Hotărâre nr. 608 din 04.09.2024

GUVERNUL REPUBLICII MOLDOVA

H O T Ă R Â R E

pentru aprobarea  Regulamentului

cu privire la activitatea de mentorat

nr. 608  din  04.09.2024

 (în vigoare 24.09.2024, cu unele excepţii - vezi pct.3) 

Monitorul Oficial al R. Moldova nr. 404-407 art. 767 din 24.09.2024

* * *

În temeiul art.58 alin.(7) din Codul educaţiei al Republicii Moldova nr.152/2014 (Monitorul Oficial al Republicii Moldova, 2014, nr.319-324, art.634), cu modificările ulterioare, Guvernul

HOTĂRĂŞTE:

1. Se aprobă Regulamentul cu privire la activitatea de mentorat (se anexează).

2. Controlul asupra executării prezentei hotărâri se pune în sarcina Ministerului Educaţiei şi Cercetării.

3. Prezenta hotărâre intră în vigoare la data publicării în Monitorul Oficial al Republicii Moldova, cu excepţia prevederilor pct.18 subpct.18.8 şi 18.9, pct.19 subpct.19.7 şi pct.20 subpct.20.7 din Regulament, care vor intra în vigoare la data de 1 iunie 2025.

Aprobat

prin Hotărârea Guvernului nr.608/2024

REGULAMENT

cu privire la activitatea de mentorat

I. DISPOZIŢII GENERALE

1. Regulamentul cu privire la activitatea de mentorat (în continuare – Regulament) stabileşte aspectele cu privire la activitatea de mentorat în cadrul instituţiilor de învăţământ general din Republica Moldova.

Scopul activităţii de mentorat rezidă în dezvoltarea continuă a competenţelor profesionale şi personale ale cadrelor didactice/manageriale şi ale viitoarelor cadre didactice, pentru asigurarea stării de bine şi a progresului elevilor la învăţare.

2. Mentoratul este procesul de îndrumare, ghidare, sprijinire a învăţării, educării şi/sau dezvoltării profesionale, desfăşurat între mentor şi o altă persoană, fiind bazat pe premisa implicării interactive a ambelor părţi, a asumării obligaţiilor ce le revin conform statutului deţinut.

3. În sensul prezentului Regulament următoarele noţiuni semnifică:

3.1. mentor – funcţie didactică instituită în cadrul instituţiei de educaţie timpurie şi de învăţământ primar, gimnazial şi liceal;

3.2. activitate de mentorat – proces de îndrumare, ghidare, sprijinire a învăţării între mentor şi persoana mentorată;

3.3. mentoratul de practică pedagogică – îndrumarea de către un cadru didactic experimentat a studentului stagiar în cadrul stagiilor de practică, care se desfăşoară conform programelor de formare iniţială a cadrelor didactice;

3.4. cadru didactic-mentor – persoană din cadrul instituţiei de învăţământ general care realizează mentoratul de practică prin îndrumarea studentului stagiar;

3.5. persoană mentorată – student stagiar, cadru didactic debutant, cadru didactic şi/sau de conducere care beneficiază de un program de mentorat de practică pedagogică, inserţie sau pentru dezvoltare profesională la locul de muncă;

3.6. student stagiar – elev al instituţiei de învăţământ postsecundar nonterţiar (colegiu) cu profil pedagogic sau student al instituţiei de învăţământ superior care realizează stagiul de practică pedagogică într-o instituţie de învăţământ, în conformitate cu prevederile planului de învăţământ şi cu regulamentul instituţional de practică pedagogică;

3.7. cadru didactic debutant­ – cadru didactic aflat în primii trei ani de activitate profesională după absolvirea unei instituţii de formare iniţială.

4. Obiectivele activităţii de mentorat sunt:

4.1. asigurarea continuităţii între formarea profesională iniţială, formarea profesională continuă şi practica educaţională;

4.2. diseminarea bunelor practici pedagogice/manageriale şi promovarea lor în sistemul educaţional prin Reţeaua naţională de mentori şi pedagogi inovatori;

4.3. facilitarea integrării reuşite a persoanei mentorate în mediul socioprofesional;

4.4. creşterea încrederii în sine şi a motivaţiei cadrelor didactice şi de conducere pentru dezvoltare personală şi profesională continuă;

4.5. promovarea inovaţiei şi a leadershipului în educaţie.

