Приказ N 1099 от 30.08.2023 об утверждении Методологии оценки руководящих кадров общеобразовательных учреждений
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ИССЛЕДОВАНИЙ
П Р И К А З
об утверждении Методологии оценки руководящих кадров
общеобразовательных учреждений
№ 1099 от 30.08.2023
(в силу 06.11.2023)
Мониторул Офичиал ал Р. Молдова № 376-378 ст. 945 от 06.10.2023
* * *
В соответствии с ч.(1) статьи 46 Кодекса об образовании Республики Молдова № 152/2014 (Официальный монитор Республики Молдова, 2014, № 319-324, ст.634)
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить Методологию оценки руководящих кадров общеобразовательных учреждений (прилагается).
2. В Приказ министра образования, культуры и исследований № 581/2020 об утверждении Методологии оценки общеобразовательных учреждений и Методологии оценки руководящего персонала внести следующие изменения:
в названии слова "и Методологии оценки руководящего персонала" исключить;
в пункте 1 последний абзац утратил силу;
приложение № 2 утратило силу.
3. Ответственность за исполнение настоящего приказа возложить на начальника Управления политики в области общего образования и обучение в течение всей жизни, председателя Национального агентства по обеспечению качества в образовании и научных исследованиях, руководителей местных специализированных органов в области образования, которым проинформировать руководителей общеобразовательных учреждений.
4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на г-жу Галину РУСУ, государственного секретаря.
5. Настоящий приказ опубликовать в Официальном мониторе Республики Молдова.
| МИНИСТР | Дан ПЕРЧУН |
| № 1099. Кишинэу, 30 августа 2023 г. | |
Утверждена
Приказом министра образования и исследований
№ 1099/2023
МЕТОДОЛОГИЯ
оценки руководящих кадров общеобразовательных учреждений
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Методология оценки деятельности руководящих кадров общеобразовательных учреждений (далее – Методология) регламентирует способ организации и проведения процесса оценивания руководящих кадров (директоров и заместителей директоров) общеобразовательных учреждений Республики Молдова с целью определения уровня достижения утвержденных на национальном уровне стандартов профессиональной компетентности.
2. Для целей данной Методологии следующие термины означают:
самооценка – процесс самоанализа, ежегодно проводимый руководителем для определения уровня достижения показателей, предусмотренных стандартами профессиональной компетентности, утвержденных Приказом министра образования, культуры и исследований № 1224/2018;
профильная комиссия – постоянная комиссия при Национальном агентстве по обеспечению качества в образовании и научных исследованиях, созданная в соответствии с Постановлением Правительства № 327/ 2019 и действующая в соответствии с положениями своего Положения;
дескрипторы – система действий/проявлений, которые выделяют соответствующий управленческий маршрут для достижения показателя;
профильный отдел – отдел по оценке в общем образовании Национального агентства по обеспечению качества в образовании и научных исследованиях (далее – агентство);
доказательства – данные/информация, собранная и хранящаяся в регистрах/портфолио/файлах, которая предоставляет точную информацию о достижениях руководящих кадров;
оценка – многокритериальная проверка соответствия требованиям, установленным Стандартами профессиональной компетентности руководящих кадров;
показатель – инструмент измерения, выделяющий характеристики определенного стандарта профессиональной компетентности;
план совершенствования профессиональной деятельности – план мероприятий, направленных на качественное преобразование недостающих сторон деятельности управленческого персонала посредством действий, которые могут быть осуществлены в определенный период времени;
годовой отчет о деятельности – документ, составляемый руководящими кадрами, в котором указываются действия, осуществленные ими в течение года, как правило, за предыдущий год обучения на основании Стандартов профессиональной компетентности руководящих кадров;
отчет об оценке – документ, разрабатываемый оценочной комиссией, включающий результаты оценки, как правило, за последние 4 года, исходя из уровня достижения Стандартов профессиональной компетентности управленческого персонала;
стандарты профессиональной компетентности руководящих кадров – система критериев и норм относительно уровня качества, который желательно достичь в управленческой сфере в системе общего образования и является частью комплекса нормативных документов.
