Ordin nr.187 din 28.09.2017 privind aprobarea Regulamentului-tip al instituţiei de învăţămînt special
MINISTERUL EDUCAŢIEI,
CULTURII ŞI CERCETĂRII
O R D I N
privind aprobarea Regulamentului-tip
al instituţiei de învăţămînt special
nr. 187 din 28.09.2017
(în vigoare 01.12.2017)
Monitorul Oficial al R. Moldova nr. 421-427 art. 2077 din 01.12.2017
* * *
Abrogat: 14.08.2026
Ordinul Ministerului Educaţiei şi Cercetării nr.1523 din 31.07.2026
ÎNREGISTRAT:
Ministerul Justiţiei
al Republicii Moldova
nr.1267 din 2 noiembrie 2017
Ministru ______Vladimir CEBOTARI
COORDONAT:
Ministerul Sănătăţii,
Muncii şi Protecţiei Sociale
Ministru ________ Stela GRIGORAŞ
În temeiul prevederilor art.20 alin.(6) şi art.34 alin.(1) din Codul educaţiei al Republicii Moldova nr.152 din 17 iulie 2014 (Monitorul Oficial al Republicii Moldova, 2014, nr.319-324, art.634) şi pct.9 subpct.13) al Regulamentului cu privire la organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei, Culturii şi Cercetării, aprobat prin Hotărîrea Guvernului nr.691 din 30 august 2017 (Monitorul Oficial al Republicii Moldova, 2017, nr.322-328, art.793), ministrul educaţiei, culturii şi cercetării emite următorul
ORDIN:
1. Se aprobă Regulamentul-tip al instituţiei de învăţămînt special (se anexează).
2. Prezentul ordin se publică pe pagina oficială a Ministerului Educaţiei, Culturii şi Cercetării şi în Monitorul Oficial al Republicii Moldova.
| MINISTRUL EDUCAŢIEI, | |
| CULTURII ŞI CERCETĂRII | Monica BABUC |
| Nr.187. Chişinău, 28 septembrie 2017. | |
Aprobat
prin Ordinul ministrului educaţiei,
culturii şi cercetării
nr.187 din 28 septembrie 2017
REGULAMENTUL-TIP
al instituţiei de învăţămînt special
I. DISPOZIŢII GENERALE
1. Regulamentul-tip al instituţiei de învăţămînt special stabileşte modul de organizare şi funcţionare a instituţiei de învăţămînt special.
2. Instituţia de învăţămînt special este instituţia cu sau fără servicii rezidenţiale care acordă asistenţă recuperatorie elevilor cu deficienţe senzoriale (auditive sau vizuale) elevilor cu dificultăţi severe de învăţare (dificultăţi multiple, asociate).
3. Înstituţiile de învăţămînt special se clasifică după cum urmează:
a) instituţie de învăţămînt special pentru copiii şi elevii cu deficienţe senzoriale (auditive sau vizuale);
b) şcoală auxiliară pentru copiii şi elevii cu dificultăţi severe de învăţare (dificultăţi multiple, asociate).
4. Instituţia de învăţămînt special (în continuare - instituţia de învăţămînt) este persoană juridică, dispune de sigiliu cu Stema de Stat, are antet propriu şi conturi trezoreriale deschise în trezoreriile teritoriale al Ministerului Finanţelor.
5. În activitatea sa, instituţia de învăţămînt se conduce de prevederile Codului educaţiei al Republicii Moldova nr.152 din 17 iulie 2014, Legii nr.338-XIII din 15 decembrie 1994 privind drepturile copilului, Hotărîrii Guvernului nr.432 din 20 aprilie 2007 pentru aprobarea Standardelor minime de calitate privind îngrijirea, educarea şi socializarea copiilor din instituţiile de tip rezidenţial, Hotărîrii Guvernului nr.434 din 10 iunie 2014 privind aprobarea Strategiei pentru protecţia copilului pe anii 2014-2020, ordinelor şi dispoziţiilor Ministerului Educaţiei, Culturii şi Cercetării altor acte normative relevante, precum şi în baza prezentului Regulament.
II. MISIUNEA, FUNCŢIILE DE BAZĂ, ATRIBUŢIILE
ŞI DREPTURILE INSTITUŢIEI DE ÎNVĂŢĂMÎNT
6. Misiunea instituţiei de învăţămînt constă în educarea, reabilitarea, recuperarea, adaptarea şi integrarea şcolară şi socială a elevilor cu deficienţe senzoriale sau cu dificultăţi severe de învăţare.
7. În vederea realizării misiunii, instituţia de învăţămînt exercită următoarele funcţii de bază:
a) asigurarea unei educaţii de calitate în raport cu cerinţele educaţionale speciale ale fiecărui elev;
b) reabilitarea, îngrijirea şi dezvoltarea elevului, corespunzător particularităţilor de vîrstă, necesităţilor individuale şi standardelor de calitate;
c) asigurarea socializării şi (re)integrării elevului în familia biologică, extinsă, adoptatoare sau în alte forme de îngrijire de tip familial.
8. Instituţia de învăţămînt are următoarele atribuţii:
a) asigură accesul elevilor la servicii educaţionale de calitate;
b) asigură accesul elevilor la servicii adecvate de sănătate şi îngrijire, ţinînd cont de drepturile şi necesităţile individuale ale acestuia;
c) asigură relaţia personală a elevilor cu părinţii, rudele, precum şi cu alte persoane faţă de care acesta manifestă ataşament, în parteneriat cu asistenţii sociali comunitari;
d) prezintă organelor de specialitate în domeniul învăţămîntului, Ministerului Educaţiei, Culturii şi Cercetării în termenele stabilite, informaţii, dări de seamă despre organizarea şi desfăşurarea activităţii financiare, instructiv-educative şi de recuperare.