5. Având în vedere dezvoltării unei culturi a încrederii şi a învăţării pe tot parcursul vieţii, activitatea de mentorat promovează următoarele valori:

5.1. profesionalismul;

5.2. inovaţia;

5.3. meritocraţia;

5.4. respectul reciproc;

5.5. gândirea critică;

5.6. autonomia;

5.7. incluziunea;

5.8. libertatea şi responsabilitatea.

6. Activitatea de mentorat se bazează pe următoarele principii:

6.1. respectarea drepturilor, a valorilor şi a demnităţii umane indiferent de apartenenţa de gen, etnie, naţionalitate, vârstă, religie, condiţie socială, abilităţi fizice sau intelectuale;

6.2. confidenţialitate şi încredere reciprocă;

6.3. consecvenţă şi continuitate;

6.4. asigurarea oportunităţilor egale de dezvoltare personală şi profesională pentru toţi;

6.5. onestitate şi integritate profesională;

6.6. creativitate şi inovaţie;

6.7. valorificarea metacogniţiei;

6.8. asumarea responsabilităţii individuale.

II. ROLURI, DREPTURI, RESPONSABILITĂŢI ŞI COMPETENŢE

ALE MENTORILOR ŞI ALE PERSOANELOR MENTORATE

7. În procesul de organizare şi de implementare a activităţilor de mentorat, mentorul îndeplineşte următoarele roluri:

7.1. promotor al inovaţiilor şi al schimbărilor – promovează inovaţii şi schimbări planificate în sistemul educaţional la nivel de ţară, raion, instituţie prin informare, formare, ghidare şi conexiune inversă constructive;

7.2. model profesional – reprezintă un exemplu de urmat pentru studentul stagiar, cadrul didactic şi/sau de conducere, pentru alţi mentori, prin calitatea prestaţiei profesionale, prin implicarea în viaţa instituţiei, prin valorificarea practicilor reflexive şi prin promovarea inovaţiilor în activitate;

7.3. formator – identifică necesităţile specifice dezvoltării personale şi profesionale, sprijină dezvoltarea competenţelor profesionale, monitorizează implementarea la clasă/în şcoală a celor învăţate de către studentul stagiar, cadrul didactic şi/sau de conducere;

7.4. observator – observă, solicită şi oferă feedback, creează contextul pentru reflecţii relevante activităţii profesionale, asigură confidenţialitatea în cadrul relaţiei cu persoana mentorată;

7.5. facilitator – demonstrează empatie şi ascultare activă, încurajează succesul, performanţa şi încrederea în sine, facilitează accesul la resursele instituţionale.

8. Mentorul are următoarele drepturi:

8.1. să ofere sesiuni de mentorat la disciplina/disciplinele predate;

8.2. să utilizeze spaţiul şi echipamentul din instituţie necesar pentru schimbul de experienţă, implementarea/pilotarea practicilor didactice inovative, documentarea şi promovarea bunelor practici;

8.3. să asiste, prin coordonare cu directorul adjunct, la activităţile realizate de către cadrele didactice, anunţând despre scopul asistenţei cu cel puţin o zi înainte;

8.4. să beneficieze, la rândul său, de sprijin, consiliere, suport informaţional pentru dezvoltarea continuă a competenţelor de mentorare;

8.5. să fie angajat până la 1,5 normă, din care minimum 0,5 – activitate didactică la clasă;

8.6. să fie promovat din poziţia de mentor instituţional în cea de mentor regional/raional, naţional.

