Hotărâre nr. 476 din 30.07.2025
cu privire la certificarea competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal
GUVERNUL REPUBLICII MOLDOVA
H O T Ă R Â R E
cu privire la certificarea competenţelor de comunicare
în limba română ale persoanelor adulte şi ale elevilor
din învăţământul liceal
nr. 476 din 30.07.2025
(în vigoare 21.09.2025)
Monitorul Oficial al R. Moldova nr. 441-444 art. 517 din 21.08.2025
* * *
În temeiul art.10 alin.(6), art.11 alin.(1) şi alin.(2) lit.a) din Codul educaţiei al Republicii Moldova nr.152/2014 (Monitorul Oficial al Republicii Moldova, 2014, nr.319-324, art.634), cu modificările ulterioare, Guvernul
HOTĂRĂŞTE:
1. Se aprobă:
1.1. Regulamentul cu privire la certificarea competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal, conform anexei nr.1;
1.2. componenţa nominală a Comisiei de examinare a competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal, conform anexei nr.2.
2. Agenţia Naţională pentru Curriculum şi Evaluare din subordinea Ministerului Educaţiei şi Cercetării va asigura organizarea şi desfăşurarea examenului de evaluare a competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal.
3. Executarea prezentei hotărâri se pune în sarcina Ministerului Educaţiei şi Cercetării.
4. Prezenta hotărâre intră în vigoare la expirarea termenului de 1 lună de la data publicării în Monitorul Oficial al Republicii Moldova.
| PRIM-MINISTRU | Dorin RECEAN |
| Contrasemnează: | |
| Ministrul educaţiei | |
| şi cercetării | Dan Perciun |
| Nr.476. Chişinău, 30 iulie 2025. | |
Anexa nr.1
la Hotărârea Guvernului nr.476/2025
REGULAMENT
cu privire la certificarea competenţelor de comunicare în limba română
ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal
I. DISPOZIŢII GENERALE
1. Regulamentul cu privire la certificarea competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal (în continuare – Regulament) reglementează modul de organizare şi de desfăşurare a examenului de evaluare a competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal.
2. Nivelul competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal se stabileşte în corespundere cu criteriile de evaluare a competenţelor de comunicare în limba română, conform anexei nr.1.
3. Persoanei care a promovat examenul de evaluare a competenţei de comunicare în limba română i se eliberează un certificat de competenţă de comunicare în limba română în timp de cel mult 10 zile lucrătoare de la data susţinerii examenului.
4. Pentru obţinerea certificatului de competenţă de comunicare în limba română este obligatorie susţinerea celor patru domenii ale testului de examen: (I) înţelegere: audiere, (II) înţelegere: citire, (III) scriere: exprimare scrisă şi (IV) vorbire: participare la conversaţie, discurs oral.
5. Candidaţii care nu au promovat examenul de evaluare a competenţei de comunicare în limba română, îl pot repeta conform orarului stabilit prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării, prevăzut la pct.28.
II. ORGANIZAREA EXAMENULUI
6. Persoanele care solicită evaluarea competenţelor de comunicare în limba română susţin examenul de evaluare a competenţelor, care constă din două probe.
7. Examenul de evaluare a competenţelor de comunicare în limba română este organizat de către Agenţia Naţională pentru Curriculum şi Evaluare din subordinea Ministerului Educaţiei şi Cercetării.
8. Competenţele de comunicare în limba română se evaluează în baza unui test mixt sau a unui test în format digital, care conţine domeniile menţionate la punctul 4. Punctajul total pentru cele patru domenii este de 120 de puncte.
9. Durata rezolvării probei scrise pentru examenul de evaluare a competenţei de comunicare în limba română este de 90 de minute şi se constituie din:
9.1. audiere – ascultarea unei înregistrări o singură dată şi identificarea răspunsurilor corecte pe baza celor auzite;
9.2. lectură – citirea unui text de complexitate înaltă, în baza căruia se răspunde în scris la un şir de întrebări;
9.3. scriere – producerea diferitor texte scrise (scrisoare, text de analiză, comentariu, eseu etc.).
10. Proba orală pentru un candidat durează până la 20 de minute şi are loc în faţa Comisiei de examinare a competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal (în continuare – Comisie de examinare).
11. Proba orală se susţine în aceeaşi zi, după finalizarea probei scrise. Între proba scrisă şi cea orală se lasă o pauză de 30 de minute.
