Постановление № 530 от 17.07.2024

ПРАВИТЕЛЬСТВО РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

об утверждении Положения об организации и функционировании

высокоспециализированной службы "Структура инклюзивного

образования" в рамках общеобразовательного учреждения

(начального и гимназического уровня)

№ 530  от  17.07.2024

 (в силу 22.08.2024) 

Мониторул Офичиал ал Р. Молдова № 364-366 ст. 686 от 22.08.2024

* * *

На основании части (4¹) статьи 33 Кодекса Республики Молдова об образовании № 152/2014 (Официальный монитор Республики Молдова, 2014 г., № 319–324, ст.634), с последующими изменениями, Правительство

ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить Положение об организации и функционировании высокоспециализированной службы "Структура инклюзивного образования" в рамках общеобразовательного учреждения (начального и гимназического уровня) (прилагается).

2. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить на Министерство образования и исследований.

3. Настоящее постановление вступает в силу с даты опубликования в Официальном мониторе Республики Молдова.

Утверждено

Постановлением Правительства

№ 530/2024

ПОЛОЖЕНИЕ

об организации и функционировании Высокоспециализированной службы

"Структура инклюзивного образования" в рамках общеобразовательного

учреждения (начального и гимназического уровня)

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящее Положение устанавливает порядок организации и функционирования Высокоспециализированной службы "Структура инклюзивного образования" в рамках общеобразовательного учреждения (начального, гимназического уровня) (в дальнейшем – СИО), являющейся структурным подразделением общеобразовательного учреждения (начального, гимназического уровня), для оказания помощи детям с тяжелыми и выраженными ограничениями возможностей, которые не могут быть зачислены в образовательное учреждение на общих основаниях и/или которые нуждаются в расширенном комплексе образовательных и поддерживающих услуг.

2. СИО создается в образовательных учреждениях, к которым могут быть прикреплены другие населенные пункты, в соответствии с потребностями конкретного региона, выявленные в результате комплексной и многопрофильной оценки положения детей и их семей.

3. Планирование и организация образовательного процесса в СИО осуществляется на основе государственных образовательных стандартов.

II. ПОРЯДОК СОЗДАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИО

4. СИО создается в рамках образовательного учреждения, в котором обучается не менее 300 учащихся, в соответствии с решением органа местного публичного управления второго уровня, согласованного с Министерством образования и исследований (в дальнейшем – МОИ), на основании рекомендации Республиканского центра психопедагогической помощи, а также обоснованного ходатайства местного отраслевого органа в области образования.

5. Критериями создания СИО в общеобразовательном учреждении (начального, гимназического уровня) являются:

5.1. количество детей с тяжелыми или выраженными ограничениями возможностей, подтвержденными компетентными органами в порядке, установленном нормативными актами, подлежащих зачислению в СИО (15–25 учащихся из населенного пункта и/или населенных пунктов, расположенного(-ых) в радиусе не более 20 км от местонахождения образовательного учреждения);

5.2. обеспечение условий доступа в образовательное учреждение;

5.3. школьная инфраструктура, адаптированная к потребностям детей с особыми образовательными потребностями;

5.4. наличие квалифицированного педагогического и непедагогического персонала, открытого к изменениям;

5.5. наличие передового опыта, связанного с инклюзивным образованием, применяемого в образовательном учреждении;

5.6. применение и продвижение утвержденных образовательных политик в области защиты детей в рамках образовательного учреждения;

5.7. конструктивные внутри- и внешкольные партнерские отношения с органами местного публичного управления, а также с местными структурами и службами здравоохранения, социальной защиты и правопорядка и гражданским обществом;

5.8. привлечение родителей в качестве партнеров образовательного учреждения.

6. СИО создается с целью оказания образовательных и поддерживающих услуг (медицинских и социальных услуг/ услуг по уходу за детьми с тяжелыми и выраженными ограничениями возможностей).

7. Помещения СИО соединены со всеми помещениями, предназначенными для образовательной деятельности в образовательном учреждении (классы, лаборатории, спортивный зал, библиотека , кухня, санитарные блоки), обеспечивая непосредственное участие детей во всех школьных и внешкольных мероприятиях.

III. МИССИЯ, ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПОЛНОМОЧИЯ СИО

8. Миссия СИО заключается в обеспечении права на образование и максимальном расширении возможностей получения образования для детей с тяжелыми и выраженными ограничениями возможностей.

9. СИО действует по принципу инклюзивности, обеспечивая:

9.1. устранение барьеров в доступе к образованию для детей с ограниченными возможностями;

9.2. реализацию потенциала и интересов детей, принимая их за основу при разработке и применении образовательного подхода и делая образовательный процесс ориентированным на учащегося;

9.3. создание и постепенное расширение возможностей доступа к куррикулуму общего образования для детей с тяжелыми и выраженными ограничениями возможностей, по обстоятельствам;

9.4. продвижение среди детей, персонала и родителей идеи принятия разнообразия;

9.5. привлечение детей с ограниченными возможностями и обычных детей к участию в совместной образовательной и внешкольной деятельности;

9.6. сотрудничество специалистов, работающих как с детьми с ограниченными возможностями, так и с обычными детьми;

9.7. использование опыта родителей в общении с детьми, выявление и использование их потенциала;

9.8. выявление и развитие образовательных ресурсов для обеспечения инклюзии детей;

9.9. постоянное мониторирование и совершенствование процесса инклюзии;

9.10. гибкий подход ко всем элементам/ аспектам образовательного процесса: куррикулум, технологии преподавания-обучения-оценивания, компетенции.

10. Целью СИО является обеспечение права на образование для детей с тяжелыми и выраженными ограничениями возможностей путем разработки и предоставления системы интегрированных услуг (образовательных и поддерживающих), способствующих развитию/ реабилитации детей и их подготовке к самостоятельной жизни, путем адаптации образовательного процесса к особым потребностям и потенциальным возможностям детей.

11. В процессе своей деятельности СИО призвана решать следующие основные задачи:

11.1. обеспечение доступа к качественному образованию для детей с тяжелыми и выраженными ограничениями возможностей;

11.2. содействие социальной и образовательной интеграции детей с тяжелыми и выраженными ограничениями возможностей;

11.3. максимальное использование потенциала развития ребенка;

11.4. развитие, реабилитация и подготовка к самостоятельной жизни детей с тяжелыми или выраженными ограничениями возможностей;

11.5. развитие навыков общения, взаимоотношения со сверстниками, навыков самообслуживания;

11.6. организация/ проведение мероприятий с родителями/ единственным родителем/ другим законным представителем/ юридически ответственным за ребенка лицом и для них;

11.7. привлечение внимания и информирование общества о праве всех детей на образование и важности социальной и образовательной интеграции лиц с ограниченными возможностями.