9. Mentorul are următoarele responsabilităţi:

9.1. promovează în instituţie inovaţiile şi schimbările din sistemul educaţional;

9.2. asigură îndrumare ştiinţifică de specialitate şi didactică a maximum cinci studenţi stagiari;

9.3. ghidează şi oferă suport pentru inserţia profesională a maximum două cadre didactice debutante, concomitent;

9.4. îndrumă şi monitorizează dezvoltarea profesională la locul de muncă a cel mult opt cadre didactice concomitent, inclusiv cadre didactice debutante;

9.5. organizează programe relevante de formare pentru cadrele didactice din instituţie;

9.6. ghidează procesul de implementare la clasă a practicilor învăţate în cadrul programelor de formare, inclusiv:

9.6.1. observă activităţile curriculare şi extracurriculare a persoanei mentorate şi realizează activităţi din ambele categorii cu aceasta;

9.6.2. planifică, de comun acord cu persoana mentorată, acţiuni pentru inserţie şi/sau dezvoltarea carierei profesionale;

9.6.3. clarifică atribuţiile şi responsabilităţile fiecărei părţi implicate în activitatea de mentorat;

9.6.4. creează contextul motivaţional şi metodologic pentru reflecţii postactivitate;

9.6.5. asigură consilierea persoanelor mentorate în vederea întocmirii documentelor şcolare/instituţionale;

9.6.6. identifică şi diseminează bunele practici;

9.6.7. întocmeşte documentaţia activităţii de mentorat;

9.6.8. păstrează confidenţialitatea conversaţiilor;

9.7. sprijină persoanele mentorate în elaborarea planului de carieră;

9.8. realizează anual, cel puţin, 4 şedinţe cu fiecare persoană mentorată, privind implementarea planului de carieră;

9.9. participă la programe de formare continuă a mentorilor şi la cele destinate cadrelor didactice;

9.10. îşi îmbunătăţeşte continuu practica de mentorare şi practica didactică în urma autoevaluării periodice.

10. Persoana mentorată are următoarele drepturi:

10.1. să solicite servicii de mentorat la nivel de instituţie;

10.2. să aleagă mentorul sau să solicite, întemeiat, schimbarea mentorului (dacă în instituţie sunt şi alţi mentori);

10.3. să planifice acţiuni de dezvoltare personală/profesională axate pe nevoile proprii;

10.4. să participe la programe de formare continuă, conform unui traseu individualizat;

10.5. să utilizeze resursele instituţionale necesare pentru dezvoltarea carierei profesionale.

11. Persoana mentorată are următoarele responsabilităţi:

11.1. îşi îmbunătăţeşte continuu modul de predare prin participarea la activităţile de mentorat, la diverse stagii, la programe de formare continuă;

11.2. planifică, împreună cu mentorul, acţiuni de dezvoltare personală şi profesională;

11.3. dezvoltă, împreună cu mentorul, planuri de carieră axate pe scopurile şi obiectivele propuse;

11.4. participă la cel puţin 4 şedinţe anuale de mentorat axate pe reflecţii privind implementarea planului de carieră;

11.5. păstrează confidenţialitatea datelor cu caracter personal şi a conversaţiilor cu mentorul.

12. Competenţele solicitate mentorului sunt:

12.1. competenţa generală – ghidează studentul stagiar, cadrul didactic debutant, cadrele didactice şi/sau de conducere în dezvoltarea continuă a competenţelor profesionale şi personale, necesare pentru asigurarea progresului elevilor la învăţare şi a stării lor de bine;

12.2. competenţele specifice:

12.2.1. planificarea activităţii de mentorat în bază de nevoi;

12.2.2. elaborarea şi aplicarea instrumentelor specifice activităţii de mentorat;

12.2.3. crearea mediului de încredere, motivant pentru creştere profesională;

12.2.4. observarea, reflecţia, autoreflecţia şi metacogniţia;

12.2.5. comunicarea şi conexiunea inversă constructive;

12.2.6. diseminarea bunelor practici;

12.2.7. implementarea programelor de formare bazate pe nevoi;

12.2.8. îmbunătăţirea continuă a activităţii de mentorat.

III. OBŢINEREA STATUTULUI DE MENTOR

13. Pentru a fi mentor, persoana trebuie să deţină calificare în domeniu de cel puţin nivelul 6 ISCED (Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei) – studii superioare de licenţă sau echivalente acestora (în perioada pre-Bologna), precum şi modulul psihopedagogic.

14. Pentru a fi mentor, persoana trebuie să urmeze şi o pregătire specială, să promoveze un program specializat de formare a mentorilor de 300 de ore (75 de ore contact direct şi 225 de ore studiu individual).