9. Instituţia de învăţămînt este învestită cu următoarele drepturi:
a) să solicite, în modul stabilit de lege, de la autorităţile tutelare teritoriale sau locale informaţii vizînd situaţia elevului aflat în plasament;
b) să negocieze şi să încheie, în modul legal stabilit şi în limitele competenţelor sale, acorduri în scopul asigurării condiţiilor necesare pentru creşterea şi dezvoltarea elevului.
III. MANAGEMENTUL INSTITUŢIEI DE ÎNVĂŢĂMÎNT
ŞI CATEGORIILE DE PERSONAL
10. Managementul instituţiei de învăţămînt este asigurat de către director prin coordonare cu organele de conducere ale instituţiei.
11. Organele de conducere ale instituţiei de învăţămînt sînt consiliul profesoral şi consiliul de administraţie.
12. Personalul instituţiei de învăţămînt este format din personalul de conducere, personalul didactic, personalul didactic auxiliar şi personalul nedidactic, în corespundere cu statele-tip de personal aprobate de fondator.
13. Personalul instituţiei de învăţămînt este admis la lucru în baza examenului medical şi instruirii sanitare realizate conform standardelor Ministerului Sănătăţii, Muncii şi Protecţiei Sociale.
14. Instituţia de învăţămînt organizează formarea continuă şi dezvoltarea profesională a personalului prin diverse traininguri, seminare, conferinţe, grupuri de lucru, sesiuni de comunicări ştiinţifice cel puţin o dată pe an.
Secţiunea 1
Consiliul profesoral
15. Consiliul profesoral al instituţiei de învăţămînt este organul colectiv de conducere cu rol de decizie în domeniul educaţional.
16. Consiliul profesoral este format din personalul didactic al instituţiei de învăţămînt.
17. Activitatea Consiliului profesoral este organizată şi condusă de directorul instituţiei de învăţămînt.
18. Consiliul profesoral îşi desfăşoară activitatea în baza planului său anual, în care sînt preconizate obiectivele şi sarcinile sale principale.
Secţiunea 2
Consiliul de administraţie
19. Consiliul de administraţie al instituţiei de învăţămînt este organul cu rol de decizie în domeniul administrativ.
20. Consiliul de administraţie este format din: director, un direc-tor adjunct, un reprezentant delegat de administraţia publică din unitatea administrativ-teritorială de nivelul întîi în care se află instituţia de învăţămînt, trei reprezentanţi ai părinţilor, delegaţi de adunarea generală a părinţilor, doi reprezentanţi ai cadrelor didactice, delegaţi de consiliul profesoral, şi un reprezentant al elevilor, delegat de consiliul elevilor din instituţie.
21. Consiliul de administraţie este condus de o altă persoană decît directorul instituţiei de învăţămînt, desemnată de membrii consiliului prin vot secret.
22. La şedinţele consiliului de administraţie pot participa reprezentanţi ai societăţii civile şi ai mediului de afaceri.
23. Consiliul de administraţie al instituţiei de învăţămînt general are următoarele competenţe:
a) participă, prin reprezentanţii săi, în comisia de concurs pentru desemnarea directorului instituţiei de învăţămînt;
b) participă, prin reprezentanţii săi, la evaluarea directorului instituţiei de învăţămînt;
c) avizează bugetul instituţiei;
d) aprobă planul de dezvoltare al instituţiei;
e) gestionează resursele financiare provenite din alte surse decît cele bugetare;
f) aprobă componenta şcolară a planului-cadru la nivelul instituţiei;
g) avizează normele de completare a claselor, numărul de clase şi schema de încadrare a personalului instituţiei.
Secţiunea 3
Personalul de conducere
24. Personalul de conducere este constituit din director şi directori adjuncţi.
25. Drepturile şi obligaţiile persoanelor de conducere ale instituţiei de învăţămînt sînt stabilite în fişa postului, prezentul Regulament-tip şi regulamentul de ordine interioară al instituţiei.
26. Directorul instituţiei de învăţămînt este numit prin concurs, pe un termen de 5 ani.
27. Directorul instituţiei de învăţămînt realizează atribuţiile prevăzute în art.50 alin.(2) din Codul educaţiei, Regulamentul-tip al instituţiei de învăţămînt secundar general, precum şi:
a) poartă răspundere de viaţa şi sănătatea elevilor, de buna organizare şi desfăşurare a activităţii de dezvoltare, educare, instruire, tratament de recuperare şi îngrijire a acestora pe perioada aflării în instituţie;
b) exercită obligaţiile tutorelui pentru elevii aflaţi în plasament, pe perioada aflării acestora în instituţie, reprezintă şi apără interesele, drepturile acestor copii, în condiţiile art.144 din Codul familiei al Republicii Moldova nr.1316 din 26 octombrie 2000;
c) este responsabil de evidenţa, completarea şi păstrarea dosarelor elevilor plasaţi în instituţie;
d) asigură elaborarea regulamentului de ordine interioară al instituţiei şi îl propune spre aprobare Consiliului profesoral;
e) aprobă fişele postului ale personalului instituţiei;
f) este responsabil de alimentarea elevilor, aprobă meniul săptămînal şi cel zilnic;
g) poartă răspundere de organizarea serviciului medico-sanitar în instituţie, în conformitate cu legislaţia în vigoare;
h) contribuie la dezvoltarea bazei tehnico-materiale a instituţiei, modernizarea infrastructurii, efectuarea reparaţiei curente şi capitale a imobilului instituţiei;
i) este responsabil de asigurarea calităţii procesului educaţional;
j) asigură instituţia cu personal calificat şi creează condiţii de dezvoltare profesională a personalului;
k) colaborează cu Organul local de specialitate în domeniul învăţămîntului, Direcţia asistenţă socială şi protecţia familiei, autoritatea tutelară de la locul de trai al părinţilor/reprezentanţilor legali ai elevilor plasaţi în instituţie.