12. Основными обязанностями СИО являются:

12.1. организация образовательного процесса для детей с тяжелыми и выраженными ограниченными возможностями, разработанного и осуществляемого с учетом их потребностей и возможностей, на основе индивидуальных учебных планов (в дальнейшем – ИУП);

12.2. предоставление комплексных образовательных программ, включающих, в том числе и обучение навыкам самообслуживания и самостоятельной жизни;

12.3. обеспечение приобретения зачисленными детьми компетенций в соответствии с задачами ИУП;

12.4. постоянное мониторирование и оценка развития зачисленных детей и достигнутых ими успехов;

12.5. обеспечение здоровья, благополучия и безопасности детей;

12.6. подготовка детей к переходу/ выходу/ выпуску из СИО;

12.7. разработка образовательных ресурсов (вспомогательных материалов для учебных программ, моделей адаптации учебных программ, конкретных методик преподавания-обучения-оценивания, учебно-методических материалов, инструкций по использованию специализированного оборудования, методик оценки прогресса в развитии детей) и их распространение/ обмен с образовательными учреждениями, в которых обучаются дети с тяжелыми и выраженными ограниченными возможностями;

12.8. организация и проведение мероприятий по обучению/ повышению квалификации педагогического и непедагогического персонала образовательного учреждения и СИО;

12.9. оказание поддержки педагогическому коллективу образовательного учреждения в процессе обучения/ оказания помощи детям;

12.10. сотрудничество с образовательными учреждениями, национальными и местными специализированными структурами, ассоциациями лиц с ограниченными возможностями, а также с другими профильными организациями в целях повышения эффективности и качества предоставляемой детям помощи;

12.11. использование потенциала и опыта семей, родителей и общества в качестве образовательных/ вспомогательных ресурсов для детей с ограниченными возможностями;

12.12. передача опыта работы с детьми с ограниченными возможностями, оказание поддержки, соблюдение и продвижение инклюзивных политик и практик;

12.13. привлечение внимания общества, продвижение прав лиц с ограниченными возможностями на образование и социальную интеграцию.

IV. ПОЛЬЗОВАТЕЛИ УСЛУГ В РАМКАХ СИО. ЗАЧИСЛЕНИЕ ДЕТЕЙ

13. Образовательное учреждение публикует процедуры зачисления в СИО, критерии отбора и другую соответствующую информацию и обеспечивает правильность проведения процесса приема. Процедуры регистрации в СИО предусматривают: разработку графика зачисления в СИО, подачу заявления, сроки рассмотрения заявления и прилагаемых к нему документов, опубликование списка детей, зачисленных в СИО, информирование родителей/ единственного родителя/ другого законного представителя ребенка/ юридически ответственного за ребенка лица о приеме или мотивированном отказе в зачислении в СИО.

14. Критериями для зачисления детей в СИО являются:

14.1. возраст от 7 до 16 лет;

14.2. наличие тяжелой или выраженной степени ограничения возможностей, подтвержденной Национальным консилиумом установления ограничения возможностей и трудоспособности;

14.3. наличие множественных потребностей и сопутствующих нарушений, ведущих к ограничениям активности и участия, выраженным в отношении адаптивного функционирования в важных областях развития, таких как обучение, общение, социальные/ межличностные отношения, мобильность, самообслуживание и участие в общественной жизни;

14.4. наличие барьеров при участии в образовательном процессе, невозможность достижения надлежащего уровня развития в условиях общеобразовательной школы;

14.5. потребность в поддержке и в индивидуальной образовательной программе для обеспечения доступа к образовательному процессу и участия в нем;

14.6. наличие рекомендаций для зачисления в СИО от территориальных структур психопедагогической помощи.

15. Родители/ законные представители/ лица, юридически ответственные за ребенка, имеющего право на обучение в СИО, подают в образовательное учреждение заявление о его зачислении. К заявлению о зачислении прилагается следующий пакет документов:

15.1. копия свидетельства о рождении;

15.2. копия документа подтверждающего степень ограничения возможностей и копия действительного Свидетельства о присвоении степени ограничения возможностей (Форма № 1) и приложения к нему, выданных Национальным консилиумом установления ограничения возможностей и трудоспособности;

15.3. данные о школьной успеваемости, предоставленные предыдущим (или альтернативным) образовательным учреждением, если ребенок обучался в нем;

15.4. отчет о комплексном оценивании/ повторном оценивании развития ребенка, выданный территориальной структурой психопедагогической помощи, не позднее шести месяцев с момента проведения последней оценки, с рекомендацией территориальной структуры психопедагогической помощи о зачислении ребенка в СИО;

15.5. копия документа, удостоверяющего личность одного из родителей/ законных представителей/ юридически ответственных за ребенка лиц.

16. В случае зачисления ребенка документы из пакета документов о зачислении включаются в личное дело учащегося.

17. Родители/ единственный родитель/ другой законный представитель/ юридически ответственное за ребенка лицо подписывают с директором образовательного учреждения Соглашение о зачислении ребенка, форма которого представлена в приложении № 1, которое содержит общие положения о зачислении ребенка в образовательное учреждение и обязанности родителей/ единственного родителя/ другого законного представителя/ ответственного за ребенка лица на период обучения ребенка.

18. После фактического зачисления ребенка в СИО начинается этап подготовки, который включает:

18.1. комплексное оценивание развития ребенка;

18.2. проведение, по обстоятельствам, уточняющих исследований (медицинских или иных);

18.3. информирование семьи и ребенка о миссии СИО, возможностях интеграции и предоставляемых услугах;

18.4. ознакомительное посещение помещений СИО и информирование об их назначении;

18.5. ознакомление с правилами внутреннего распорядка, учебной программой, расписанием мероприятий;

18.6. организацию циклов психологической помощи/ консультаций для ребенка;

18.7. установление форм взаимной поддержки между ранее зачисленными и вновь принятыми детьми;

18.8. активное вовлечение родителей в процесс подготовки детей к зачислению;

18.9. проведение, по необходимости, других подготовительных мероприятий.

19. Продолжительность этапа подготовки ребенка к зачислению в СИО составляет от пяти до восьми дней, в зависимости от потребностей ребенка.

20. Дети, зачисленные в СИО, распределяются по классам в соответствии с возрастом.

21. Данные о детях, зачисленных в СИО, регистрируются в классном журнале, общем журнале учета учащихся образовательного учреждения и общем журнале учета учащихся, зачисленных в СИО, согласно образцу, приведенному в приложении № 2.

22. Дети, зачисленные в СИО, пользуются наряду со всеми учащимися равными правами, установленными в Положении о функционировании образовательного учреждения, а также следующими правами в рамках помощи, оказываемой в СИО:

22.1. соблюдение основных прав и свобод без какой-либо дискриминации, в том числе на почве интеллектуальных, физических особенностей или материального положения детей или их родителей:

22.1.1. проявление уважения и недопустимость дискриминационного обращения;

22.2. гарантия соблюдения достоинства и уважения частной жизни;

22.3. принятие во внимание, по мере возможности, предложений по программе и мероприятиям, проводимым в рамках СИО;

22.4. участие, в соответствии с потенциалом, в процессе принятия решений относительно предоставляемых услуг и мероприятий, проводимых в рамках этих услуг;

22.5. участие, в соответствии с потенциалом, в процессе оценивания предоставляемых им услуг;

22.6. использование помещений и оснащения СИО в соответствии с условиями, определенными в настоящем Положении;

22.7. предоставление сопровождения/ помощи со стороны родителя/ законного представителя/ юридически ответственного за ребенка лица в рамках СИО и на ее территории на условиях, установленных учреждением, если это отвечает наивысшим интересам ребенка.