15. Programul specializat de formare profesională a mentorilor include următoarele module:

15.1. Praxiologia formării de formatori pentru educaţia adulţilor;

15.2. Praxiologia formării de mentori;

15.3. Practica de mentorare (instituţională în calitate de formator şi mentor timp de minimum o lună), urmată de activităţi subsecvente cu rol de reflecţie, monitorizare, evaluare postimplementare şi progres.

16. La finele programului specializat de formare a mentorilor, se realizează evaluarea finală, printr-un program cu durata de opt ore academice, care include activităţi cu rol de reflecţie, monitorizare, evaluare postimplementare şi progres.

Cadrelor didactice/manageriale care au absolvit cu succes programul de formare a mentorilor şi au obţinut la evaluarea finală calificativul admis li se eliberează certificatul de mentor.

17. Mentorii sunt pregătiţi pentru a oferi programe de formare şi de mentorat de practică pedagogică, de inserţie profesională şi de dezvoltare profesională la locul de muncă.

18. Poate fi mentor naţional persoana care întruneşte cumulativ următoarele cerinţe:

18.1. cel puţin zece ani de stagiu pedagogic;

18.2. prestigiu şi recunoaştere a profesionalismului în cadrul comunităţii educaţionale din care face parte;

18.3. cel puţin gradul didactic şi/sau managerial unu;

18.4. cel puţin cinci ani de experienţă de formator certificat în cadrul activităţilor de formare naţională şi contribuţie la procesul de formare şi dezvoltare a personalului didactic din instituţie, raion;

18.5. deţinerea unui titlu ştiinţific sau ştiinţifico-didactic constituie un avantaj;

18.6. a absolvit un program specializat de formare a mentorilor;

18.7. a absolvit un program specializat de formare a formatorilor de mentori;

18.8. deţine certificat de competenţă digitală A2;

18.9. deţine certificat de cunoaştere a limbii engleze (nivelul B2), recunoscut internaţional.

19. Poate fi mentor regional/raional persoana care întruneşte cumulativ următoarele cerinţe:

19.1. cel puţin cinci ani de stagiu pedagogic;

19.2. prestigiu şi recunoaştere profesionalismului în cadrul comunităţii profesionale din care face parte;

19.3. cel puţin grad didactic şi/sau managerial doi;

19.4. cel puţin trei ani de experienţă de formator în cadrul activităţilor de formare locale sau naţionale şi contribuţie la procesul de formare şi de dezvoltare a personalului didactic din instituţie, raion;

19.5. a absolvit un program specializat de formare a mentorilor;

19.6. a absolvit un program specializat de formare a formatorilor;

19.7. deţine certificat de competenţă digitală A2.

20. Poate fi mentor instituţional persoana care întruneşte cumulativ următoarele cerinţe:

20.1. cel puţin cinci ani de stagiu pedagogic;

20.2. prestigiu şi recunoaştere a profesionalismului în cadrul comunităţii profesionale din care face parte;

20.3. cel puţin gradul didactic şi/sau managerial doi;

20.4. cel puţin doi ani de experienţă de formator în cadrul activităţilor de formare instituţionale, regionale/raionale sau naţionale şi contribuţie la procesul de formare şi de dezvoltare a personalului didactic din instituţie, din raion;

20.5. a absolvit un program specializat de formare a mentorilor;

20.6. a absolvit un program specializat de formare a formatorilor;

20.7. deţine certificat de competenţă digitală A2.

IV. FORME ALE MENTORATULUI

21. Activitatea de mentorat se desfăşoară sub următoarele forme:

21.1. mentoratul de practică pedagogică;

21.2. mentoratul de inserţie profesională;

21.3. mentoratul de dezvoltare profesională la locul de muncă.

22. Mentoratul de practică pedagogică asigură contextul pentru conexiunea dintre partea teoretică şi practica didactică a studentului-stagiar.