12. Proba orală se evaluează în conformitate cu grila de evaluare aprobată prin ordin al directorului Agenţiei Naţionale pentru Curriculum şi Evaluare.
13. Modelele de teste pentru proba scrisă sunt publicate pe site-ul web oficial al Agenţiei Naţionale pentru Curriculum şi Evaluare.
14. Candidaţii care solicită evaluarea competenţelor de comunicare în limba română depun cerere de înscriere la examen.
15. Cererea de înscriere la examen este însoţită de copia actului de identitate al solicitantului (buletin de identitate, carte de identitate, paşaport) şi de dovada plăţii taxei de participare. Taxa de participare este stabilită conform Nomenclatorului şi tarifelor pentru lucrările şi/sau serviciile prestate contra plată de către autorităţile/instituţiile din subordinea Ministerului Educaţiei şi Cercetării, cu excepţia instituţiilor de învăţământ profesional tehnic şi superior care activează în condiţii de autonomie financiară, aprobat prin Hotărârea Guvernului nr.872/2015.
16. Persoanele care au depus cerere de înscriere la examen sunt consemnate într-un registru şi informate, prin e-mail sau prin alte mijloace electronice, cu privire la data, ora şi centrul de evaluare cu cel puţin două zile înainte de desfăşurarea nemijlocită a examenului.
17. Examenul de evaluare a competenţelor de comunicare în limba română este organizat în instituţii de învăţământ dotate cu dispozitive de detectare a metalelor şi cu camere de monitorizare video, aprobate prin ordin al directorului Agenţiei Naţionale pentru Curriculum şi Evaluare.
18. Accesul la examen este permis în baza actului de identitate al candidatului.
19. Candidaţii nu au dreptul să deţină materiale interzise: manuale, dicţionare, tabele, notiţe, telefoane mobile, alte surse de transmitere/recepţionare a mesajelor sau alte surse de informare, indiferent dacă acestea sunt sau nu folosite. Aceste prevederi vor fi făcute publice de către membrii Comisiei de examinare până la repartizarea testelor de examen.
20. Candidaţii care nu respectă prevederile pct.19 sunt eliminaţi de la examen şi sunt declaraţi "eliminaţi din examen", iar testele acestora sunt anulate, cu menţiunea "test anulat pentru fraudă".
21. Din momentul repartizării testelor, candidaţii nu au voie să părăsească sala de examen până nu predau testul membrilor Comisiei de examinare.
22. La expirarea timpului acordat pentru proba scrisă, testele sunt predate membrilor Comisiei de examinare.
23. Rezultatele evaluării competenţelor de comunicare în limba română vor fi comunicate candidaţilor în termen de 72 de ore de la încheierea ultimei examinări, prin mijloace electronice de comunicare.
24. Rezultatul evaluării competenţelor de comunicare în limba română nu poate fi contestat.
III. COMISIA DE EXAMINARE
25. Examenul se susţine în faţa Comisiei de examinare.
26. Comisia de examinare este alcătuită din cinci membri permanenţi, respectiv preşedintele şi patru membri examinatori, precum şi un membru supleant, aleşi din rândul cadrelor didactice din învăţământul general, învăţământul profesional tehnic sau învăţământul superior.
27. Membrii Comisiei de examinare întrunesc cerinţele prevăzute în prezentul Regulament, şi anume, au experienţă de participare în comisii de evaluare la nivel naţional, o reputaţie ireproşabilă şi sunt competenţi în domeniul lor de activitate.
28. Comisia de examinare se convoacă conform orarului aprobat prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării.
29. Secretariatul Comisiei de examinare este asigurat de către un angajat din cadrul Agenţiei Naţionale pentru Curriculum şi Evaluare.
30. Deciziile Comisiei de examinare privind susţinerea examenului de către persoanele adulte sau de către elevii din învăţământul liceal sunt consemnate într-un proces-verbal, semnat de către preşedintele şi membrii Comisiei de examinare.
31. În baza deciziei Comisiei de examinare, ministrul educaţiei şi cercetării emite ordinul privind rezultatele examenului.
32. Procesele-verbale ale şedinţelor Comisiei de examinare şi borderourile de notare se păstrează la Agenţia Naţională pentru Curriculum şi Evaluare timp de cinci ani.
IV. GRUPUL DE LUCRU PENTRU ELABORAREA MATERIALELOR DE EXAMEN
33. Pentru elaborarea materialelor de examen, Agenţia Naţională pentru Curriculum şi Evaluare constituie grupul de lucru, format din trei membri.