23. Дети, зачисленные в СИО, обязаны:

23.1. соблюдать требования Правил внутреннего распорядка образовательного учреждения, Положения о СИО и других действующих нормативных актов;

23.2. соблюдать программу обучения согласно ИУП с целью приобретения компетенций;

23.3. соблюдать правила поведения в соответствии со статусом учащегося;

23.4. поддерживать порядок в местах, в которых осуществляется учебная, игровая и иная деятельность;

23.5. бережно использовать и сохранять имущество СИО.

V. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ТЯЖЕЛЫМИ

И ВЫРАЖЕННЫМИ ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

24. Образовательный процесс детей, обучающихся в СИО, является неотъемлемой частью процесса в общеобразовательном учреждении, организуется и осуществляется таким образом, чтобы максимально отвечать особым потребностям детей и максимально использовать потенциал их развития.

25. В основе организации образовательного процесса для детей, обучающихся в СИО, применяется гибкий подход ко всем элементам/ аспектам образовательного процесса (куррикулум, технологии преподавания-обучения-оценивания, компетенции).

26. Образовательный процесс осуществляется путем разработки и реализации модифицированного куррикулума в соответствии с потенциалом и потребностями учащегося, с включением обязательных или интегрированных предметов.

27. Образовательный процесс, организованный в СИО, обеспечивает формирование компетенций во всех областях в соответствии с ИУП: физическое развитие, развитие языковых/ коммуникативных навыков, когнитивное развитие, социально-эмоциональное и межличностное поведение, развитие адаптивного поведения.

28. Образовательный процесс носит индивидуальный характер и организуется посредством формального и неформального образования в соответствии с правилами, установленными МОИ, и предполагает:

28.1. разработку и внедрение ИУП, ориентированного на формирование компетенций, обеспечивающих прогресс в развитии ребенка, и отвечающих в наибольшей степени его потребностям;

28.2. предоставление многопрофильных услуг поддержки, способствующих приобретению ребенком компетенций согласно ИУП;

28.3. значительную адаптацию куррикулума, технологий преподавания-обучения-оценивания, учебных материалов и, по обстоятельствам, другие соответствующие меры по адаптации;

28.4. постоянное мониторирование и оценивание успеваемости ребенка, его прогресса в приобретении компетенций в соответствии с ИУП.

29. Дети, обучающиеся в СИО, включаются в образовательный процесс путем:

29.1. обеспечения, по возможности, доступа к программе общего образования при соответствующей поддержке в классе со стороны учащихся образовательного учреждения;

29.2. обеспечения доступа к услугам поддержки, образовательным и поддерживающим услугам, предоставляемым в рамках СИО и на ее территории;

29.3. обеспечения доступа к обучению на дому, включая дистанционное обучение, по обстоятельствам;

29.4. чередования форм обучения.

30. Обучение на дому проводится в четко определенные периоды времени, когда ребенок не может посещать занятия в СИО, а процесс обучения организуется в соответствии с положениями, утвержденными МОИ.

31. Интеграция путем доступа к программе общего образования считается приоритетным методом и реализуется в максимальной степени при наличии соответствующей возможности. Если ребенок, зачисленный в СИО, посещает занятия в классе с другими учащимися, его сопровождает вспомогательный педагогический персонал и, по обстоятельствам, няня.

32. Форма инклюзии, продолжительность участия в образовательном процессе и другие организационные и содержательные аспекты образовательной программы устанавливаются по результатам комплексного оценивания развития ребенка и фиксируются в ИУП.

33. Для каждого ребенка, зачисленного в СИО, составляется ИУП. Разработка ИУП осуществляется путем консультирования ребенка (с учетом возраста и степени зрелости/ участия), а также с привлечением родителей и, при необходимости, медицинских и социальных работников. ИУП содержит информацию обо всех видах деятельности и услугах, предоставляемых ребенку.

34. Разработку и реализацию ИУП для каждого ребенка, посещающего СИО, проводит группа уполномоченных специалистов в соответствии с положениями МОИ. При разработке ИУП учитываются рекомендации, приведенные в "Индивидуальной программе реабилитации и социальной интеграции" (Форма № 2), а также в приложении к Свидетельству о присвоении степени ограничения возможностей, выдаваемому Национальным консилиумом установления ограничения возможностей и трудоспособности.

35. Задачи ИУП отражают потребности ребенка и учитывают его индивидуальные особенности развития и потенциал. Одной из основных задач программы обучения детей, зачисленных в СИО, является формирование навыков самостоятельной жизни.

36. Методы работы с детьми, зачисленными в СИО, определяются с учетом формы их инклюзии и способности к участию и могут включать:

36.1. работу в большой группе в классе с учащимися;

36.2. работу в большой группе (10–12 учащихся) в Ресурсном центре инклюзивного образования в рамках образовательного учреждения;

36.3. работу в малой группе (2-3 учащихся) в рамках СИО;

36.4. индивидуальную деятельность в рамках СИО.

37. Формы работы с детьми и продолжительность их участия в образовательном процессе устанавливаются многопрофильной группой в зависимости от способностей ребенка к участию в образовательном процессе и изменяются с учетом его развития и достигнутого прогресса. Решения о внесении изменений в образовательную программу ребенка принимает группа по разработке ИУП в рамках заседаний по анализу результатов развития ребенка и пересмотру ИУП.

38. Педагогические технологии, применяемые в процессе преподавания и обучения в СИО с учетом возраста детей и приобретенных ими навыков, основаны на дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, а также на гибком использовании всех имеющихся ресурсов.

39. В образовательном процессе в СИО также применяются вспомогательные технологии, предполагающие оснащение структуры устройствами (компьютерными системами/ программами, оборудованием), необходимыми для обучения детей с тяжелыми и выраженными ограниченными возможностями, с целью обеспечения поддержания и/или развития их функциональных возможностей. Вспомогательные технологии применяются на основе ИУП, подбираются с учетом индивидуальных особенностей и соответствуют образовательным потребностям детей.

40. Если ребенку с ограниченными возможностями требуются вспомогательные устройства и технологии за пределами учебного заведения, они предоставляются ему в пользование.

41. Учебные материалы, используемые в образовательном процессе, осуществляемом в рамках СИО, соответствуют принципам дифференциации и индивидуализации обучения, обеспечивая гибкость образовательного процесса. Характеристики учебных материалов, используемых в образовательном процессе, осуществляемом в рамках СИО:

41.1. размер, формат и цвет обеспечивают доступность материалов (соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям);

41.2. интуитивно понятны и просты в использовании;

41.3. стимулируют работу разных анализаторов;

41.4. предусматривают применение реализуемых физических и интеллектуальных усилий;

41.5. исключают риски получения травм при их использовании;

41.6. доступны для детей с полной слепотой (в системе Брайля), для слабовидящих (с выделенными буквами), наличие литературы в аудиоверсии, в том числе слуховых систем для группового обучения и обеспечение сурдоперевода для детей с нарушениями слуха.