23. Mentoratul de practică pedagogică se desfăşoară în conformitate cu regulamentul-cadru privind stagiile de practică pedagogică, aprobat de Ministerul Educaţiei şi Cercetării, şi cu regulamentul intern al instituţiei de formare iniţială privind practica pedagogică, cu respectarea următoarelor condiţii:

23.1. practica studenţilor stagiari se desfăşoară în instituţii-bază de practică pedagogică în care activează cadre didactice la specialitatea studenţilor, cu statut de mentor certificat;

23.2. pentru organizarea şi desfăşurarea stagiilor de practică pedagogică, instituţiile de formare profesională iniţială încheie contracte cu instituţiile-bază de practică pedagogică din reţeaua naţională a instituţiilor-bază de practică pedagogică, aprobată prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării;

23.3. pentru coordonarea practicii pedagogice instituţia de formare profesională iniţială desemnează coordonatori ai stagiului de practică;

23.4. directorul adjunct din instituţia-bază de practică pedagogică, responsabil pentru mentorat, desemnează mentori din cadrul unităţii de învăţământ pentru elevii/studenţii stagiari;

23.5. activitatea studenţilor stagiari este planificată şi evaluată în conformitate cu prevederile curriculare pentru practica pedagogică, aprobate de către instituţia de formare profesională iniţială;

23.6. activitatea mentorului de practică pedagogică este realizată în coordonare/colaborare cu reprezentantul instituţiei de formare profesională iniţială, responsabil de stagiul de practică;

23.7. mentorul monitorizează progresul elevilor/studenţilor stagiari şi, la final de practică, prezintă coordonatorului de practică raport descriptiv pentru fiecare student stagiar;

23.8. atribuţiile mentorilor şi a coordonatorilor stagiilor de practică pedagogică se vor stipula într-un acord între instituţiile partenere.

24. Mentoratul de inserţie profesională se realizează la locul de muncă de către un mentor regional/local, naţional, cadru didactic/managerial/mentor şi facilitează integrarea socioprofesională şi dezvoltarea competenţelor profesionale:

24.1. a cadrului didactic/de conducere debutant, în primii trei ani de activitate profesională;

24.2. a cadrului didactic care nu a activat în domeniu minimum trei ani;

24.3. a cadrului didactic care are nevoie de îndrumare şi de consiliere specifice didacticii disciplinei predate.

25. Mentoratul de dezvoltare profesională se realizează la locul de muncă şi contribuie la dezvoltarea personală, profesională şi la avansarea în carieră a cadrelor didactice/de conducere.

26. Mentoratul de dezvoltare profesională se realizează la nivel de instituţie, la solicitare, pe tot parcursul carierei didactice.

27. Mentorul de dezvoltare profesională la locul de muncă:

27.1. participă la identificarea nevoilor de dezvoltare personală şi profesională a cadrelor didactice;

27.2. asistă persoana mentorată la elaborarea unui plan de dezvoltare a carierei profesionale;

27.3. desfăşoară activităţi de formare axate pe nevoile cadrelor didactice;

27.4. monitorizează implementarea la clasă a celor învăţate şi, la necesitate, susţine persoana mentorată;

27.5. creează context metodologic pentru reflecţii, analiză şi rezolvare a problemelor pedagogice;

27.6. ajută persoana mentorată să-şi analizeze performanţele în raport cu obiectivele propuse;

27.7. recomandă cadrului didactic resurse pertinente pentru învăţare;

27.8. colaborează cu instituţiile de formare continuă pentru a monitoriza implementarea la clasă a rezultatelor obţinute în cadrul programelor de formare.

V. REŢEAUA NAŢIONALĂ DE MENTORI

28. Reţeaua naţională de mentori reprezintă o structură subordonată Direcţiei mentorat şi formare continuă a Institutului Naţional de Educaţie şi Leadership (în continuare – INEL), din care fac parte mentori naţionali, mentori regionali/raionali şi mentori instituţionali.

29. Reţeaua naţională de mentori are următoarele atribuţii:

29.1. promovează programe de formare a mentorilor;

29.2. realizează studii de identificare a nevoilor de dezvoltare personală şi profesională a mentorilor, a cadrelor didactice/manageriale;

29.3. monitorizează activităţile de mentorat;

29.4. colaborează cu Ministerul Educaţiei şi Cercetării, cu organul local de specialitate în domeniul învăţământului (în continuare – OLSDÎ), cu instituţiile de formare profesională iniţială şi continuă a cadrelor didactice, cu alte părţi interesate pentru asigurarea calităţii activităţilor de mentorat;

29.5. evaluează şi îmbunătăţeşte continuu programul de mentorat;

29.6. diseminează bunele practici pedagogice/manageriale şi de mentorat.