3. Целями оценивания руководящих кадров общеобразовательных учреждений являются:
1) определение степени соответствия компетенций руководящих кадров положениям Стандартов профессиональной компетентности руководящих кадров общего образования;
2) развитие культуры качества управления путем продвижения процесса самооценки менеджерской деятельности;
3) обеспечение мотивационной базы для максимальной реализации интеллектуального и творческого потенциала руководящих кадров;
4) повышение индивидуальной ответственности каждого руководителя за карьерный успех и продвижение учреждения;
5) мониторинг прогресса, достигнутого каждым руководителем;
6) установление взаимосвязи между результатами оценки руководителей и целью оценки учреждения;
7) мотивировать руководителей к самосовершенствованию через объективную, справедливую и ответственную самооценку;
8) увязать управленческую оценку с процессом аттестации.
4. Методология применяется к следующим категориям физических и юридических лиц:
1) руководящие кадры общеобразовательных учреждений;
2) учредители, работодатели учреждений;
3) местные специализированные органы в области образования (далее – МСООО) и органы государственной власти всех уровней.
5. В качестве доказательства достижения стандартов будут служить обязательные документы, хранящиеся и составляемые учреждением в соответствии с Номенклатурой видов школьной документации и отчетов в общеобразовательных учреждениях, утвержденной Министерством образований и исследований (МОИ), с типовым Положением – организации и функционирования учреждений начального и среднего образования I и II звена, утвержденным МОИ, а также с должностной инструкцией руководящих кадров.
6. Оценка руководящих кадров общеобразовательных учреждений, проводимая агентством, является обязательной и осуществляется в соответствии со следующими этапами:
1) самооценка, завершаемая подготовкой годового отчета о деятельности руководителя;
2) представление годового отчета о деятельности руководителя на совместном заседании Педагогического совета общеобразовательного учреждения и Административного совета общеобразовательного учреждения;
3) оценка не реже одного раза в 5 лет, проводимая агентством, обычно одновременно с внешней оценкой общеобразовательного учреждения.
7. Руководитель также может быть оценен вне процесса внешней оценки общеобразовательного учреждения на условиях данной Методологии:
1) по запросу МОИ;
2) по собственному желанию, если необходимо представить результаты оценки, проведенной агентством в процессе аттестации, для присвоения/подтверждения менеджерской категории.
8. В первый год работы после назначения в должность на конкурсной основе руководители не будут подвергаться оценке со стороны агентства.
II. ПОРЯДОК ОЦЕНКИ РУКОВОДЯЩИХ КАДРОВ
9. Оценка руководящих кадров общеобразовательных учреждений начинается с самооценки и заполнения годового отчета о деятельности руководителя на основе данных из профессионального портфолио.
10. Самооценка руководителей по показателям Стандартов профессиональной компетентности руководителей общего образования.
11. Самооценка руководящих кадров завершается объективной оценкой собственной деятельности путем выставления баллов с применением критериев оценки по шкале с 5-ю уровнями проявления действий, осуществляемых по каждому показателю, в соответствии с приложением № 2.
12. Годовой отчет о деятельности руководителя, который будет содержать до 20 страниц, отражает показатели Стандартов профессиональной компетентности для руководящих кадров в общем образовании, относящиеся к выполнению функциональных обязанностей, предусмотренных должностной инструкцией.
13. Руководители представляют ежегодный отчет о деятельности секретарю Административного совета общеобразовательного учреждения.
14. Административный совет учреждения заранее проверяет достоверность и обоснованность доказательств и доводов, приведенных в годовом отчете о деятельности руководителя.
15. Руководители представляют годовой отчет о деятельности на совместном заседании педагогического совета и административного совета учреждения, которое проводится не позднее 20 сентября.