42. Дети, зачисленные в СИО, получают консультативную и профориентационную помощь, представляющую собой систему мероприятий, посредством которой детям помогают определить свой дальнейший образовательный путь и будущий род занятий/ профессию/ специальность, соответствующие их способностям к участию, интересам и профессиональным устремлениям.

43. Программы школьной и профессиональной ориентации, являющиеся частью ИУП, основаны на принципе обеспечения равных возможностей, планируются и осуществляются с учетом развития ребенка, его подготовки к самостоятельной жизни и социально-профессиональной интеграции.

44. Задачи школьной и профессиональной ориентации достигаются в процессе проведения всех мероприятий с детьми, в классе на уроках и на мероприятиях, проводимых в рамках СИО.

45. Внеклассные мероприятия, являющиеся частью образовательной программы, планируются и проводятся в СИО с целью подготовки детей с ограниченными возможностями к участию в образовательном процессе и повседневной жизни наравне со своими сверстниками.

46. Внеклассные мероприятия (информационные визиты, экскурсии, кружки по интересам, дискуссионные клубы и игры на открытом воздухе) носят рекреационный и социализирующий характер и обеспечивают баланс между обучением и досугом, способствуя созданию и поддержанию необходимых условий для гармоничного развития.

47. Внеклассная деятельность планируется путем координации между специалистами, не допуская перегрузки детей, и проводится в безопасных условиях с использованием необходимых ресурсов в соответствии с возрастом и возможностями детей.

48. Ежедневные занятия с детьми и для детей проводятся на основе индивидуального графика занятий каждого ребенка и составляются по принципу гибкости с учетом текущего состояния здоровья ребенка.

49. Оценивание компетенций детей, зачисленных в СИО, проводится в соответствии с задачами ИУП и предусматривает определение прогресса по областям развития, зарегистрированного в оцениваемом периоде, а также сравнение с уровнем и результатами ребенка на начало периода.

50. В рамках образовательного процесса, осуществляемого в СИО, на каждого зачисленного ребенка заполняется карточка мониторирования прогресса развития ребенка, согласно приложению 3, которая является основанием для планирования и непрерывного совершенствования предоставляемых образовательных услуг поддержки. Информация и записи из карточки мониторирования используются в процессе пересмотра ИУП.

51. Успеваемость детей по учебным предметам оценивается путем применения национальной системы оценок в соответствии с задачами модифицированного куррикулума, на основе которого ребенок изучает предмет.

52. Итоговое оценивание и аттестация организуются и проводятся в соответствии с процедурами и регламентами, утвержденными МОИ.

53. Мероприятия в рамках СИО начинаются согласно расписанию занятий в учреждении и проводятся на основании графика оказания услуг.

54. Распорядок дня детей доводится до сведения родителей и отображается на видном/ доступном месте.

55. Организация и предоставление поддерживающих услуг в рамках СИО осуществляются на основе интегрированных принципов в форме поддерживающих мер вмешательства/ программ, направленных на преодоление существующих барьеров в процессе приобретения зачисленными детьми компетенций, соответствующих их возрасту и уровню развития.

VI. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И СМЕЖНЫЕ УСЛУГИ,

ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ В РАМКАХ СИО

56. СИО обеспечивает каждому ребенку адекватную поддержку для доступа, интеграции и развития в соответствии с его потенциалом и потребностями.

57. Детям, зачисленным в СИО, предоставляются услуги образовательной поддержки и поддерживающие услуги.

58. Образовательная поддержка включает в себя систему средств и структурированных действий, ориентированных на ребенка, направленных на обеспечение включения ребенка в образовательный процесс в соответствии с его потенциалом, особенностями развития и индивидуальными потребностями.

59. Образовательная поддержка включает в себя мероприятия, программы, поддерживающие услуги, предоставляемые детям, которые не могут обучаться по стандартной программе, и ориентирована на преодоление препятствий/ проблем, влияющих на способность ребенка демонстрировать успеваемость в образовательном процессе и развивать соответствующие компетенции в области обучения, общения/ взаимоотношения и самообслуживания.

60. Услуги образовательной поддержки включают в себя:

60.1. поддержку в процессе обучения, когнитивно-поведенческую терапию;

60.2. психологическую помощь;

60.3. логопедическую помощь;

60.4. трудотерапию.

61. Поддержка в процессе обучения предусматривает помощь педагогического коллектива по учебным дисциплинам, вспомогательного преподавательского состава и включает в себя обучение базовым навыкам чтения и письма, счета и других областей школьной программы в соответствии с потенциалом ребенка.

62. Когнитивная терапия включает мероприятия по стимулированию и развитию компетенций в области обучения, ориентирования и знаний, а также психоиндивидуальной готовности с целью формирования независимого поведения для социальной интеграции.

63. Когнитивная терапия проводится с использованием многопрофильного подхода на основе ИУП и для реализации задач ИУП, являющегося неотъемлемой частью индивидуальной программы помощи каждому ребенку.

64. Оказываемая детям психологическая поддержка способствует улучшению благополучия, укреплению уверенности в себе и развитию личности в целом, а также предотвращению эмоциональных, когнитивных и поведенческих проблем.

65. Психологическая помощь предоставляется как индивидуально, так и в группах путем разработки и проведения комплекса мероприятий, направленных на развитие/ стимулирование познавательных, психосоциальных и поведенческих процессов ребенка, а также на всестороннее развитие его личности.

66. Объектами психологической помощи являются:

66.1. развитие/ стимулирование когнитивных процессов;

66.2. психосоциальное развитие;

66.3. развитие поведения;

66.4. исправление нарушений (коммуникативных, внутри-/ межличностных отношений, поведенческих).

67. В рамках СИО психологическая помощь предоставляется педагогическому коллективу, родителям и зачисленным детям.

68. Логопедическая помощь представляет собой психолого-педагогическое вмешательство, направленное на стимулирование, развитие и реабилитацию устной и письменной речи для формирования образовательных и социальных компетенций.

69. Логопедическая помощь предоставляется в плановом режиме посредством языковой и коммуникативной терапий, организуемых, как правило, в индивидуальном формате. Логопедические занятия могут быть организованы и в небольших группах по 2–4 ребенка в зависимости от вида и тяжести языковых нарушений, возраста детей.

70. Объектами логопедической помощи являются:

70.1. развитие устной и письменной речи;

70.2. развитие коммуникативных компетенций;

70.3. исправление речевых нарушений (произношение/ артикуляция, ритм и беглость речи, голоса, чтения-письма, расстройства аутистического спектра), которые отрицательно влияют на успеваемость, школьную и социальную адаптацию детей.

71. Трудотерапия состоит из комплекса мероприятий формирующего содержания, проводимых с целью личностного и социального развития ребенка, облегчения его функциональной работоспособности, минимизации барьеров, вызванных ограничением возможностей и различными социальными обстоятельствами, а также повышения степени самостоятельности и инклюзии ребенка.