30. Mentorii naţionali au următoarele atribuţii:

30.1. oferă programe specifice de formare mentorilor regionali/raionali, instituţionali;

30.2. identifică nevoile de formare a mentorilor regionali/raionali, instituţionali din perspectiva implementării inovaţiilor în educaţie;

30.3. implementează programe de formare continuă a mentorilor pentru implementarea inovaţiilor în educaţie;

30.4. oferă mentorilor regionali/raionali, instituţionali, la necesitate/la solicitare, mentorate;

30.5. evaluează activitatea mentorilor regionali/raionali, instituţionali;

30.6. elaborează şi prezintă INEL rapoarte semestriale privind activitatea mentorilor regionali/raionali, instituţionali.

31. Mentorii regionali/raionali au următoarele atribuţii:

31.1. identifică nevoile de dezvoltare a mentorilor din regiune/raion;

31.2. identifică nevoile de formare a cadrelor didactice/manageriale din regiune/raion din perspectiva implementării inovaţiilor în educaţie;

31.3. identifică, documentează şi validează bune practici la nivel de regiune/raion;

31.4. elaborează şi prezintă INEL rapoarte semestriale privind implementarea programului de mentorat la nivel de regiune/raion.

32. Mentorii instituţionali au următoarele atribuţii:

32.1. planifică şi implementează activitatea de mentorat la nivel instituţional şi regional/raional, după caz;

32.2. identifică nevoile de formare a cadrelor didactice din perspectiva implementării inovaţiilor la clasa de elevi;

32.3. implementează programe de formare pentru cadrele didactice pe subiecte relevante, adaptate nevoilor instituţionale;

32.4. ghidează implementarea inovaţiilor la clasă, ca urmare a programelor de formare;

32.5. oferă sesiuni individuale de mentorat cadrelor didactice din instituţie, centrate pe nevoile lor profesionale şi personale;

32.6. identifică, documentează şi validează bune practici didactice la nivel de instituţie;

32.7. elaborează şi prezintă mentorului regional/raional rapoarte semestriale privind implementarea programului de mentorat la nivel de instituţie.

VI. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA ACTIVITĂŢII MENTORILOR

ŞI A PROGRAMELOR DE MENTORAT

33. În cadrul programului de mentorat sunt aplicate următoarele instrumente specifice:

33.1. calendarul activităţilor de mentorat;

33.2. planuri de activitate/de acţiune, elaborate de comun acord cu persoana mentorată;

33.3. fişe de observare a activităţii persoanei mentorate;

33.4. fişe de autoevaluare a persoanei mentorate;

33.5. algoritmul de documentare şi de validare a bunelor practici;

33.6. structura raportului semestrial;

33.7. fişa de evidenţă a orelor de mentorat.

34. Activitatea mentorilor este evaluată în baza metodologiei elaborate de INEL şi aprobată prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetări.

35. INEL monitorizează şi evaluează programul de mentorat în baza următorilor indicatori:

35.1. numărul de mentori naţionali şi regionali/raionali;

35.2. numărul de mentori instituţionali;

35.3. numărul de cadre didactice beneficiare ale programelor de mentorat;

35.4. numărul de instituţii implicate în implementarea mentoratului;

35.5. numărul de ore de mentorat realizate de către mentori;

35.6. gradul de satisfacţie a persoanelor mentorate, a administraţiei şi a elevilor;

35.7. rata schimbărilor/îmbunătăţirilor practicilor de predare la nivel de instituţii.

36. Evaluarea programului de mentorat se realizează pe parcursul şi la finele anului de către specialiştii INEL prin:

36.1. monitorizarea activităţii de mentorat;

36.2. analiza rapoartelor prezentate privind rezultatele activităţilor de mentorat;

36.3. colectarea informaţiilor, analiza şi interpretarea datelor, utilizând un set de instrumente de monitorizare şi de evaluare;

36.4. chestionare privind satisfacţia persoanelor mentorate, a administraţiei şi a elevilor;

36.5. participarea experţilor INEL la şedinţele reţelei de mentori formatori.