16. В совместном заседании педагогического совета и административного совета учреждения участвует представитель МСООО чтобы физически или онлайн контролировать ход заседания и объективность принятых решений. В случае если представитель МСООО физически или онлайн не присутствует на совместном заседании педагогического совета и административном совете учреждения, заседание будет записано на видео и запись будет передана МСООО.
17. В случае частных образовательных учреждений в совместном заседании педагогического совета и административного совета учреждения участвуют представители руководства юридического лица-учредителя с правом принятия решений, чтобы физически или в режиме онлайн контролировать проведение заседания и объективность принятых решений. Если представитель руководства юридического лица-учредителя с правом принятия решений не присутствует физически или в режиме онлайн на совместном заседании педагогического совета учреждения и административного совета, заседание записывается на видео и запись передается учредителю.
18. Ежегодная аттестация руководящих кадров завершается принятием решения "утвердить/не утвердить годовой отчет о деятельности руководящих кадров", при этом итоговый балл принимается большинством голосов на совместном заседании педагогического совета и административного совета учреждения.
19. Если годовой отчет о деятельности руководящих кадров не утвержден, МСООО контролирует разработку и реализацию плана улучшения профессиональной деятельности, составленного оцениваемым руководителем, и в следующем учебном году МСООО обращается к агентству организовать процедуру оценки.
20. Оценка не реже одного раза в 5 лет деятельности руководящих кадров общеобразовательных учреждений инициируется приказом агентства на основании заявления, согласно приложению № 3, и портфолио оценки руководящих кадров, согласно приложению № 4.
21. Руководящие кадры общеобразовательного учреждения, которые следует пройти процедуру оценки, проводимую агентством, представляют годовой отчет о деятельности руководителя за предыдущий год обучения для согласования в МСООО, как правило, до 30 августа, после представляют годовой отчет о деятельности на совместном заседании педагогического совета и административного совета учреждения, которое проводится не позднее 20 сентября.
22. Руководящие кадры представляют в агентстве годовой отчет о деятельности руководителя на электронном носителе и в формате word.
23. Председатель агентства издает приказ об утверждении результатов оценки и присвоении квалификации.
24. Квалификация и баллы, полученные в результате оценки руководящих кадров общеобразовательных учреждений, проводимой агентством, будут учитываться в процессе аттестации для подтверждения/присвоения менеджерской категории.
III. ПОРЯДОК ПРИСВОЕНИЯ И КОЛИЧЕСТВЕННОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ
БАЛЛОВ В ПРОЦЕССЕ ОЦЕНКИ РУКОВОДЯЩИХ КАДРОВ
25. По предложению профильного отдела председатель агентства издает приказ об оценке руководящих кадров и создании Оценочной комиссии (далее – Комиссия).
26. Комиссия должна состоять минимум из 3 членов, в зависимости от институционального потенциала и количества руководящих кадров, подлежащего оцениванию:
1) Председатель комиссии;
2) Члены комиссии.
27. Члены комиссии в основном являются сотрудниками профильного отдела агентства. При необходимости в состав комиссий входят эксперты, отобранные из Реестра оценщиков агентства, сотрудники МОИ, МСООО, авторитетные специалисты в области общего образования.
28. Комиссия проверяет представленные доказательства, доводы и вычисляет оценку/балл, назначенную для каждого показателя и общий балл по всем Стандартам, соответствующий должностной инструкции, и выводит итоговую оценку в соответствии с таблицей оценок данной Методологии.
29. Оценивание руководящих кадров общеобразовательных учреждений проводится на основе критериев оценки, которые отражают дескрипторы в каждом показателе стандартов профессиональной компетентности руководящих кадров в общем образовании.