72. Трудотерапия проводится в различных формах (с использованием элементов эрго-, лудо- и мелотерапии), ориентированных на формирование/ закрепление когнитивных, физических и двигательных навыков, взаимодействия и развития социальных отношений.

73. Целью планирования и применения трудотерапии является развитие:

73.1. навыков мелкой моторики;

73.2. навыков крупной моторики;

73.3. зрительно-моторных навыков;

73.4. орально-моторных навыков;

73.5. навыков моторного планирования;

73.6. навыков сенсорной интеграции;

73.7. навыков самообслуживания.

74. Минимальный набор поддерживающих услуг, предоставляемых в рамках СИО, включает:

74.1. кинетотерапию;

74.2. услугу персонального ассистента;

74.3. услугу питания;

74.4. услугу специализированного транспорта.

75. Кинетотерапия представляет собой комплекс физических реабилитационных мероприятий, направленных на укрепление и стимулирование естественных процессов роста и развития ребенка.

76. Кинетотерапия проводится на основании индивидуальной программы реабилитации ребенка (приложение № 4), составленной врачом-реабилитологом, который проводит периодические осмотры ребенка, контролирует процесс реабилитации и корректирует программу.

77. Когнитивная и трудовая терапия проводятся в соответствии с задачами ИУП посредством индивидуальных или групповых занятий на основании графика предоставления поддерживающих услуг, разрабатываемого для каждого ребенка, согласно образцу, приведенному в приложении № 5. Содержание, продолжительность и частота сеансов терапии/ помощи посредством предоставления услуг образовательной поддержки и поддерживающих услуг устанавливаются с учетом возраста, потенциала и потребностей ребенка.

78. Дети, зачисленные в СИО, получают персональную помощь, которая предоставляется на основании результатов оценки самостоятельности, в зависимости от способностей, успеваемости, навыков и потребностей детей.

79. Персональная помощь предоставляется в соответствии с индивидуальной программой, разрабатываемой по мере необходимости.

80. В целом, а также в зависимости от индивидуальных/ личных потребностей детей и их способности к участию, прием пищи детьми осуществляется в школьной столовой или на кухне СИО, оборудованной в соответствии с требованиями санитарных норм и правил продовольственной безопасности. Доступ детей в столовую/ кухню осуществляется только в сопровождении взрослых/ опекунов и под их присмотром.

81. Детям, зачисленным в СИО, при необходимости обеспечивается проезд от дома до образовательного учреждения и обратно. Перевозка детей осуществляется специализированными транспортными средствами в сопровождении взрослых.

82. В целях обеспечения безопасности перевозки детей с ограниченными возможностями образовательное учреждение разрабатывает, утверждает и применяет правила перевозки детей.

83. Транспортные средства, используемые для перевозки детей, могут быть частью имущества учреждения и должны содержаться за счет учреждения.

84. Предоставление образовательных и поддерживающих услуг осуществляется по графику, установленному в СИО, в специально отведенных для этого помещениях специалистами, имеющими соответствующую квалификацию.

85. Предоставление услуг образовательной поддержки и поддерживающих услуг в рамках СИО осуществляется в соответствии с еженедельным планом предоставления услуг поддержки, представленным в приложении № 6. Каждый специалист вносит информацию о предоставленной детям поддержке в Журнал учета оказанных услуг (приложение № 7), в котором регистрируются предпринятые действия и динамика процесса реабилитации и восстановления.

86. В зависимости от потребностей дети, зачисленные в СИО, могут быть направлены для получения помощи в высокоспециализированные службы за пределами образовательного учреждения. Направление в другие службы осуществляется через территориальную структуру психопедагогической помощи на основании результатов комплексного оценивания развития ребенка.

VII. ПОЛИТИКИ УЧРЕЖДЕНИЯ В ОБЛАСТИ

ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ, ЗАЧИСЛЕННЫХ В СИО

87. Политика учреждения в области защиты детей с ограниченными возможностями (в дальнейшем – Политика) является частью школьной политики защиты детей, утвержденной и реализуемой в установленном порядке в образовательном учреждении, и предусматривает меры по защите детей от любых форм злоупотребления, насилия, запугивания, дискриминации, бесчеловечного или унижающего достоинство обращения.

88. Политика охватывает все виды и формы услуг, предоставляемых в СИО.

89. Правила перевозки детей с ограниченными возможностями (приложение № 8) являются частью внутренней политики учреждения и оформляется в соответствии с правилами перевозки учащихся, утвержденными на национальном уровне, и устанавливающими конкретные требования к условиям перевозки детей с тяжелыми и выраженными ограниченными возможностями.

90. Политика направлена на обеспечение и повышение благополучия детей путем создания и продвижения безопасной, защитной и стимулирующей среды для их развития.

91. Политика охватывает четко определенные механизмы, связанные с предотвращением случаев жестокого обращения, запугивания, агрессии, преследования, навешивания ярлыков, а также управлением поведением, управлением рисками и другими аспектами, связанными с обеспечением благополучия и безопасности детей.

92. Положения политики доводятся до сведения школьного сообщества и являются обязательными для соблюдения каждым его членом.

93. Детей информируют об их правах и процедурах защиты в доступной форме, с учетом их возраста и уровня понимания/ зрелости. Формат разрабатываемой образовательным учреждением Политики должен обеспечивать легкость ее восприятия всеми субъектами.

94. Образовательная программа, реализуемая в рамках СИО, включает темы, связанные с защитой детей, и ориентированные на приобретение знаний, компетенций и установок в отношении личной безопасности, физического и эмоционального здоровья, адаптированные в соответствии с возрастом и потенциалом детей.

95. Любая форма насилия (словесного или физического) в отношении детей преследуется по закону.

VIII. УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ

96. Дети, зачисленные в СИО, имеют право на свободу выражения мнений и, по обстоятельствам, на участие в процессе принятия решений, затрагивающих их интересы.

97. Планирование и координация участия детей в рамках СИО осуществляется в соответствии с положениями утвержденной действующей внутренней политики образовательного учреждения в области участия.

98. Участие детей является добровольным и предполагает непрерывный процесс, применимый к детям разного возраста, независимо от их социального и экономического положения, состояния здоровья, степени ограничения возможностей, религиозного вероисповедания и этнической принадлежности.

99. Каждый специалист, прямо или косвенно оказывающий ребенку помощь, способствует его реальному участию и стимулирует такое участие с учетом индивидуального потенциала ребенка.

IX. ПЕРЕХОД

100. Детей, зачисленных в СИО, готовят к переходу от одного этапа/ формы обучения к другому или к самостоятельной/ взрослой жизни.

101. Переход предполагает подготовку, как минимум, к следующим ситуациям:

101.1. переход на другой уровень образования (в том числе профессиональную подготовку);

101.2. трудоустройство (на защищенных рабочих местах, для волонтерской деятельности);

101.3. социальная интеграция.