28. Directorii adjuncţi sînt numiţi în bază de concurs, pe o perioadă determinată, în conformitate cu prevederile art.50 alin.(6) şi (7) din Codul educaţiei.
29. Directorul adjunct este învestit cu următoarele atribuţii şi responsabilităţi:
a) este responsabil de organizarea procesului instructiv-educativ, participă la repartizarea sarcinii didactice;
b) planifică şi organizează activitatea de dezvoltare profesională a personalului;
c) monitorizează activitatea personalului, întocmeşte documentaţia necesară pentru organizarea atestării cadrelor didactice;
d) prezintă sistematic rapoarte şi dări de seamă organelor de conducere la nivel de instituţie şi organelor ierarhic superioare;
e) poartă răspundere pentru realizarea Planului-cadru şi implementarea curriculumului de bază şi a Planului educaţional individualizat;
f) este preşedintele comisiei multidisciplinare intraşcolare;
g) monitorizează realizarea Planurilor individuale de plasament;
h) facilitează relaţii de colaborare între actorii implicaţi în procesul educaţional;
i) este responsabil de organizarea şi monitorizarea activităţii extraşcolare a elevilor;
j) este responsabil de organizarea activităţilor de socializare a elevilor din instituţia de învăţămînt;
k) coordonează activitatea educatorilor, psihologului şi asistentului social;
l) studiază, analizează şi implementează experienţa avansată a cadrelor didactice în domeniul educaţiei;
m) asigură evidenţa continuă a performanţelor personalului instituţiei, face propuneri de stimulare a personalului;
n) este membru al comisiei de evaluare anuală a cadrelor didactice;
o) exercită alte atribuţii şi responsabilităţi conform fişei postului.
Secţiunea 4
Personalul didactic
30. Personalul didactic implicat în instruirea copiilor sînt cadrele didactice cu pregătire generală, care au urmat cursuri de specializare în domeniul psihopedagogiei speciale şi asistenţei sociale. În funcţie de cerinţele specifice învăţării pentru o anumită categorie de elevi cu deficienţe senzoriale, personalul didactic trebuie să dispună de limbaje/coduri speciale de comunicare: scrierea Braille (pentru copii cu deficienţe de văz), limbajul gestual/mimico-gestual (pentru copii cu deficienţe de auz), comunicare augmentativă (pentru elevii cu autism sau retard mental sever).
31. Profesorii/învăţătorii au următoarele atribuţii şi responsabilităţi:
a) realizează procesul educaţional diferenţiat şi individualizat, respectînd particularităţile de dezvoltare, starea de sănătate, aptitudinile şi capacităţile fiecărui elev;
b) asigură buna desfăşurare a procesului educaţional, însuşirea temeinică a programelor de studii şi dezvoltarea competenţelor elevilor pe perioada aflării acestora în instituţia de învăţămînt;
c) exercită funcţia de diriginte, poartă răspundere de prezenţa elevilor la lecţii, de viaţa, sănătatea şi starea de bine a lor pe perioada aflării în instituţia de învăţămînt;
d) conlucrează cu educatorii în vederea stabilirii unor activităţi eficiente pentru însuşirea temeinică a curriculumului de bază, organizează în afara orelor de curs activităţi suplimentare (meditaţii, consultaţii individuale etc.) cu elevii care se confruntă cu probleme de învăţare şi au un ritm mai lent de asimilare a materiei;
e) organizează activităţi suplimentare (meditaţii) cu elevii care însuşesc mai slab materia de studiu (lucrul individual, consultaţii etc.) în afara orelor de curs;
f) elaborează suport didactic suplimentar pentru asigurarea individualizării şi diferenţierii procesului instructiv-educativ;
g) participă la elaborarea şi implementarea Planului educaţional individualizat.
32. Educatorii au următoarele atribuţii:
a) studiază particularităţile individuale ale elevului;
b) contribuie la crearea condiţiilor necesare de trai pentru elevi şi poartă răspundere de ocrotirea sănătăţii şi vieţii, de asigurarea stării de bine a lor pe perioada aflării acestora în instituţia de învăţămînt;
c) monitorizează activitatea de pregătire a lecţiilor, frecvenţa, reuşita academică a elevilor;
d) asigură respectarea de către elevi a regimului zilei;
e) organizează cu elevii activităţi individuale suplimentare coordonate cu cadrele didactice;
f) sînt responsabili de pregătirea elevilor pentru viaţa social activă;
g) desfăşoară procesul de educaţie şi instruire în spiritul respectului faţă de familie, părinţi, adulţi;
h) sînt responsabili de facilitarea şi menţinerea contactului elevului şi a şcolii cu familia;
i) asigură instruirea elevilor şi a părinţilor privind securitatea vieţii şi sănătăţii copiilor, inclusiv pentru perioada vacanţelor;
j) participă la elaborarea şi implementarea Planurilor individuale de asistenţă şi a Planului educaţional individualizat;
k) îndeplineşte şi alte atribuţii conform fişei postului.