30. Применение системы оценивания:
1) каждому показателю присваиваются баллы от 0 до 1 в зависимости от уровня его достижения;
2) система оценивания основана на шкале с 5 уровнями проявления действия/ состояния дел, которые подразумевает каждый из показателей:
отсутствие (0 баллов) – уровень нулевого достижения, несуществующая эффективность, неактуальность работы;
элементарный (0,25 балла) – уровень инициации, простая идентификация стратегии; начальный, невостребованный этап достижений;
средний (0,50 балла) – умеренный уровень достижения, с эффективной, но низкой активностью и уменьшенным количеством по сравнению с тем, что нацелено на результативность;
развитый (0,75 балла) – значительный уровень достижений, с незначительными недостатками, состояние дел с преобладанием положительных отзывов от участников, вовлеченных в образовательный процесс;
продвинутый (1 балл) – высокий уровень активности учреждения, предполагающий безупречную вовлеченность всех сегментов / сфер образования и его предметов.
3) Каждый присужденный балл умножается на долю стандартного показателя.
Если показателю из стандартов присвоено 1,0 балла, а доля, которая указывает на значение и сложность показателя, равна 2,0, то окончательное значение показателя будет 1,0 х 2,0 – 2,0 балла.
31. Рейтинги, полученные в результате оценивания руководящих кадров, представлены в следующей таблице:
| Результаты оценки | Баллы | Проценты |
| Очень хорошо | 43,00-50,00 | 86,00-100 |
| Хорошо | 32,00-42,99 | 64,00-85,99 |
| Удовлетворительно | 25,00-31,99 | 50,00-63,99 |
| Неудовлетворительно | 0-24,99 | 0-49,99 |
32. В рамках процесса оценки, осуществляемого агентством (в соответствии с Минимальным обязательным стандартом оценки руководителей общеобразовательных учреждений для присвоения рейтинга ОЧЕНЬ ХОРОШО, утвержденным решением Совета управляющих агентства 29.01.2020), рейтинг "Очень хорошо" присваивается, если оцениваемый руководитель набрал необходимый балл в соответствии с балльной сеткой данной Методологии и продемонстрировал эффективность в развитии управленческих навыков, участвуя в мероприятиях по непрерывному обучению за последние 5 лет (минимум 20 накопленных кредитов, или имеет степень магистра в области образовательного менеджмента) и соответствует хотя бы одному из условий ниже:
1) имеет менеджерскую категорию и/или высшую дидактическую категорию;
2) является выпускником магистратуры, учебная программа которого содержит один из компонентов: организационное лидерство/ образовательный менеджмент;
3) имеет научное звание и/или научно-педагогическое звание.
33. Руководители, получившие рейтинг "Очень хорошо" по результатам оценки агентством:
1) могут, в порядке исключения, подать заявление на досрочную аттестацию с целью присвоения менеджерской категории;
2) могут быть повышены в должности в качестве тренеров/экспертов.
34. Руководящие кадры могут запросить:
1) сохранение высшей менеджерской категории, если в течение четырех лет подряд они набрали не менее 180 баллов по результатам ежегодной внутренней оценки или получили рейтинг "Очень хорошо" по результатам оценки, проведенной агентством;
2) сохранение первой менеджерской категории, если в течение четырех лет подряд они набрали не менее 170 баллов по результатам ежегодной внутренней оценки или получили "Очень хорошо" по результатам оценки, проведенной агентством;
3) сохранение второй менеджерской категории, если в течение четырех лет подряд они набрали не менее 150 баллов по результатам ежегодной внутренней оценки или получили рейтинг "Очень хорошо" по результатам оценки, проведенной агентством.
35. Руководящие кадры, получившие рейтинг "Хорошо" или "Очень хорошо" по результатам ежегодной внутренней оценки или оценки, проведенной агентством, могут получить финансовую надбавку к заработной плате в соответствии с Постановлением Правительства № 1231/2018 о введении в действие положений Закона № 270/2018 о единой системе оплаты труда в бюджетной сфере.
36. Руководящие кадры, получившие "Удовлетворительно" по результатам ежегодной внутренней оценки или по результатам оценки, проведенной агентством:
1) могут претендовать на следующую менеджерскую категорию только после получения "Хорошо" в ходе следующей внутренней оценки или оценки, проведенной агентством;
2) разрабатывают План улучшения деятельности, о выполнении которого отчитываются перед МСООО.
