobare.

Anexa 19

la Metodologia de elaborare, validare şi

aprobare a standardelor de calificare

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

Doamnei/Domnului ___________________________ , Ministru

(Prenume, Nume)

CERERE (model)

În conformitate cu prevederile ordinului Ministrului educaţiei şi cercetării nr.____/20__ privind aprobarea Metodologiei

de elaborare, validare şi aprobare a standardelor de calificare, Vă transmitem anexat Dosarul în vederea evaluării şi aprobării

standardului de calificare __________________________________________________________________elaborat/actualizat

(denumirea standardului de calificare)

în baza Ordinului MEC nr.___ din_________privind formarea grupului de lucru pentru elaborarea standardului de calificare.

Transmitem anexat la prezenta cerere documentaţia întocmită în conformitate cu cerinţele cadrului normativ şi metodologic de referinţă.

Îmi exprim consimţământul ca datele cu caracter personal prezentate să fie prelucrate în conformitate cu Legea nr.133 din 08.07.2011 privind protecţia datelor cu caracter personal ___________________________

(semnătura)

Conţinutul Dosarului (copiile după actele legalizate, după caz):

1	Dovada relevanţei calificării
2	Lista persoanelor nominalizate pentru elaborarea standardului de calificare cu datele de contact
3	Standardul ocupaţional/standardul de competenţă
4	Standardul de calificare, coordonat cu ministerul de resort
5	Avizul Comisiei de validare
6.	Număr de fişe de consultare cu partenerii sociali (Anexa 15)
7.	Anexe
Conţinutul Dosarului, în format electronic, a fost expediat la adresa electronică cancelaria@mec.gov.md şi calificare.edu.md@gmail.com Cu stimă,____________________________________________________ (Nume, Prenume) Telefon de contact _____________________________________________________________ Adresa electronică _____________________________________________________________ Data _________________