33. Logopedul îşi desfăşoară activitatea conform atribuţiilor şi responsabilităţilor prevăzute în fişa postului, în special:
a) asigură depistarea şi diagnosticarea elevilor cu deficienţe de limbaj;
b) studiază natura şi formele de manifestare a defectelor, tulburărilor de limbaj şi de vorbire la elevi;
c) selectează metode şi procedee de corectare adecvate pentru elevii cu diverse dizabilităţi /deficienţe senzoriale;
d) elaborează si aplică programele de recuperare şi terapie logopedică în funcţie de diagnostic;
e) stabileşte diagnosticul şi supervizează activităţile de terapie cognitiva, ludoterapie, terapie a psihomotricităţii şi de abilitate manuală;
f) este membru al echipei multidisciplinare intraşcolare;
g) participă la elaborarea şi implementarea Planurilor educaţionale individualizate.
34. Psihologul îşi desfăşoară activitatea conform atribuţiilor şi responsabilităţilor prevăzute în fişa postului, în special:
a) asigură facilitarea procesului de adaptare a elevilor la condiţiile instituţiei;
b) contribuie la prevenirea devierilor de comportament şi la restabilirea echilibrului psihic al elevilor;
c) studiază situaţia psihoemoţională a elevilor;
d) completează fişa psihopedagogică a elevului;
e) organizează orientarea şcolară şi profesională, ghidarea în carieră a elevilor;
f) efectuează consilierea psihologică a familiei şi copilului (de grup şi individuală);
g) este membru al echipei multidisciplinare intraşcolare;
h) participă la elaborarea şi implementarea Planului educaţional individualizat.
Secţiunea 5
Personalul nedidactic
35. Asistentul social are următoarele atribuţii:
a) identifică nevoile individuale ale elevului;
b) asigură elaborarea şi realizarea eficientă a Planul individual de plasament;
c) asigură monitorizarea şi reevaluarea cazului;
d) facilitează relaţia cu familia, contribuind la menţinerea relaţiei copil-familie;
e) acordă consiliere de specialitate ambilor părţi (după caz) în vederea (re)integrării copiilor în familie;
f) informează familia, cel puţin o dată pe lună, despre evoluţia elevului;
g) colaborează cu organele responsabile în domeniul protecţiei copilului, inclusiv în vederea plasării temporare a copilului în perioada vacanţelor în familia biologică, extinsă, alte forme de plasament;
h) îndeplineşte alte obligaţii conform fişei postului.
36. Medicul/asistentul medical al instituţiei de învăţămînt:
a) poartă răspundere pentru organizarea şi realizarea măsurilor de ocrotire a sănătăţii elevilor;
b) monitorizează starea de sănătate a elevilor, informează şi propune comisiei multidisciplinare intraşcolare măsuri de recuperare a sănătăţii;
c) este responsabil de organizarea şi controlul respectării regulamentelor sanitare în instituţie, coordonează realizarea diverselor măsuri profilactice şi sanitare;
d) evaluează condiţiile sanitare a încăperilor, teritoriului instituţiei de învăţămînt;
e) întocmeşte dosarul medical al fiecărui copil şi studiază datele din fişele medicale ale elevilor plasaţi;
f) asigură asistenţa nutriţională (participă la întocmirea meniurilor şi la organizarea alimentaţiei raţionale a elevilor, poartă răspundere de asigurarea regimului alimentar pentru copiii bolnavi conform recomandărilor specialiştilor);
g) poartă răspundere de izolarea elevilor bolnavi şi trimiterea lor la specialişti pentru stabilirea diagnosticului;
h) organizează şi realizează examenul medical profilactic al elevilor şi înscrie rezultatele în Carnetul de dezvoltare a copilului (Formular nr.112/e);
i) asigură tratamentul elevilor în caz de necesitate şi primul ajutor în situaţii de urgenţă;
j) asigură instruirea personalului în domeniul acordării primului ajutor;
k) depistează elevii bolnavi cu boli transmisibile şi informează Centrul de Sănătate Publică teritorial, instituţia medico-sanitară publică teritorială şi conducătorul instituţiei despre fiecare caz de boală înregistrat;
l) supraveghează îndeplinirea măsurilor de profilaxie a intoxicaţiilor alimentare, bolilor diareice acute şi traumatismului;
m) verifică calitatea produselor alimentare recepţionate, condiţiile şi termenul de valabilitate a lor, tehnologia pregătirii şi servirea bucatelor, zilnic colectează probele diurne;
n) verifică realizarea examenului medical al personalului din cadrul blocului alimentar făcînd însemnările în registrul "Sănătate";
o) verifică realizarea examenului medical profilactic obligatoriu al angajaţilor instituţiei de învăţămînt.
37. Componenţa personalului medical se determină în funcţie de specificul instituţiei şi presupune angajarea specialiştilor ca: neurolog, psihiatru, oftalmolog, otorinolaringolog, asistent medical. Pentru verificarea stării de sănătate a elevului, la necesitate sau periodic, poate fi contractat şi alt personal medical (pediatru, fizioterapeut, stomatolog etc.).