37. Руководящие кадры, получившие "Неудовлетворительно" по результатам ежегодной внутренней оценки:
1) разрабатывают План улучшения деятельности, координируемый с МСООО;
2) не могут претендовать на подтверждение менеджерской категории или присвоение следующей категории в следующем году обучения.
38. Руководящие кадры, получившие "Неудовлетворительно" по результатам оценки, проведенной агентством:
1) разрабатывают План улучшения деятельности, о выполнении которого отчитываются перед МСООО;
2) проходят повторную оценку агентством в следующем учебном году;
3) не могут претендовать на подтверждение менеджерской категории или присвоение следующей категории в год оценки, проведенной агентством, и в следующий учебный год.
39. Оценка "Неудовлетворительно" по результатам двух последовательных оценок агентством является основанием для увольнения руководящего кадра до окончания срока действия индивидуального трудового договора.
40. По результатам оценки административный совет учреждения/МСООО/МПУ, для руководящих кадров с выдающимися профессиональными показателями, могут определить в соответствии с действующим законодательством возможности поощрения в виде премий, дипломов, стипендий, стажировок и т.д.
41. Агентство информирует MОИ о результатах оценки руководящих кадров и публикует их на веб-сайте www.anacec.md.
IV. ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
42. Председатель административного совета общеобразовательного учреждения:
1) координирует работу членов административного совета по внедрению Методологии оценки деятельности руководящих кадров общеобразовательных учреждений;
2) организует и контролирует процесс согласования мнений учителей, учеников и родителей.
43. Члены административного совета общеобразовательного учреждения:
1) осуществляют полномочия и обязанности, делегированные председателем административного совета учреждения;
2) проверяют достоверность и обоснованность доказательств и аргументов, приведенных в годовом отчете о деятельности руководящих кадров;
3) проводят процесс консультаций с мнением учителей, учеников и родителей;
4) анализируют качество и объективность самооценивания каждого руководителя, оцениваемого на основе содержания профессионального портфолио, который отражает количественные и качественные результаты.
44. МСООО:
1) осуществляет мониторинг процесса ежегодного оценивания руководящих кадров из всех общеобразовательных учреждений соответствующего административно-территориального образования;
2) участвует в совместном педагогическом совете и в административном совете по результатам ежегодного оценивания руководящих кадров;
3) продвигает опыт и передовую образовательную практику оцениваемого руководящего персонала;
4) участвует, через своих представителей, в деятельности Комиссии, созданной агентством.
45. Председатель Комиссии:
1) организует работу членов комиссии;
2) устанавливает, в зависимости от обстоятельств, программу оценочного визита;
3) обеспечивает, в зависимости от обстоятельств, реализацию программы оценочного визита;
4) распределяет задачи оценивания в рамках Комиссии, координируя процесс разработки отчета об оценивании руководящих кадров;
5) направляет проект отчета об оценивании руководящих кадров в адрес оцененных руководящих кадров;
6) дорабатывает отчет об оценивании руководящих кадров и представляет его в течение 40 дней для рассмотрения профильным отделом.
46. Комиссия:
1) рассматривает отчет о деятельности руководящих кадров и профессиональное портфолио руководящих кадров;
2) устанавливает соответствие компетенций руководящих кадров профессиональным стандартам;
3) заполняет, в зависимости от обстоятельств, формуляр визита по оцениванию руководящих кадров;
4) оценивает каждого кандидата на основе данных, представленных в ежегодном отчете о деятельности руководящих кадров, и принимает решение о присуждении итоговой оценки;
5) составляет отчет о деятельности руководящих кадров на основе результатов оценивания и представляет его на рассмотрение в профильный отдел;
6) направляет проект отчета о деятельности руководящих кадров руководству для ознакомления, и заполнения формуляра отзыва (фидбэк);
7) получает формуляр отзыва (фидбэк) и анализирует его в течение 5 рабочих дней;
8) по запросу предоставляет методические рекомендации руководителям, подлежащим оценке.