102. Образовательное учреждение обеспечивает эффективный переход детей путем проведения совместного консультативного процесса с участием родителей детей/ единственного родителя/ другого законного представителя/ юридически ответственного за ребенка лица, различных специалистов внутри образовательного учреждения и за его пределами, который также предусматривает:

102.1. разработку и реализацию плана перехода для каждого ребенка, включающего подготовительные мероприятия, с учетом стремлений, интересов, обстоятельств и способностей ребенка, а также его индивидуальных потребностей;

102.2. обеспечение приобретения компетенций, необходимых для получения дальнейшего образования и профессиональной подготовки или перехода к самостоятельной жизни;

102.3. предоставление имеющейся информации о возможностях дальнейшего обучения, доступа к программам непрерывного образования, трудоустройства или их комбинации;

102.4. поощрение, поддержку и налаживание эффективной коммуникации и сотрудничества со всеми заинтересованными учреждениями/ службами;

102.5. содействие установлению связей с соответствующими учреждениями/ службами по вопросам их роли и обязанностей до выпуска учащегося из СИО.

103. По окончании начального или гимназического уровня образования план перехода, являющийся частью ИУП, обычно охватывает весь учебный год, являющийся завершающим в рамках соответствующего уровня образования. План перехода в обязательном порядке содержит информацию о подготовке детей к переходу, в частности о программах необходимой поддержки, призванных помочь детям/ молодым людям с ограниченными возможностями подготовиться к следующему уровню образования или самостоятельной/ взрослой жизни. План перехода включает:

103.1. измеряемые задачи, основанные на результатах оценивания, соответствующие возрасту и потенциалу ребенка;

103.2. действия, направленные на развитие навыков самостоятельной жизни и, по обстоятельствам, профессиональных навыков;

103.3. учебные программы, обеспечивающие выполнение поставленных задач.

104. В зависимости от степени независимости и потребностей учащегося план перехода также обеспечит его подготовку к доступу после окончания СИО к имеющимся общественным услугам.

105. Образовательное учреждение направляет в компетентные органы информацию об окончании школы участниками СИО.

X. ПЕРСОНАЛ СИО

106. Помимо педагогического и непедагогического персонала образовательного учреждения, трудоустроенного в соответствии с нормативной базой, работниками СИО являются:

106.1. руководящий персонал: заместитель директора;

106.2. педагогический персонал: психопедагог/ вспомогательный педагогический персонал, психолог, логопед;

106.3. непедагогический персонал: кинетотерапевт;

106.4. обслуживающий/ вспомогательный персонал: няня, сопровождающий, водитель;

106.5. персонал, владеющий языком жестов и/или системой Брайля, а также другими альтернативными способами коммуникации, по обстоятельствам.

107. Заместитель директора образовательного учреждения, ответственный за СИО, отбирается и назначается на должность по конкурсу на пятилетний срок в соответствии с частью (5) статьи 50 Кодекса Республики Молдова об образовании № 152/2014.

108. Функции заместителя директора, ответственного за СИО, определены в должностной инструкции, утверждаемой директором образовательного учреждения. К основным обязанностям заместителя директора, ответственного за СИО, относятся:

108.1. планирование деятельности СИО;

108.2. обеспечение реализации запланированных мероприятий;

108.3. контроль за соблюдением основных принципов политики учреждения в области защиты детей, предоставлением качественных услуг и обеспечением развития детей;

108.4. поддержка и развитие сотрудничества между специалистами в рамках СИО, в образовательном учреждении и за его пределами;

108.5. периодическая оценка процессов, осуществляемых в рамках СИО, и деятельности специалистов;

108.6. подготовка предложений по формированию бюджета, необходимого для функционирования СИО;

108.7. подготовка предложений по стимулированию/ санкционированию персонала СИО;

108.8. подготовка предложений по профессиональному обучению персонала СИО;

108.9. представление СИО в отношениях с другими учреждениями, органами местного управления, общественными службами и службами республиканского уровня.

109. Отбор и прием на работу педагогического персонала осуществляется по конкурсу в соответствии со статьей 54 Кодекса Республики Молдова об образовании № 152/2014 на основе набора критериев, установленных образовательным учреждением, в соответствии со спецификой деятельности в рамках СИО. При приеме на работу в обязательном порядке учитываются личностные качества каждого кандидата, необходимые в работе с детьми с ограниченными возможностями.

110. В состав педагогического персонала СИО не входят педагоги по учебным дисциплинам, а только дидактические кадры, способствующие интеграции детей с тяжелыми и выраженными ограниченными возможностями (психопедагог, вспомогательный педагогический персонал, логопед, психолог).

111. Основными обязанностями педагогического персонала СИО являются:

111.1. участие в оценке развития детей и их подготовке к зачислению в СИО;

111.2. содействие включению детей в школьную жизнь путем реализации мер поддержки, направленных на снижение или устранение барьеров в обучении детей с ограниченными возможностями;

111.3. продвижение методов инклюзивного менеджмента в организации мероприятий с участием детей, использования различных образовательных стилей и технологий с учетом потенциала и потребностей детей;

111.4. разработка и внедрение эффективных программ обучения навыкам, которые позволят подготовить детей к самостоятельной жизни;

111.5. совместная работа с педагогическим, непедагогическим и обслуживающим/ вспомогательным персоналом для обеспечения эффективной образовательной интеграции детей;

111.6. предоставление, при необходимости, программ поддержки за пределами СИО;

111.7. мониторирование прогресса в развитии детей;

111.8. обеспечение безопасности детей, получающих помощь;

111.9. участие в школьных и общественных мероприятиях по продвижению прав ребенка и инклюзивного образования.

112. Должностные обязанности педагогического персонала в зависимости от типа должности и ответственности определены в должностных инструкциях, разрабатываемых и утверждаемых в соответствии с нормативными актами и предоставляемых педагогическому персоналу при приеме на работу.

113. На педагогические кадры по учебным дисциплинам в образовательном учреждении возлагаются обязанности по оказанию необходимой образовательной поддержки детям, обучающимся в СИО, которые включены в должностную инструкцию.

114. Прием на работу непедагогического и обслуживающего/ вспомогательного персонала осуществляется в соответствии со статьей 57 Кодекса Республики Молдова об образовании № 152/2014 посредством заключения индивидуального трудового договора с директором образовательного учреждения согласно действующему законодательству.

115. К основным задачам непедагогического персонала относятся:

115.1. участие в оценивании развития детей и их подготовке к зачислению в СИО;

115.2. разработка и выполнение индивидуальных программ поддержки;

115.3. обеспечение качества поддерживающих услуг, предоставляемых детям;

115.4. мониторирование прогресса в развитии детей;

115.5. обеспечение безопасности детей, получающих помощь.

116. Должностные обязанности непедагогического и обслуживающего/ вспомогательного персонала в зависимости от должности определены в должностных инструкциях, утверждаемых в соответствии с положениями, установленными в системе образования.

117. Педагогический и непедагогический персонал, осуществляющий деятельность в рамках СИО, пользуется равными правами и принимает на себя всю полноту ответственности в соответствии с миссией и задачами образовательного учреждения.