34. Grupul de lucru pentru elaborarea materialelor de examen este constituit din cadre didactice deţinătoare ale gradului didactic unu sau superior, ale titlului ştiinţifico-didactic conferenţiar/profesor în domeniu, care corespund următoarelor criterii:
34.1. cunosc actele normative în domeniul evaluării;
34.2. au experienţă în calitate de autor de subiecte de olimpiadă (etapa republicană), de examene naţionale de absolvire sau experienţă în calitate de expert al acestor subiecte;
34.3. sunt persoane cu o reputaţie ireproşabilă şi competente în domeniul lor de activitate.
35. Membrii grupului de lucru pentru elaborarea materialelor de examen sunt obligaţi să asigure corectitudinea ştiinţifică, calitatea, integritatea şi confidenţialitatea testelor elaborate.
V. REMUNERAREA MEMBRILOR COMISIEI DE EXAMINARE ŞI A GRUPULUI
DE LUCRU PENTRU ELABORAREA MATERIALELOR DE EXAMEN
36. Preşedintele şi secretarul Comisiei de examinare nu sunt remuneraţi.
37. Directorul Agenţiei Naţionale pentru Curriculum şi Evaluare încheie cu fiecare persoană din grupul de lucru pentru elaborarea materialelor de examen şi cu fiecare membru al Comisiei de examinare un contract de prestări servicii, în care se determină clauzele esenţiale.
38. Remunerarea persoanelor din grupul de lucru pentru elaborarea materialelor de examen şi a membrilor Comisiei de examinare se stabileşte conform anexei nr.2.
Anexa nr.1
la Regulamentul cu privire la certificarea competenţelor
de comunicare în limba română ale persoanelor adulte
şi ale elevilor din învăţământul liceal
CRITERII DE EVALUARE
a competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor
adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal
Criteriile de evaluare sunt elaborate în corelaţie cu prevederile Codului educaţiei al Republicii Moldova nr.152/2014 şi cele ale Cadrului european comun de referinţă pentru limbi, care include un set de descrieri pentru a facilita evaluarea competenţelor lingvistice.
Nivelul A1 (începător) este nivelul elementar de utilizare a limbii cu elemente de producere, care presupune participări la activităţi interactive simple, oferirea răspunsurilor la întrebări simple privitoare la propria persoană, la locul personal de trai, la oamenii cunoscuţi, la lucrurile deţinute în posesie etc., fără a se limita la simpla reproducere a unor expresii şi fraze-tip.
Nivelul A2 (elementar) reflectă marea majoritate a descriptorilor care ilustrează raporturile sociale, versiunea simplificată a ansamblului formulărilor tranzacţionale etc.
Nivelul B1 (intermediar) este caracterizat de două trăsături: capacitatea de a continua o interacţiune şi de a obţine ceea ce îşi doreşte vorbitorul în situaţii diferite, precum şi de a face faţă cu iscusinţă problemelor vieţii cotidiene.
Nivelul B2 (intermediar superior) presupune o capacitate superioară celei de a se descurca în discursul social, o treaptă nouă de conştiinţă lingvistică.
Nivelul C1 (avansat) este caracterizat prin acces liber la o gamă extinsă de discursuri, care permit o comunicare nestingherită şi spontană.
Nivelul C2 (profesional) este nivelul care nu pretinde că poate egala sau atinge îndeaproape nivelul competenţei unui locutor nativ. Scopul este de a caracteriza gradul de precizie, de adecvare şi de naturaleţe a stăpânirii limbii pe care îl denotă discursul vorbitorilor care au atins nivelul superior.
Criteriile de evaluare se reflectă în itemii testului prin care se verifică competenţele de comunicare orală şi scrisă. La fiecare nivel, se evaluează toate competenţele lingvistice: înţelegere (înţelegerea textelor la auz şi înţelegerea textelor scrise), vorbire (participarea la conversaţie şi exprimarea orală) şi exprimare scrisă, aplicând corect normele limbii române standard.