38. Personalul instituţiei de învăţămînt este evaluat pe parcursul activităţii, conform actelor normative în vigoare.
IV. ELEVII
39. Beneficiari ai instituţiei de învăţămînt sînt elevii cu cerinţe educaţionale speciale (în continuare CES): elevii cu deficienţe de auz, deficienţe de văz, cu dificultăţi severe de învăţare (multiple, asociate), cu vîrsta cuprinsă între 7 şi 18 ani.
40. Procesul educaţional pentru elevii cu CES se desfăşoară în conformitate cu curriculumul învăţămîntului general, Planul–cadru de învăţămînt şi Planul educaţional individualizat, elaborat în baza recomandărilor Serviciului de asistenţă psihopedagogică.
41. Completarea claselor se realizează diferenţiat, reieşind din criteriul de vîrstă, tipul şi gradul de dizabilitate la elevi.
42. Efectivul clasei/grupei cu deficienţe de auz sau văz constituie, de regulă, 8-12 elevi, iar efectivul clasei/grupei cu deficienţe asociate constituie 5-12 elevi.
Secţiunea 1
Plasarea şi ieşirea elevilor din instituţia de învăţămînt
43. Plasamentul planificat al elevului cu deficienţe de auz, de văz, cu dificultăţi severe de învăţare (multiple, asociate) se efectuează conform dispoziţiei autorităţii tutelare teritoriale, cu avizul autorităţii tutelare locale şi numai în baza avizului pozitiv al Comisiei pentru protecţia copilului aflat în dificultate, avînd ca temei: decizia Comisiei de specialitate a Ministerului Sănătăţii, Muncii şi Protecţiei Sociale în domeniu, în baza indicaţiilor medicale pentru plasament în instituţia de învăţămînt specială, în conformitate cu Anexele 1, 2 şi 3 la prezentul Regulament, certificatul de dizabilitate şi raportul de evaluare al Serviciului de asistenţă psihopedagogică. La admiterea în plasament se solicită cererea părinţilor/reprezentantului legal al elevului, fişa de repartizare eliberată de Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării/Organul local de specialitate în domeniul învăţămîntului, însoţită de avizul Ministerului Sănătăţii, Muncii şi Protecţiei Sociale.
44. Conţinutul Dosarului elevului cuprinde:
a) fotografia elevului;
b) actul de identitate al elevului (certificatul de naştere);
c) avizul Comisiei pentru protecţia copilului aflat în dificultate;
d) dispoziţia autorităţii tutelare teritoriale privind plasamentul planificat al copilului;
e) avizul autorităţii tutelare locale cu privire la plasamentul planificat al copilului;
f) Raportul de evaluare al Serviciului de asistenţă psihopedagogică raional/municipal;
g) certificatul vizînd componenţa familiei copilului;
h) carnetul de dezvoltare a copilului (Formular nr.112/e), Certificatul de vaccinare (Formular nr.063-3/e) şi Avizul epidemiologic, eliberat de Centrul de Sănătate Publică teritorial (la momentul plasamentului), care se vor păstra în dosarul elevului pe toată perioada aflării în instituţie;
i) actele ce confirmă nivelul de instruire a elevului/ situaţia şcolară;
j) evaluarea iniţială, complexă;
k) ancheta socială;
l) copiile buletinelor de identitate ale părinţilor/ reprezentanţilor legali ai copilului;
m) certificatul privind gradul de dizabilitate;
n) fişa de repartizare eliberată de Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării/Organul local de specialitate în domeniul învăţămîntului privind plasamentul elevului (în funcţie de subordonarea instituţiei de învăţămînt), însoţită de avizul Ministerului Sănătăţii, Muncii şi Protecţiei Sociale.
45. Plasarea elevului în instituţia de învăţămînt are un caracter temporar şi include:
a) elaborarea şi aprobarea planului educaţional individualizat şi a planului individual de plasament;
b) asistenţa medicală curentă şi de specialitate, recuperare, îngrijire si supraveghere permanentă a elevilor aflaţi în plasament;
c) monitorizarea şi analiza situaţiei elevilor.
46. Determinarea clasei în care va fi înmatriculat elevul se efectuează în baza dosarului personal, actelor de studii, iar în lipsa lor sau în cazuri de conflict - conform rezultatelor evaluării nivelului de cunoştinţe, efectuat de către comisia multidisciplinară intraşcolară şi în baza raportului de evaluare a Serviciului de asistenţă psihopedagogică raional/municipal.
47. Pe parcursul aflării în instituţia de învăţămînt special dosarul elevului se completează cu următoarele acte:
a) raportul de vizită în familie;
b) Planul individual de asistenţă;
c) Planul educaţional individualizat (la recomandarea Serviciului de asistenţă psihopedagogică);
d) reevaluările efectuate pe parcursul plasamentului;
e) evidenţa contactului cu familia, reprezentantul legal al copilului, vizitelor efectuate de către familie/prieteni.
48. Conducerea instituţiei de învăţămînt este obligată în timp de cel mult 5 zile să informeze în scris părinţii/ reprezentanţii legali ai copilului (autorităţile administraţiei publice locale, instanţa care a emis hotărirea) despre repartizarea copilului în instituţie şi plasarea acestuia.
49. Instituţia de învăţămînt este obligată să deţină informaţia completă despre elevul plasat şi să asigure completarea dosarului conform prevederilor pct.45 şi 46 din prezentul Regulament.