VII. ATRIBUŢII IN DOMENIUL MENTORATULUI

37. INEL este instituţia responsabilă de instituţionalizarea mentoratului în învăţământul general şi are următoarele atribuţii:

37.1. creează Reţeaua naţională de mentori şi a reprezentanţelor ei în regiuni/raioane;

37.2. sprijină şi promovează mentoratul de practică pedagogică, de inserţie şi de dezvoltare profesională la locul de muncă;

37.3. formează şi certifică mentorii;

37.4. asigură mentorii cu instrumentele necesare în activitatea de mentorat;

37.5. identifică periodic nevoile de formare a cadrelor didactice, raportate la implementarea politicilor în sistemul educaţional;

37.6. diseminează bunele practici;

37.7. monitorizează şi evaluează activitatea mentorilor;

37.8. realizează studii şi încurajează cadrele didactice şi manageriale pentru realizarea cercetărilor pedagogice;

37.9. dezvoltă parteneriat durabil cu OLSDÎ;

37.10. colaborează cu instituţiile din ţară responsabile de formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice;

37.11. informează comunitatea educaţională şi ministerul de resort despre rezultatele programelor de mentorat.

38. OLSDÎ are rol de coordonator regional/raional al Reţelei naţionale de mentori şi îndeplineşte următoarele atribuţii:

38.1. coordonează activitatea Reţelei naţionale de mentori la nivel de regiune/raion;

38.2. sprijină şi promovează mentoratul de practică pedagogică, de inserţie şi de dezvoltare profesională la locul de muncă;

38.3. participă la activităţile INEL privind implementarea programului de mentorat;

38.4. participă trimestrial şedinţe ale Reţelei naţionale de mentori, monitorizează dezvoltarea personală şi profesională a mentorilor din regiune/raion, inclusiv schimbul de experienţă şi diseminarea bunelor practici.

39. Instituţia de învăţământ promovează şi sprijină mentoratul de toate tipurile, include în organigrama ei şi în planificarea strategică şi operaţională aspecte ce ţin de implementarea mentoratului, pentru dezvoltarea personală şi profesională a personalului didactic.

40. Directorul instituţiei are următoarele atribuţii:

40.1. promovează în instituţie şi în comunitatea educaţională programul de mentorat;

40.2. informează anual cadrele didactice şi mentorii despre priorităţile şi nevoile de formare ale personalului didactic din instituţie;

40.3. asigură condiţii pentru implementarea programului de mentorat;

40.4. asigură cunoaşterea şi recunoaşterea activităţii mentorilor din instituţie;

40.5. valorifică posibilităţile oferite de mentorat pentru dezvoltarea instituţiei.

41. În instituţia de învăţământ general/instituţia de formare profesională iniţială şi/sau continuă se desemnează o persoană din echipa managerială în calitate de coordonator al activităţii de mentorat.

42. Coordonatorul activităţii de mentorat are următoarele atribuţii:

42.1. aprobă programul de mentorat la nivel de instituţie;

42.2. identifică în fiecare an, împreună cu mentorii, cadrele didactice ce urmează a fi ghidate în implementarea planului lor de carieră;

42.3. participă la identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice din instituţie, pornind de la priorităţile instituţionale;

42.4. coordonează implementarea programelor de formare continuă desfăşurate în instituţie;

42.5. sprijină formarea continuă a mentorilor;

42.6. asigură legătură între instituţiile direct implicate în activitatea de mentorat, în cazul studenţilor stagiari;

42.7. participă la şedinţele comune de lucru ale mentorilor din instituţie;

42.8. promovează şi pune în valoare contribuţia mentoratului la dezvoltarea profesională a cadrelor didactice şi la dezvoltarea instituţiei.

VIII. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ AI ACTIVITĂŢII DE MENTORAT

43. Stabilirea normei pentru desfăşurarea activităţii de mentorat se efectuează în baza Metodologiei de normare a activităţii de mentorat, elaborată de către Ministerul Educaţiei şi Cercetării şi aprobată de Guvern.

44. Lista indicatorilor de performanţă se stabilesc de INEL, în funcţie de priorităţile educaţionale naţionale.