Descrierea nivelurilor
| ÎNŢELEGERE | |||||
| AUDIERE | |||||
| Nivelul A1 | Nivelul A2 | Nivelul B1 | Nivelul B2 | Nivelul C1 | Nivelul C2 |
| Receptarea mesajelor orale simple în contexte familiare | Receptarea mesajelor orale în situaţii de comunicare uzuală | Receptarea mesajelor orale în diverse contexte de comunicare | Comprehensiunea vorbirii orale din diferite surse şi mesaje autentice | Comprehensiunea unor mesaje lungi, cu incursiuni abstracte, clar structurate, în diverse contexte de comunicare şi din varii surse | Comprehensiunea discursurilor extinse şi complexe, cu un şir de conexiuni implicite, în contexte autentice de comunicare şi din varii surse |
| Identificarea unei informaţii globale şi de detaliu dintr-un mesaj oral simplu, pe teme familiare. Desprinderea unor informaţii-cheie dintr-un mesaj oral, clar articulat, cu şi fără repere. Identificarea semnificaţiei unor cuvinte, expresii familiare şi cotidiene, enunţuri prin raportare la textul audiat. Exprimarea verbală şi nonverbală a reacţiei de răspuns la indicaţiile interlocutorului în diverse activităţi cotidiene. Manifestarea atenţiei şi a curiozităţii faţă de înţelegerea la auz a unor mesaje pe teme familiare şi cotidiene |
Identificarea unor informaţii de ansamblu, expresii frecvent folosite în mesaje scurte/ interacţiuni verbale. Perceperea unor informaţii de detaliu din mesaje orale/ audiovizuale cotidiene receptate la auz. Sesizarea unor informaţii despre fapte/ acţiuni/ evenimente din anunţuri, texte audiate. Perceperea instrucţiunilor/ indicaţiilor cu privire la realizarea anumitor activităţi cotidiene. Manifestarea deschiderii pentru receptarea mesajelor orale în procesul de interacţiune verbală |
Identificarea semnificaţiei esenţiale din mesajele audiate, prezentate într-un limbaj clar standard. Înţelegerea conţinutului unor emisiuni de radio sau televiziune cu referire la evenimente curente sau de interes personal. Perceperea organizării logice a unor conversaţii pe teme familiare sau din viaţa de zi cu zi. Ascultarea activă a mesajelor literare, complexe, expuse clar. Manifestarea deschiderii pentru comunicare în limba română în varii interacţiuni verbale |
Identificarea semnificaţiei globale a mesajelor audiate, audiovizuale, multimedia, în diverse contexte sociocomunicaţionale. Desprinderea unor informaţii relevante din mesajele/ textele audiate, în scopul îndeplinirii unei sarcini de lucru. Perceperea organizării logice a unor mesaje/ texte audiate. Ascultarea activă a mesajelor, de complexitate medie, în comunicarea directă sau intermediată de suporturi tehnice. Manifestarea deschiderii socioculturale pentru receptarea mesajelor orale în varii interacţiuni verbale |
Înţelegerea unor informaţii de ansamblu din discursuri lungi şi cu elemente abstracte, clar structurate într-un limbaj standard. Determinarea cu uşurinţă a informaţiilor relevante din mesaje/ discursuri audiate în interes profesional şi personal. Înţelegerea fără dificultate a emisiunilor radiofonice şi televizate, expuse de vorbitori nativi într-un ritm moderat. Sistematizarea informaţiei specifice în funcţie de obiectiv. Ascultarea activă a mesajelor complexe, cu un accent literar, în interacţiuni directe sau intermediate de suporturi tehnice |
Înţelegerea informaţiilor de detaliu din discursuri extinse, cu elemente abstracte, clar structurate într-un limbaj standard, în diverse contexte socioprofesionale. Determinarea fără vreo dificultate a informaţiilor relevante din mesaje/ discursuri de interes profesional şi personal, audiate în contexte autentice. Compararea informaţiilor esenţiale din mesajele audiate din varii surse, evidenţiind asemănările şi deosebirile. Înţelegerea fără vreo dificultate a limbii vorbite, indiferent dacă este vorba despre comunicarea directă sau din mass-media. Ascultarea activă a mesajelor complexe, în interacţiuni directe sau intermediate de varii suporturi tehnice, expuse cu accente diferite şi în ritm rapid, cu condiţia acomodării la ritm şi accent |
| CITIRE | |||||
| Nivelul A1 | Nivelul A2 | Nivelul B1 | Nivelul B2 | Nivelul C1 | Nivelul C2 |