50. Conducerea instituţiei de învăţămînt este responsabilă de asigurarea protecţiei datelor cu caracter personal ale elevilor şi părinţilor acestora. Orice informaţie din dosarul elevului este confidenţială.
51. Instituţia de învăţămînt conlucrează cu autoritatea tutelară teritorială care a dispus plasamentul planificat al elevului.
52. Situaţia elevului aflat în plasament se reevaluează o dată pe lună, ori mai frecvent în funcţie de starea de sănătate a elevului, de către comisia multidisciplinară intraşcolară, care este responsabilă de evaluarea şi reevaluarea periodică a elevilor din cadrul instituţiei de învăţămînt special, cît şi de către Serviciul de asistenţă psihopedagogică raional/municipal pentru urmărirea dinamicii potenţialului de dezvoltare şi învăţare al elevului sub aspect educaţional-recuperatoriu, psihologic, medical şi social.
53. Plasamentul elevului în cadrul instituţiei de învăţămînt este pe perioada anului de studii. Decizia de prelungire a acestui termen este luată de către autoritatea tutelară teritorială ce a dispus plasamentul planificat al copilului (la propunerea Serviciului de asistenţă psihopedagogică raional/municipal), care este informată oficial de către direcţia instituţiei, cu 60 de zile înainte de expirarea termenului de plasament.
54. Instituţia de învăţămînt asigură accesul autorităţii tutelare din raza teritorială a instituţiei la monitorizarea şi evaluarea respectării drepturilor şi intereselor elevilor aflaţi în plasament.
55. Ieşirea din plasament a elevului se efectuează:
a) la solicitarea părinţilor/reprezentantului legal;
b) la propunerea serviciului de asistenţă psihopedagogică;
c) la propunerea Comisiei de specialitate a Ministerului Sănătăţii, Muncii şi Protecţiei Sociale în domeniu;
d) la decizia autorităţii tutelare teritoriale.
56. Ieşirea elevilor din instituţia de învăţămînt, prin încetarea perioadei de rezidenţă, se pregăteşte de către asistentul social şi psihologul din instituţie, în colaborare cu autoritatea tutelară ce a dispus plasamentul planificat al copilului, cu două luni înainte.
57.Transmiterea elevilor de către instituţia de învăţămînt părinţilor/reprezentanţilor legali se efectuează în baza cererii personale a acestora şi a avizului autorităţii tutelare locale în a cărei rază domiciliază părinţii/reprezentanţii legali ai copilului.
58. Ieşirea copilului din instituţie se realizează în baza ordinului emis de directorul instituţiei, cu sesizarea autorităţii tutelare de la locul de trai al copilului.
59. Directorul instituţiei de învăţămînt, în termen de 3 zile, anunţă Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării/ Organul local de specialitate în domeniul învăţămîntului şi Serviciul raional/municipal de asistenţă psihopedagogică despre plecarea elevului din instituţie.
60. La plecarea din instituţia de învăţămînt, elevilor li se eliberează următoarele acte:
a) certificatul de naştere, iar celor ce au atins vîrsta de 16 ani şi buletinul de identitate;
b) actele de studii;
c) Carnetul de dezvoltare a copilului (Formular nr.112/e) care va conţine o epicriză detaliată în care va fi reflectată dinamica evoluţiei stării de sănătate a copilului pe perioada aflării în plasament, afecţiunile suportate, tratamentul administrat cu recomandările de rigoare şi Certificatul de vaccinare (Formular nr.063-3/e), în care vor fi înscrise toate datele privind imunizarea elevului pe perioada aflării în plasament, în original.
61. Instituţia de învăţămînt informează structurile teritoriale de asigurări sociale şi cele de asistenţă socială despre admiterea elevului în instituţie, precum şi despre sistarea plasamentului elevului în instituţie în decurs de 3 (trei) zile lucrătoare.
62. Structurile teritoriale de asigurări sociale şi cele de asistenţă socială încetează plata prestaţiilor de asigurări sociale şi de asistenţă socială din luna următoare celei de admitere în instituţia de învăţămînt a elevului, respectiv reiau plata din luna următoare celei în care a fost sistat plasamentul în instituţie.
Secţiunea 2
Drepturile, obligaţiile elevilor aflaţi în plasament
şi relaţiile acestora cu familia
63. Elevul aflat în plasament beneficiază de drepturile prevăzute de legislaţia în vigoare.
64. Instituţia de învăţămînt asigură toate condiţiile pentru familiarizarea elevilor cu drepturile şi obligaţiile lor şi asigură respectarea acestora.
65. Elevii au dreptul la:
a) informare;
b) respectarea demnităţii şi intimităţii în toate situaţiile (dreptul la spaţiu personal, obiecte personale, inclusiv piese de mobilier, vestimentaţie);
c) participare /consultare;
d) acces la servicii şi activităţi;
e) tratament, inclusiv de recuperare, îngrijiri medicale şi măsuri profilactice în funcţie de starea sănătăţii;
f) abordare individualizată şi valorizare maximală a potenţialului personal;
g) menţinerea relaţiilor cu membrii familiei biologice şi/sau extinse;
h) confidenţialitatea informaţiilor despre viaţa lor privată;
i) independenţă şi decizie privind propria viaţă, în funcţie de vîrstă şi nivelul de înţelegere;
j) propuneri şi sugestii cu privire la îmbunătăţirea calităţii vieţii lor;
k) reclamaţii.