47. Профильный отдел:
1) изучает информацию из отчета об оценке руководящих кадров;
2) возвращает, в зависимости от обстоятельств, отчет об оценке руководящих кадров в Комиссию для разъяснений и дополнений;
3) представляет профильному отделу результаты оценки руководящих кадров для утверждения;
4) представляет подтвержденные результаты оценки руководящих кадров на утверждение председателю агентства.
48. Профильная комиссия:
1) изучает результаты оценивания руководящих кадров, полученные от профильного отдела;
2) оценивает объективность присуждения итоговой оценки в результате оценивания руководящих кадров;
3) возвращает в профильный отдел отчет об оценке руководящих кадров для доработки в случае подтверждения недостаточности доказательств и выводов;
4) подтверждает результаты оценивания руководящих кадров;
5) информирует начальника профильного отдела о подтверждении/неподтверждении результатов оценивания руководящих кадров;
6) формулирует проект решения о присуждении итоговой оценки и представляет профильному отделу подтвержденные результаты;
7) формулирует предложения по политике и предложения по обеспечению качества в области общего образования.
V. АПЕЛЛЯЦИИ ПРИ ОЦЕНКЕ РУКОВОДЯЩЕГО ПЕРСОНАЛА
49. Оцененные руководящие кадры имеют право оспорить решение, принятое агентством.
50. Запрос на апелляцию подается в агентстве в течение 5 рабочих дней с момента предоставления решения.
51. Председатель агентства издает приказ о создании комиссии по рассмотрению апелляции в течение 5 дней после регистрации заявления.
52. Комиссия по рассмотрению апелляции состоит из не менее 3 членов, в том числе: одного сотрудника агентства и двух членов профильной комиссии. В составе комиссии по рассмотрению апелляции не должно быть ни одного члена из предыдущей комиссии.
53. Комиссия по рассмотрению апелляции рассматривает отчет по оценке руководящих кадров в течение 30 рабочих дней. При необходимости, комиссия запрашивает дополнительные подтверждающие документы.
54. Комиссия по рассмотрению апелляции представляет председателю агентства решение о подтверждении первоначальных результатов или их изменении в течение 3 рабочих дней после завершения деятельности. Итоговая оценка может быть увеличена или подтверждена, но не может быть понижена.
55. Решение апелляционной комиссии, споры по результатам оценки руководящих кадров рассматриваются компетентным судом по административным делам.
VI. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
56. Период проведения визита по оцениванию руководящих кадров составляет 1-5 дней, в зависимости от количества руководящих кадров учреждения, подлежащего оцениванию.
57. Руководящим кадрам, оцененным агентством, предоставляются сертификаты с указанием итоговой оценки.
58. МСООО разрабатывают Перспективный план оценивания руководящих кадров в учреждениях, которые будут оцениваться на 5 лет, передают план в агентство до 31 мая каждого года, согласно приложению № 5.
59. Агентство разрабатывает Программу оценивания руководящих кадров на 5 лет на основе плана, предусмотренного в п.56.
60. Программа оценивания руководящих кадров публикуется на веб-странице агентства до 1 августа каждого года.