| Receptarea mesajelor scrise pe teme familiare, din viaţa de zi cu zi | Receptarea mesajelor/ textelor scrise pe teme uzuale de comunicare | Receptarea mesajelor scrise /textelor nonliterare şi literare din variate surse | Interpretarea mesajelor/ textelor scrise din variate surse şi de pe diferite suporturi | Receptarea analitică a mesajelor/ textelor literare, profesionale din variate surse şi de pe diferite suporturi | Interpretarea critică şi implicită a mesajelor/ textelor literare, nonliterare (ştiinţifice, profesionale etc.) din variate surse şi de pe diferite suporturi |
| Citirea conştientă a mesajelor/ textelor scrise pe teme familiare şi cotidiene. Recunoaşterea informaţiei recurente în documente/ texte referitor la activităţile din viaţa de zi cu zi. Identificarea, pe baza unor întrebări, a informaţiilor globale şi de detaliu din texte privind relaţiile sociale cotidiene. Expunerea logică a informaţiei simple, receptate din texte nonliterare de interes personal. Manifestarea deschiderii şi interesului faţă de comunicarea în limba română, în situaţii familiare |
Citirea conştientă a mesajelor/ textelor scrise pe teme cotidiene. Recunoaşterea informaţiei specifice din mesaje/ texte nonliterare/ documente uzuale. Determinarea, pe baza unor întrebări, a informaţiilor de detaliu din texte de relevanţă uzuală. Dispunerea logică a informaţiei receptate din variate tipuri de texte. Manifestarea deschiderii şi a interesului pentru lectura diferitelor tipuri de texte uzuale |
Lectura independentă a diferitelor tipuri de texte literare/ nonliterare, adaptând modul şi viteza de lectură la obiectivele stabilite. Discernerea unor informaţii specifice din texte nonliterare ce reflectă probleme actuale. Înţelegerea informaţiilor generale şi de detaliu în texte nonliterare din publicaţiile locale/ naţionale. Interpretarea anumitor informaţii, opinii, atitudini din textele literare/ nonliterare citite. Exprimarea deschiderii şi a interesului pentru lectura diferitelor tipuri de texte uzuale, manifestând respect faţă de opinia autorilor |
Lectura autonomă a diferitelor tipuri de texte ficţionale/ nonficţionale, adaptând modul şi viteza de lectură la obiectivele stabilite. Discernerea unor informaţii specifice din textele lecturate, pe baza unor repere. Distingerea unor informaţii esenţiale din textele lecturate pentru a realiza anumite sarcini de lucru. Evaluarea constructivă, în baza textelor lecturate, a opiniilor, atitudinilor, sentimentelor exprimate. Manifestarea responsabilităţii în raportarea mesajului din textul citit la propriile experienţe de viaţă şi de lectură |
Înţelegerea unor texte faptice şi literare lungi şi complexe, sesizând diferenţele stilistice. Înţelegerea unor texte de specialitate, instrucţiuni tehnice lungi, din domeniul de activitate şi sau cele conexe. Înţelegerea conţinutului unei game variate de texte complexe, determinând deosebirile de stil, precum şi sensul explicit. Lecturarea receptivă a textelor specializate şi a celor literare. Demonstrarea interesului şi responsabilităţii lectorale, manifestând respect şi deschidere faţă de opiniile autorilor, ale altor cititori |
Înţelegerea cu uşurinţă a oricăror tipuri de texte, chiar dacă sunt abstracte sau complexe din punct de vedere lingvistic sau al structurii. Înţelegerea textelor, instrucţiunilor tehnice complexe, chiar dacă nu se referă la domeniul de activitate. Înţelegerea conţinutului textelor complexe, sesizând particularităţile stilistice, sensul explicit, precum şi cel implicit. Lecturarea exploratorie a textelor ştiinţifice şi a operelor literare. Manifestarea responsabilităţii în raportarea critică a mesajului din textul citit la realităţile actuale |
| VORBIRE | |||||
| PARTICIPARE LA CONVERSAŢIE | |||||
| Nivelul A1 | Nivelul A2 | Nivelul B1 | Nivelul B2 | NivelulC1 | Nivelul C2 |
| Producerea mesajelor orale scurte în situaţii de comunicare familiare şi cotidiene | Producerea mesajelor orale proprii în situaţii de comunicare uzuală | Participarea la activităţi verbale orale în diverse situaţii de comunicare | Participarea la interacţiuni verbale în situaţii de comunicare orală din diverse domenii | Participarea la conversaţii pe subiecte socioprofesionale în diferite situaţii de comunicare | Participarea la conversaţii complexe în diferite situaţii de comunicare autentică |