118. Руководство образовательного учреждения может устанавливать для сотрудников СИО иные должностные обязанности в зависимости от изменений, происходящих в сфере деятельности, в соответствии с действующим законодательством Заместитель директора, ответственный за СИО, обеспечивает пересмотр должностных инструкций в соответствии с динамикой требований, предъявляемых к соответствующим должностям.

119. Штатное расписание СИО и количество штатных единиц утверждается профильным местным органом в составе органа местного публичного управления второго уровня/ автономно-территориального образования Гагаузия, по обстоятельствам, учредителем, в зависимости от количества и степени ограничения возможностей детей, зачисленных на начало учебного года, по предложению директора образовательного учреждения, в соответствии с законодательством, в количестве, достаточном для выполнения миссии СИО:

120. Педагогический персонал осуществляет свою деятельность в соответствии с положениями части (1) статьи 55 Кодекса Республики Молдова об образовании № 152/2014; продолжительность рабочего дня составляет 7 часов при 35-часовой рабочей неделе.

121. Ежедневная продолжительность рабочего времени непедагогического и обслуживающего/ вспомогательного персонала регулируется в соответствии с положениями части (1) статьи 100 Трудового кодекса Республики Молдова № 153/2003 и составляет соответственно 8 часов при 40-часовой рабочей неделе.

122. Руководитель образовательного учреждения с письменного согласия работников СИО и в соответствии с индивидуальным трудовым договором может устанавливать индивидуальные графики работы для повышения эффективности работы СИО.

123. Руководитель учреждения и заместитель директора, ответственный за СИО, определяют способы оптимизации работы штатных единиц в интересах детей.

124. При приеме на работу персонал СИО обязан пройти программу обучения в сфере помощи детям с ограниченными возможностями продолжительностью не менее 60 часов в учреждениях, оказывающих услуги непрерывного образования в сфере инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями и/или с тяжелыми или выраженными ограниченными возможностями.

125. Персонал СИО обязан проходить медицинский осмотр и санитарный инструктаж в соответствии с требованиями законодательства в области здравоохранения.

126. Образовательное учреждение оказывает поддержку педагогическому персоналу и другим категориям персонала в области доступа к различным программам повышения квалификации, с целью приобретения необходимых компетенций для работы с детьми с тяжелыми и выраженными ограниченными возможностями и эффективного содействия их развитию.

127. Неисполнение или ненадлежащее исполнение персоналом СИО своих обязанностей влечет за собой дисциплинарную ответственность в соответствии с трудовым законодательством.

XI. РУКОВОДСТВО И УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СИО

128. Общее управление деятельностью СИО обеспечивает директор образовательного учреждения.

129. Ответственность за управление текущей деятельностью и надлежащее функционирование СИО возлагается на заместителя директора, который является членом Административного совета образовательного учреждения.

130. Планирование и организация деятельности СИО, являющейся структурным подразделением общеобразовательного учреждения, осуществляются в соответствии с действующим законодательством и в порядке, устанавливаемом руководством учреждения.

131. Заместитель директора, ответственный за СИО, совместно с персоналом и администрацией образовательного учреждения разрабатывает годовой план деятельности СИО, являющийся частью общего плана образовательного учреждения, утверждаемого его директором.

132. Педагогический и непедагогический персонал СИО составляют планы деятельности, утверждаемые заместителем директора, ответственным за СИО.

133. Заместитель директора, ответственный за СИО, проводит мониторирование годового плана деятельности и оперативных планов и сообщает об их выполнении.

134. Регулярно, не реже одного раза в месяц или по мере необходимости, в СИО организуются административные совещания с участием персонала СИО по различным вопросам, связанным с функционированием СИО. Информация о проведении административных совещаний и их повестка дня должны быть заблаговременно доведены до сведения персонала, а ход совещания должен быть зафиксирован в протоколе. Административные совещания проводятся под председательством заместителя директора, ответственного за СИО.

135. Деятельность СИО контролируется руководством образовательного учреждения в соответствии с законодательством.

136. Администрация образовательного учреждения планирует и проводит тематические проверки по различным аспектам деятельности СИО с целью оказания методической поддержки специалистам и обеспечения максимально возможного уровня качества услуг, предоставляемых в рамках СИО.

137. Деятельность, осуществляемая в рамках СИО, и результаты мониторирования деятельности отражаются в отчетах и пояснительных записках, разрабатываемых в соответствии с требованиями, установленными в образовательном учреждении.

138. Педагогический и непедагогический персонал СИО составляет ежемесячные отчеты и годовой отчет о деятельности и представляет их заместителю директора, ответственному за СИО, и, при необходимости, в другие учреждения.

139. Заместитель директора, ответственный за СИО, представляет на заседаниях административных органов образовательного учреждения и на встречах с родителями отчеты о деятельности в соответствии с годовым планом деятельности образовательного учреждения.

140. Заместитель директора, ответственный за СИО, представляет руководству образовательного учреждения предложения по участию в различных проектах альтернативного финансирования услуг, предоставляемых в рамках СИО, и, при необходимости, по закупке высокоспециализированных услуг, отсутствующих в СИО.

XII. ДОКУМЕНТАЦИЯ СИО

141. В рамках СИО осуществляется разработка на бумажном или электронном носителях и хранение следующих видов документов:

141.1. нормативно-методической базы функционирования СИО;

141.2. документов учета и успеваемости зачисленных детей;

141.3. документов по организации образовательного процесса;

141.4. документов регистрации / учета различных данных и информации.

142. Нормативно-методическая база функционирования СИО включает следующие документы:

142.1. положение о функционировании СИО;

142.2. политики учреждения в различных областях (защита детей, перевозка детей с ограниченными возможностями, организация питания, участие детей с ограниченными возможностями, компетенции персонала, работающего в СИО, другие политики, утвержденные в учреждении);

142.3. методики, инструкции, рекомендации.

143. Документация учета и успеваемости зачисленных детей включает:

143.1. журнал учета детей, зачисленных в СИО;

143.2. личные дела детей, которые включают:

143.2.1. отчеты о комплексном оценивании детей, выдаваемые территориальной структурой психопедагогической помощи;

143.2.2. ИУП детей;

143.2.3. портфолио детей с материалами и данными об эволюции развития детей: карточки мониторирования прогресса развития детей, работы детей, другие материалы;

143.2.4. документы, обосновывающие пропуски детей (подтверждения, сведения, пояснения);

143.2.5. результаты оценивания прогресса развития детей по областям развития.

144. Документы по организации образовательного процесса включают:

144.1. годовой план деятельности;

144.2. планы деятельности специалистов / работников;

144.3. график мероприятий, проводимых в СИО;

144.4. отчеты о деятельности.

145. Документы регистрации / учета различных данных и информации включают:

145.1. журнал учета ежедневной посещаемости детей;

145.2. журнал учета экстренных ситуаций;

145.3. журнал учета жалоб;

145.4. журнал учета посетителей.

146. Порядок подготовки и хранения документации определяется в соответствии с действующими требованиями в области конфиденциальности персональных данных и режима документооборота и информации, а также публикации данных.