|
Приложение № 1 к Методологии оценки руководящих кадров общеобразовательных учреждений Министерство образования и исследований Республики Молдова ___________________________________ (название МСООО) ___________________________________ (название учреждения) ГОДОВОЙ ОТЧЕТ о деятельности руководящих кадров ___________________________________ (фамилия, имя) на _____________ учебный год Должность _________________________________________________________ Стаж работы в руководящей должности: _________________________________ Менеджерская категория: ____________________________________________ Контактные данные (электронный адрес, номер телефона) ___________________ Представлено секретарю административного совета ________________________ Представлено в местный специализированный орган в области образования __________________________________________ Представлено на совместном Административном Совете и профессорском/педагогическом совете, протокол № _______ от ______________ Решение ______________________________________________________ (утвержден / не утвержден годовой отчет о деятельности) |
|
Область 1: Видение и стратегии Стандарт 1: Руководящие кадры управляет процессом разработки и реализации проектов развития общеобразовательного учреждения с целью продвижения национальной и местной образовательной политики. Показатель 1.1. Организует процесс совместной разработки проектов развития общеобразовательного учреждения на основе комплексного оценивания внутренней и внешней среды. |
|||
| Доказательства | • Проведенные мероприятия и документы, подтверждающие достижение зарегистрировать. | ||
| Выводы | Отметить в нескольких аналитически - заключительных высказываниях, в какой степени руководящие кадры отвечает требованиям показателя | ||
| Доля и присуждаемый балл | Доля: 3 | Самооценивание по критериям: | Присуждаемый балл: |
| Доля: 3 | Самооценивание по критериям: | Присуждаемый балл: | |
| Всего | Присуждаемый балл: | ||
|
Показатель 1.2. Руководит процессом реализации стратегических целей |
|||
| Доказательства | • | ||
| Выводы | |||
| Доля и присуждаемый балл | Доля: 2 | Самооценивание по критериям: | Присуждаемый балл: |
| Доля: 3 | Самооценивание по критериям: | Присуждаемый балл: | |
| Всего | Присуждаемый балл: | ||
|
Показатель 1.3. Координирует процесс оценивания степени достижения намеченных стратегических целей |
|||
| Доказательства | • | ||
| Выводы | |||
| Доля и присуждаемый балл | Доля: 3 | Самооценивание по критериям: | Присуждаемый балл: |
| Области | Показатели | Критерии | Доля | Балл самооце- нивания |
Общий балл самооце- нивания |
| Область 1: ВИДЕНИЕ И СТРАТЕГИИ (14 б.) | Показатель 1.1. | Критерий 1.1.1 | 3 | ||
| Критерий 1.1.2 | 3 | ||||
| Показатель 1.2. | Критерий 1.2.1. | 2 | |||
| Критерий 1.2.2 | 3 | ||||
| Показатель 1.3. | Критерий 1.3.1. | 3 | |||
| Область 2: КУРРИКУЛУМ (8 б.) | Показатель 2.1. | Критерий 2.1.1. | 2 | ||
| Показатель 2.2. | Критерий 2.3.1. | 3 | |||
| Показатель 2.3. | Критерий 2.3.1. | 3 | |||
| Область 3: КАДРОВЫЕ РЕСУРСЫ (12 б. для директоров/ 11 б. Для зам. директоров) | Показатель 3.1. (относится только к директорам) | Критерий 3.1.1 | 3 | ||
| Показатель 3.2. | Критерий 3.2.1 | 3 | |||
| Показатель 3.3. | Критерий 3.3.1 | 3 | |||
| Показатель 3.4. | Критерий 3.4.1 | 3 | |||
| Показатель 3.5 (применяется только к заместителям директора) |
Критерий 3.5.1. | 2 | |||
| Область 4: ФИНАНСОВЫЕ И МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (6 б.) | Показатель 4.1. | Критерий 4.1.1. | 3 | ||
| Показатель 4.2 | Критерий 4.2.1 | 3 | |||
| Область 5: СТРУКТУРЫ И ПРОЦЕДУРЫ (5 б.) (5 б. для директоров/ 6 p. для зам. директоров) | Показатель 5.1. | Критерий 5.1.1. | 2 | ||
| Показатель 5.2. | Критерий 5.2.1 | 3 | |||
| Показатель 5.3 (для зам. директоров) | Критерий 5.3.1. | 1 | |||
| Область 6: СООБЩЕСТВО И ПАРТНЕРСТВО (5 б.) | Показатель 6.1. | Критерий 6.1.1. | 2 | ||
| Показатель 6.2. | Критерий 6.2.1. | 3 | |||
| ИТОГО по показателю оценочных баллов для директора: | 50 (100%) | (%) | |||
| ИТОГО по показателю оценочных баллов для заместителя директора: | 50 (100%) | (%) | |||
|