| Redarea conţinutului general al unor mesaje orale pe teme familiare, cu sau fără repere. Prezentarea/ descrierea, în enunţuri simple, a unor persoane, fiinţe/ locuri, conform anumitor criterii |
Redarea conţinutului general al unor mesaje orale pe teme uzuale, cu sau fără repere. Prezentarea/ descrierea unor persoane, fiinţe, locuri, conform anumitor criterii. Realizarea unor conversaţii scurte pe teme uzuale, respectând normele de etichetă verbală şi nonverbală |
Relatarea, cu destulă uşurinţă, a esenţei unor mesaje audiate pe teme de interes personal. Expunerea opiniei, atitudinii în raport cu unele evenimente de actualitate. Manifestarea interesului pentru utilizarea limbii române literare |
Relatarea şi medierea conţinutului unor mesaje orale/ audiovizuale, media, în conversaţii formale şi informale. Expunerea în detaliu a unor evenimente, experienţe personale, utilizând diverse surse şi suporturi. Prezentarea asumată a unor persoane, personalităţi, locuri memorabile, acţiuni, evenimente, aplicând normele limbii române literare |
Exprimarea fluentă, coerentă, destinsă a mesajelor pregătite. Formularea cu precizie a ideilor şi a punctelor de vedere. Corelarea intervenţiilor proprii cu cele ale interlocutorilor prezenţi la conversaţie. Expunerea asumată în raport cu unele persoane, personalităţi, acţiuni, evenimente din cotidianul vorbitorului. Utilizarea limbii în mod flexibil şi eficient în relaţii sociale şi în scopuri profesionale, aplicând normele limbii române literare |
Exprimarea fluentă, coerentă, cu lejeritate şi naturaleţe a opiniilor, uneori chiar contradictorii şi spontane. Prezentarea descrierilor clare şi detaliate pe teme complexe, integrând subteme. Dezvoltarea anumitor puncte de vedere bine argumentate, finalizând prin concluzii adecvate contextelor socioprofesionale. Opinarea responsabilă asupra unor realităţi socioculturale, istorice, economice, politice etc. Valorificarea limbii în mod abil şi eficient în situaţii de comunicare familiare şi protocolare, respectând normele limbii române literare |
| DISCURS ORAL | |||||
| Nivelul A1 | Nivelul A2 | Nivelul B1 | Nivelul B2 | Nivelul C1 | Nivelul C2 |
| Producerea mesajelor orale scurte în situaţii de comunicare familiare şi cotidiene | Producerea mesajelor orale proprii în situaţii de comunicare uzuală | Implicarea în dialoguri orale în diverse situaţii de comunicare | Implicarea discursivă în situaţii de comunicare orală din diverse domenii | Opinarea pe subiecte socioprofesionale în diferite situaţii de comunicare | Opinarea pe subiecte socioprofesionale complexe în diferite situaţii de comunicare autentică |
| Realizarea unor dialoguri/ conversaţii scurte pe teme familiare, respectând normele de etichetă verbală şi nonverbală. Expunerea unor opinii, informaţii, cu referire la contextul apropiat, familiar. Manifestarea interesului pentru participarea la diverse interacţiuni verbale pe teme familiare şi cotidiene |
Redarea conţinutului general al unor mesaje orale pe teme uzuale, cu sau fără repere. Prezentarea/ descrierea unor persoane, fiinţe, locuri, conform anumitor criterii. Realizarea unor conversaţii scurte pe teme uzuale, respectând normele de etichetă verbală şi nonverbală. Expunerea unor opinii, informaţii, cu sau fără repere. Manifestarea interesului pentru participare la diverse interacţiuni verbale pe teme uzuale |
Dialogarea, relativ facilă, cu referire la persoane, personalităţi, locuri memorabile, acţiuni, evenimente, utilizând achiziţiile gramatical-lingvistice deţinute. Expunerea opiniei, atitudinii în raport cu unele evenimente de actualitate. Manifestarea interesului pentru utilizarea limbii române literare |
Opinarea pe teme de interes personal şi/sau sociocultural, aplicând normele de etichetă verbală şi nonverbală. Manifestarea interesului pentru implicarea în conversaţii formale şi informale prin diverse canale de transmitere a intenţiilor comunicative orale |
Utilizarea unui vast repertoriu lexical, inclusiv termeni de specialitate din domeniul de activitate. Exprimarea fluentă şi spontană, fără nevoia de a căuta cuvintele în mod prea vizibil. Etalarea în comunicare a anumitor puncte de vedere, elaborarea concluziilor adecvate. Stăpânirea cu lejeritate a limbajului profesional şi a expresiilor consacrate în domeniu. Demonstrarea interesului pentru implicarea în dialoguri, formale şi informale, prin diverse canale de transmitere a intenţiilor comunicative orale, respectând normele de etichetă verbală şi nonverbală |