XIII. МЕСТОНАХОЖДЕНИЕ СИО.

ПОМЕЩЕНИЯ И ОСНАЩЕНИЕ

147. СИО располагается в помещениях, специально обустроенных и оборудованных для обучения и предоставления помощи детям с ограниченными возможностями, в соответствии со Стандартами качества для учреждений начального и среднего образования с точки зрения школ, дружественных ребенку, и согласно международным требованиям в данной области.

148. Доступ к СИО обеспечивается посредством пандусов/ рамп, а во внутренние помещения – перил.

149. Территория СИО включает залы для организации занятий с детьми, терапевтические кабинеты, административные кабинеты для специалистов и вспомогательные помещения согласно рекомендациям по обустройству помещений и их назначению, приведенным в приложении 9. Все помещения СИО являются безопасными для детей и взрослых, а также соответствуют требованиям действующих норм.

150. Места общего пользования, а также помещения, в которых проводятся занятия с детьми, позволяют детям передвигаться на креслах-колясках без ограничений и барьеров, оборудованы мебелью, соответствующей физическому развитию детей (рост, осанка) и санитарно-гигиеническим требованиям.

151. СИО располагает необходимыми образовательными ресурсами (учебные пособия, дидактические материалы, компьютерная техника, программное обеспечение, вспомогательные материалы для оказания психологической помощи, логопедические наборы), а также оборудованием и средствами для оказания образовательных и смежных услуг, в том числе для организации и участия детей в развлекательных мероприятиях и мероприятиях по социализации согласно приложению 10.

152. Для организации групповых занятий, занятий с персоналом СИО и родителями в СИО предусмотрена интерактивная доска.

153. Для облегчения оказания индивидуальной помощи детям каждому работнику педагогического и непедагогического персонала (вспомогательный педагогический персонал, психолог, логопед, кинетотерапевт) предоставляется компьютер/ ноутбук из фондов СИО.

154. Для индивидуальных занятий с детьми в СИО предусмотрены планшеты (минимум один планшет на 5 детей).

155. Оборудование, которым оснащена СИО, адаптировано к особенностям развития детей, безопасно с точки зрения применения детьми с тяжелыми и выраженными формами ограничения возможностей.

156. Образовательное учреждение обеспечивает техническое обслуживание оборудования (кресел-колясок, ходунков, костылей, подъемного оборудования) и устройств (слуховых, зрительных).

157. При необходимости дети могут использовать оборудование и устройства и в других местах, помимо СИО, в том числе по месту жительства, в порядке, установленном образовательным учреждением.

158. Территория, прилегающая к СИО, образует единый комплекс со зданием и предназначена для обучения, оказания помощи и отдыха. Обустройство территории, прилегающей к зданию СИО, предполагает организацию физического пространства/ среды для облегчения доступа детей к разнообразным видам деятельности на открытом воздухе, которые будут стимулировать развитие детей в соответствии с их индивидуальными потребностями и потенциалом.

159. Мероприятия на открытом воздухе на территории СИО проводятся под постоянным наблюдением персонала, обеспечивающего защиту и безопасность детей.

160. С детьми, зачисленными в СИО, проводится инструктаж по ознакомлению и соблюдению правил поведения в помещениях СИО и на прилегающей территории, пользованию местами общего пользования, а также различным оборудованием, техникой, приборами, посудой и материалами.

XIV. РОДИТЕЛИ

161. Персонал СИО предпринимает все необходимые действия для установления эффективного сотрудничества с родителями/ единственным родителем/ другим законным представителем/ юридически ответственным за ребенка лицом/ семьями зачисленных детей.

162. В период подготовки детей к зачислению в СИО родители/ единственный родитель/ другой законный представитель/ юридически ответственное за ребенка лицо получают информацию по всем аспектам организации и функционирования СИО, предоставляемых услугах, правах и обязанностях родителей, а также по другим соответствующим вопросам.

163. Родители/ единственный родитель/ другой законный представитель/ юридически ответственное за ребенка лицо вправе:

163.1. обоснованно ходатайствовать о зачислении своего ребенка в СИО;

163.2. участвовать в процессе разработки ИУП, в частности в планировании и предоставлении индивидуализированных вспомогательных услуг;

163.3. ходатайствовать о досрочном пересмотре ИУП до даты, установленной нормативными актами, и обоснованном внесении изменений в программу поддержки, предоставляемую своему ребенку;

163.4. участвовать в процессе принятия решений, касающихся своих детей;

163.5. участвовать в оценке эффективности и результатов услуг, предоставляемых своим детям;

163.6. вносить предложения по программе и мероприятиям, проводимым в рамках СИО;

163.7. требовать уважительного отношения к себе;

163.8. требовать обеспечения конфиденциальности в отношении предоставляемой информации;

163.9. подавать жалобы от своего имени в соответствии с процедурой подачи и рассмотрения жалоб, утвержденной на уровне образовательного учреждения.

164. Родители/ единственный родитель/ другой законный представитель/ юридически ответственное за ребенка, зачисленного в СИО, лицо обязаны:

164.1. взаимодействовать с персоналом СИО образовательного учреждения в интересах ребенка;

164.2. представлять точную, достоверную, релевантную информацию, касающуюся обучения ребенка и оказания ему помощи;

164.3. сообщать о любых изменениях, происходящих с ребенком;

164.4. соблюдать условия Соглашения о зачислении ребенка в СИО, заключенного с образовательным учреждением;

164.5. участвовать в родительских собраниях, созываемых образовательным учреждением.

165. Образовательное учреждение определяет потребности родителей и организует консультационную/ поддерживающую и образовательную деятельность с целью укрепления родительских компетенций в семьях детей, зачисленных в СИО.

166. Консультационные и поддерживающие услуги предоставляются индивидуально и/или в группах на основе разработанной для этой цели программы.

167. В рамках СИО регулярно (не реже двух раз в семестр) организуются общие собрания с целью информирования родителей по различным вопросам, представляющим общий интерес, и индивидуальные встречи по вопросам, касающимся конкретных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка/ семьи.

XV. ФИНАНСИРОВАНИЕ СИО

168. Финансирование СИО осуществляется за счет средств специального назначения из государственного бюджета в соответствии с принципами и правилами, установленными Законом о публичных финансах и бюджетно-налоговой ответственности № 181/2014, и состоит из:

168.1. ассигнований из государственного бюджета;

168.2. финансовых средств в рамках проектов, финансируемых из внешних источников;

168.3. других законных источников.

169. Ответственность за исполнение бюджета СИО возложена на директора образовательного учреждения, обеспечивающего реализацию миссии и задач СИО.

170. Директор общеобразовательного учреждения несет ответственность за управление финансовыми средствами для осуществления деятельности СИО.

171. Директор образовательного учреждения по согласованию с заместителем директора, ответственным за СИО, и персоналом СИО определяет расходы, необходимые для надлежащего функционирования СИО (в том числе на расходы на обучение, уход, питание и транспортировку детей, содержание помещений, обеспечение материалами и расходными материалами, оплату труда, непрерывное обучение персонала) и направляет соответствующие предложения руководству образовательного учреждения.

172. Отчуждение и списание активов СИО осуществляется в соответствии с положениями нормативных актов.