66. În fiecare instituţie de învăţămînt există, într-un loc accesibil tuturor elevilor, o cutie, în care elevii au dreptul sa depună plîngeri referitoare la abuz, neglijare, exploatare şi trafic. Directorul instituţiei de învăţămînt şi coordonatorul cazurilor de abuz, neglijare, exploatare şi trafic al copilului, în conformitate cu Metodologia de aplicare a Procedurii de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiilor de învăţămînt preuniversitar în cazurile de abuz, neglijare exploatare, trafic al copilului, aprobată prin Ordinul Ministerului Educaţiei nr.858 din 23 august 2013, examinează plîngerile parvenite de la elevi, care pot fi făcute şi anonim. Identitatea autorului sesizării poate fi dezvăluită numai cu acordul acestuia.
67. În caz de reclamaţii/plîngeri, conducerea instituţiei de învăţămînt este obligată să investigheze fără întîrziere, obiectiv şi imparţial cazul, şi în termen de 10 zile, să informeze autoritatea tutelară despre soluţionarea cazului şi respectarea drepturilor elevului aflat în plasament, în conformitate cu Metodologia de aplicare a Procedurii de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiilor de învăţămînt preuniversitar în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.
68. În cazul identificării cazurilor de violenţă fizică, psihologică, sexuală, neglijare sau exploatare prin muncă, aplicate faţă de elevii aflaţi în plasament, personalul instituţiei de învăţămînt este obligat să completeze Fişa de sesizare şi să acţioneze în conformitate cu Metodologia de aplicare a Procedurii de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiilor de învăţămînt preuniversitar în cazurile de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului.
69. Elevii din instituţia de învăţămînt special au acces la serviciile medicale în cadrul instituţiilor medico-sanitare publice din teritoriul administrativ. Pachetul de servicii medicale, precum şi modul de acordare a acestora, sînt stabilite potrivit reglementărilor în vigoare.
70. Elevii aflaţi în plasament au acces la toate serviciile extracurriculare, paraşcolare, perişcolare şi extraşcolare destinate copiilor din comunitate.
71. Ieşirea elevului din instituţia de învăţămînt pentru efectuarea de vizite sau participarea la evenimente culturale, sportive etc. din comunitate, se face pe baza ordinului directorului instituţiei.
72. Elevii aflaţi în plasament au următoarele obligaţii:
a) să respecte regulamentul de ordine interioară a instituţiei;
b) să respecte programul instituţiei şi să frecventeze orele de curs;
c) să participe la activităţile organizate în cadrul instituţiei;
d) să manifeste un comportament civilizat;
e) să-şi asigure igiena corporală şi să participe la igienizarea spaţiului locativ şi a spaţiilor utilizate în comun;
f) să asigure integritatea bunurilor instituţiei;
g) să aducă la cunoştinţa personalului instituţiei orice vizită a unor persoane din exterior.
73. Conducerea instituţiei de învăţămînt stimulează relaţia copilului cu familia biologică/extinsă/potenţiala familie substitutivă, cu excepţia situaţiilor în care menţinerea relaţiilor contravine interesului superior al copilului.
74. Părinţii/reprezentanţii legali sînt informaţi lunar cu privire la situaţia şi evoluţia copilului lor în instituţia de învăţămînt.
75. Instituţia de învăţămînt menţine relaţiile cu familia prin vizite, corespondenţă şi permite întoarcerea temporară a copilului în familie cu ocazia sărbătorilor, sfîrşitului de săptămînă, vacanţelor etc.
V. SERVICIILE PRESTATE ÎN INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÎNT
76. Serviciile prestate în instituţia de învăţămînt sînt organizate în funcţie de nevoile specifice ale fiecărei categorii de beneficiari (elevi) şi asigură respectarea prevederilor Standardelor minime de calitate privind îngrijirea, educarea şi socializarea copiilor din instituţii de tip rezidenţial şi a altor acte normative privitor la organizarea şi prestarea serviciilor sociale.
77. Instituţia de învăţămînt oferă următoarele tipuri de servicii:
a) educaţionale;
b) găzduire, îngrijire şi alimentaţie;
c) de sănătate;
d) sociale (menţinerea şi/sau dezvoltarea relaţiilor cu familia şi comunitatea), asistenţă, socializare, reintegrare familială şi socială.
78. Instituţia de învăţămînt de comun acord cu fondatorul şi Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării este în drept să dezvolte şi alte servicii care nu contravin legislaţiei în vigoare.
79. Toate activităţile desfăşurate în cadrul instituţiei de învăţămînt au un caracter deschis, instituţia colaborînd, după caz, cu instituţiile preşcolare, instituţiile din cadrul învăţămîntului secundar general, autorităţile administraţiei publice locale, serviciile publice de deservire (magazin, cinematograf, poştă etc.), poliţia, instituţiile medicale din teritoriu, organizaţiile necomerciale. Instituţia încurajează primirea copiilor din comunitate în calitate de oaspeţi la diverse evenimente, acţiuni, întîlniri, sărbători, spectacole, zile de naştere.
VI. ACTIVITATEA ECONOMICO-FINANCIARĂ ŞI BAZA TEHNICO-MATERIALĂ
80. Finanţarea instituţiei de învăţămînt se efectuează din următoarele surse:
a) bugetul de stat;
b) bugetul unităţilor administrativ teritoriale;
c) venituri colectate (donaţii, investiţii, sponsorizări şi alte venituri legale).