Utilizarea unui fond lexical complex, inclusiv termeni de specialitate din diverse domenii. Prezentarea unei descrieri sau argumentări cu claritate şi fluenţă, într-un stil adaptat contextului. Expunerea în discuţii sociale şi/sau profesionale a opiniilor proprii argumentate şi pertinente contextului comunicaţional. Transmiterea logică şi coerentă a mesajului, demonstrând abilitate în utilizarea limbajului de specialitate, astfel facilitând sesizarea de către audienţă a punctelor semnificative. Manifestarea interesului pentru implicarea în conversaţii formale şi informale prin diverse canale de transmitere a intenţiilor comunicative orale, respectând normele de etichetă verbală şi nonverbală |
| SCRIERE | |||||
| EXPRIMARE SCRISĂ | |||||
| Nivelul A1 | Nivelul A2 | Nivelul B1 | Nivelul B2 | Nivelul C1 | Nivelul C2 |
| Producerea mesajelor scrise scurte în situaţii de comunicare familiare | Producerea mesajelor scrise, relativ lungi, în situaţii de comunicare uzuală | Producerea textelor scrise, lungi, clare şi coerente de diferit tip | Redactarea independentă, coerentă şi corectă gramatical, a diferitelor tipuri de texte scrise pe variate suporturi | Redactarea independentă, pe variate suporturi, a diferitelor tipuri de texte, abordând subiecte de specialitate, abstracte şi complexe, cu o argumentare nuanţată şi convingătoare | Redactarea independentă, pe variate suporturi, a diferitelor tipuri de texte originale, creative şi variate stilistic, demonstrând o stăpânire deplină a limbii şi o înţelegere profundă a nuanţelor culturale |
| Scrierea unor întrebări/ enunţuri simple privind subiecte de interes personal. Producerea unui text simplu cu referire la situaţii cotidiene de comunicare. Redactarea textelor funcţionale scurte şi simple cu referire la activităţile cotidiene. Manifestarea atenţiei la elaborarea mesajelor/ textelor scurte în limba română literară |
Scrierea corectă, logică a unui text cu referire la situaţii uzuale de comunicare. Redarea, în enunţuri de complexitate medie, a propriilor opinii privind mesajele receptate. Producerea textelor funcţionale scurte şi simple. Manifestarea atenţiei la elaborarea textelor de orice tip în limba română literară |
Respectarea normelor ortografice şi gramaticale specifice limbii române în redactarea mesajelor scrise. Scrierea unor texte simple şi coerente pe teme cotidiene şi/sau de interes personal. Redactarea unor mesaje/texte potrivit sarcinii, nevoilor cursanţilor. Elaborarea unor texte detaliate referitoare la interesele personale. Manifestarea responsabilităţii la elaborarea textelor în limba română literară |
Utilizarea logică şi cu suficientă precizie a normelor ortografice şi gramaticale specifice limbii române în redactarea mesajelor letrice/ digitale. Redarea unor argumente relevante în raport cu subiectul abordat. Producerea diferitelor tipuri de texte letrice şi/sau digitale din perspectiva propriilor experienţe şi lecturi, folosind vocabular variat şi adecvat contextului, inclusiv sinonime, expresii idiomatice. Utilizarea eficientă a conectorilor logici pentru a organiza ideile într-o structură clară şi coerentă. Adaptarea stilului la publicul-ţintă şi la scopul comunicării, manifestând responsabilitate lingvistică la elaborarea textelor de orice tip în limba română literară |
Exprimarea prin texte clare, bine structurate, dezvoltând punctele de vedere. Utilizarea unor structuri lingvistice mai complexe şi a unor tehnici retorice pentru a sublinia ideile principale şi a susţine argumentele. Tratarea subiectelor largi prin sublinierea elementelor relevante, utilizând un vocabular bogat şi precis, inclusiv termeni specializaţi şi expresii idiomatice mai puţin comune. Sintetizarea în scris a informaţiilor audiate/ lecturate, demonstrând gândire pozitivă. Redactarea textelor într-un stil adecvat la diferite registre lingvistice (formal, informal, academic) şi la diferite contexte socioprofesionale, manifestând responsabilitate lingvistică la elaborarea textelor în limba română literară |
Elaborarea unor texte clare, cursive, adaptate stilistic contextului. Utilizarea unor structuri complexe şi a unor tehnici retorice sofisticate pentru a crea un efect stilistic deosebit şi a influenţa cititorul. Redactarea scrisorilor, a rapoartelor sau a articolelor complexe, cu o structură logică clară, care să-l ajute pe cititor să sesizeze şi să retină aspectele semnificative. Elaborarea rezumatelor sau recenziilor unor lucrări de specialitate sau opere literare, operând cu precizie vocabularul, inclusiv termenii tehnici şi expresiile idiomatice mai rare. Redactarea textelor într-un stil adaptat la diferite genuri literare şi la diferite stiluri de comunicare, demonstrând o bună flexibilitate lingvistică şi manifestând cultură gramaticală la elaborarea textelor în limba română literară |
| Nr. | Nivel CECRL | Punctaj |
| 1. | A1 | 0 – 29 |
| 2. | A2 | 30 – 40 |
| 3. | B1 | 41 – 71 |
| 4. | B2 | 72 – 94 |
| 5. | C1 | 95 – 113 |
| 6. | C2 | 114 – 120 |
Anexa nr.2
la Regulamentul cu privire la certificarea competenţelor
de comunicare în limba română ale persoanelor adulte
şi ale elevilor din învăţământul liceal
NORMATIVELE DE TIMP ŞI DE CHELTUIELI
pentru organizarea şi desfăşurarea examenului de evaluare a
competenţelor de comunicare în limba română ale persoanelor
adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal
| Categorii de norme | Note | Normă |
| 1. Elaborarea materialelor de examen | Grup de lucru din 3 persoane, timp de 4 luni | |
| 2. Remunerarea fiecărui membru al grupului de lucru pentru elaborarea materialelor de examen | Pentru o lună | 2 500 lei |
| 3. Multiplicarea testelor | Pentru un test | 4 foi A4 + serviciile de tipar alb-negru |
| 4. Proba orală | Pentru o persoană | 20 de minute |
| 5. Verificarea testelor scrise | Pentru o oră astronomică | 2 teste |
| 6. Remunerarea membrilor Comisiei de examinare | Pentru o oră astronomică | Normele de calcul al salariului pe oră pentru personalul antrenat în activitatea didactică în toate ramurile economiei naţionale, aprobate prin Hotărârea Guvernului nr.1231/2018 |
|
Notă: Testele scrise sunt verificate de către doi membri ai Comisiei de examinare. |
||
Anexa nr.3
la Regulamentul cu privire la certificarea competenţelor
de comunicare în limba română ale persoanelor adulte
şi ale elevilor din învăţământul liceal
|
MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA AGENŢIA NAŢIONALĂ PENTRU CURRICULUM ŞI EVALUARE CERTIFICAT DE COMPETENŢĂ DE COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ Nr. de înregistrare ___________ din _________________ Prin prezentul document, se atestă nivelul ________ de competenţă de comunicare în limba română al dlui/dnei __________________, localitatea ____________________, născut(ă) la data ____________. În urma evaluării, punctajul obţinut pentru fiecare modul este următorul: |
|||||
| Modul | Înţelegere | Înţelegere | Vorbire | Scriere | |
| audiere | citire | participare la conversaţie şi exprimare orală | exprimare scrisă | ||
| Punctaj | |||||
|
Punctajul total este ____________, echivalent cu nivelul _______ din Cadrul european comun de referinţă pentru limbi (CECRL). Data eliberării: ___ _____________ 20____ Preşedintele Comisiei de examinare: Membrii Comisiei de examinare: |
|||||
Anexa nr.2
la Hotărârea Guvernului nr.476/2025
COMPONENŢA NOMINALĂ
a Comisiei de examinare a competenţelor de comunicare în limba română
ale persoanelor adulte şi ale elevilor din învăţământul liceal
| Cazacu-Ţigaie Adriana | – secretară de stat a Ministerului Educaţiei şi Cercetării, preşedintă a Comisiei de examinare |
| Gherasim Alexandra | – doctor în filologie, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova |
| Varzari Elena | – doctor în filologie, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova |
| Cepraga Lucia | – doctor în filologie, conferenţiar universitar, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău |
| Petrenco Liuba | – doctor în filologie, conferenţiar universitar, Universitatea Peda-gogică de Stat "Ion Creangă" din Chişinău |
| Sobol Aliona | – doctor în filologie, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova, membru supleant |