81. Instituţia de învăţămînt stabileşte priorităţile în relaţiile de parteneriat cu organizaţiile necomerciale, precum şi cu şcoli din străinătate cu care a încheiat acorduri bilaterale pe următoarele direcţii esenţiale:
a) schimb de experienţă a cadrelor didactice;
b) organizarea odihnei copiilor;
c) formarea profesională;
d) activităţi comune (culturale, educaţionale, de socializare) etc.
82. Instituţia de învăţămînt ţine evidenţa contabilă în conformitate cu regulile de evidenţă contabilă în instituţiile publice, întocmeşte şi prezintă rapoarte financiare conform modului stabilit de Ministerul Finanţelor.
83. Patrimoniul instituţiei de învăţămînt îl constituie totalitatea edificiilor, terenurilor aferente/loturilor agricole, utilajele, tehnica de diversă destinaţie, utilaje şi mijloace fixe şi circulante, alte valori materiale luate la evidenţa contabilă a instituţiei.
VII. DISPOZIŢII SPECIALE
84. Monitorizarea şi evaluarea activităţii instituţiei de învăţămînt se realizează de către Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării, Inspectoratul Naţional Şcolar, Organul local de specialitate în domeniul învăţămîntului. Activităţile respective sînt realizate în comun cu Ministerul Sănătăţii, Muncii şi Protecţiei Sociale şi autorităţile publice locale în subordinea cărora se află instituţia de învăţămînt.
85. Pe parcursul aflării elevilor în instituţia de învăţămînt, aceştia sînt la întreţinere deplină a statului, respectiv, drepturile lor la prestaţii de asigurări sociale şi asistenţă socială se realizează în conformitate cu prevederile legislaţiei în vigoare.
Anexa nr.1
la Regulamentul-tip
al instituţiei de învăţămînt special
Lista de indicaţii şi contraindicaţii medicale
pentru plasament în instituţia de învăţămînt special
pentru elevii cu deficienţe de văz
I. INDICAŢII:
1. Acuitatea vizuală cuprinsă în limite 0-0,08 cu corecţie la ochiul care vede bine.
2. Strîmtoarea cîmpului vizual sub 10 grade la ochiul mai puţin afectat.
3. Acuitatea vizuală cuprinsă în limite 0,09-0,2 cu corecţie la ochiul care vede mai bine.
4. Strîmtoarea cîmpului vizual sub 20 grade la ochiul mai puţin afectat.
5. Acuitatea vizuală "zero" ori percepţia luminii la un ochi cu acuitate vizuală pînă la 0,5 cu corecţie la ochiul mai bun în următoarele cazuri:
a) afecţiuni severe recidivante,cronice cu evoluţie nefavorabilă: uveită, keratită herpetică, distrofii retiniene etc.;
b) sechelele traumelor penetrante oculare şi contuziilor globulului ocular gradul II-IV: vitreoretinopalia proliferativa evolutivă, cataracta posttraumatică,decolare de corp vitros şi retina etc. plasament.
6. Strîmtoarea concentrică a cîmpului vizual sub 30 grade la ambii ochi, indiferent de acuitatea vizuală.
7. Strabismul paralitic cu diplopie heteroforie, astigmatism grad înalt , astenopii insuportabile la citit şi scris.
II. CONTRAINDICAŢII:
1. Sindromul psihopatiform decompensat.
2. Copiii cu dereglări polimorfe de tipul "surdomut orb".
Anexa nr.2
la Regulamentul-tip
al instituţiei de învăţămînt special
Lista de indicaţii şi contraindicaţii medicale
pentru plasament în instituţia de învăţămînt specială
pentru elevii cu deficienţe de auz
I. INDICAŢII:
1. Copii cu surditate bilaterală: forma severă sau forma profundă.
2. Copii cu surditate asociată cu alte patologii (probleme de văz, probleme din partea SNC, dereglări motorii).
II. CONTRAINDICAŢII:
1. Cu auz normal şi defecte ori retard în vorbire.
2. Copii cu surditate forma uşoară sau moderată.
3. Copii cu surditate unilaterală.
4. Copii cu deficienţe mentale.
Anexa nr.3
la Regulamentul-tip
al instituţiei de învăţămînt special
Lista de indicaţii şi contraindicaţii medicale
pentru plasament şi instruire în şcoala auxiliară pentru elevii cu
dificultăţi severe de învăţare (dificultăţi multiple, asociate)
I. INDICAŢII:
1. Retard mintal uşor, asociat cu:
a) sindrom neuritiform;
b) sindrom hiperdinamic;
c) sindrom psihopatiform compensat;
d) nedezvoltarea vorbirii gradul I-II.
2. Retard mintal moderat, asociat cu:
a) sindrom neuritiform;
b) sindrom hiperdinamic;
c) sindrom psihopatiform compensat;
d) nedezvoltarea vorbirii gradul I-II.
3. Retard mintal sever.
4. Schizofrenia, perioada de remisie.
5. Demenţa datorată epilepsiei, medicamentos compensată.
6. Tulburările pervazive globale de dezvoltare:
a) autismul infantil;
b) sindromul Rett.
II. CONTRAINDICAŢII:
1. Schizofrenie cu acutizări frecvente.
2. Retard mintal asociat cu sindromul psihopatiform cu decompensări frecvente;
3. Sindromul epileptic cu crize de frecvenţă înaltă, medicamentos rezistenţă.