Утвердить/не утвердить годовой отчет о деятельности ____________________________________________________________________ Общие комментарии: ____________________________________________________________________ Председатель Административного Совета: _______________________________ Представитель МСООО / Учредители ___________________________________ Подпись оцененного руководящего кадра ________________________________ |
|||||
|
Приложение 2 к Методологии оценки руководящих кадров общеобразовательных учреждений КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ для руководящих кадров общеобразовательных учреждений (для оценки директоров) |
|||
|
№ |
Области, стандарты и показатели оценки | Критерии оценивания |
Доля |
|
Область 1: ВИДЕНИЕ И СТРАТЕГИИ -14,0 б. Стандарт 1: руководящие кадры управляют процессом разработки и внедрения проектов развития общеобразовательного учреждения в целях продвижения национальной и местной образовательной политики |
|||
| 1.1. | Организует партисипативный процесс разработки проекта развития общеобразовательного учреждения на основе целостной оценки внутренней и внешней среды. | Критерий 1.1.1.
1,0 - разрабатывает проект развития учреждения на основе целостной оценки внутренней и внешней среды, устанавливает соответствие между стратегическими целями и образовательными окончаниями, обеспечивающими устойчивое развитие учреждения, а также общественную ответственность за оказанные образовательные услуги; 0,75-устанавливает соответствие между видением, миссией, стратегическими целями и приоритетами развития, создает контексты для правильного функционирования и развития учреждения и обеспечивает повышение качества и эффективности процесса образования; 0,5 - соответствует структуре/ компонентам проекта институционального развития (миссия, видение, цели и т. д.) и устанавливает стратегические приоритеты обеспечения эффективности в соответствии с образовательной политикой; 0,25 - представляет общую информацию о разработке проекта развития учреждения (решения, приказы, протоколы); 0 - не обеспечивает разработку проекта институционального развития. |
3,0 |
| Критерий 1.1.2.
1,0-систематически организует процесс совместной и ответственной разработки проекта развития учреждения, информирует учащихся, учителей, родителей и партнеров о видении, миссии, основных ценностях и стратегических приоритетах развития учебного заведения; 0,75-демонстрирует мотивацию и участие всего образовательного сообщества в разработке проекта институционального развития и заключает соглашения о партнерстве для реализации установленных стратегических целей; 0,5-демонстрирует участие педагогического персонала/ учащихся и родителей в разработке проекта институционального развития и расширяет их участие в принятии решений в выявлении и приоритизации проблем и решений; 0,25 - демонстрирует участие педагогического персонала/ учащихся в процессе разработки проекта институционального развития (информационные заметки, протоколы, должностные инструкции, приказы и т. д.); 0 - не организует процесс разработки проекта развития учреждения. |
3,0 | ||
| 1.2. | Ведет процесс реализации стратегических целей. | Критерий 1.2.1.
1,0 - постоянно следит за достижениями, достигнутыми в процессе развития учреждения, и систематически информирует образовательное сообщество о стратегических приоритетах; 0,75-контролирует процесс реализации запланированной деятельности и демонстрирует степень реализации стратегических целей; 0,5-реализует стратегические цели путем оперативного планирования и действий; 0,25-представляет общую информацию о разработке плана деятельности учреждения в соответствии с миссией и стратегическими целями; 0 - не контролирует реализацию разработанных стратегических целей. |
2,0 |
| Критерий 1.2.2.
1,0 - эффективно ведет совместный процесс внедрения стратегических целей, способствует повышению степени ответственности и мотивации членов образовательного сообщества для процесса развития учреждения; 0,75- координирует усилия учителей, родителей и учащихся в процессе реализации стратегических целей и мотивирует участие партнеров в совместных проектах с учреждением; 0.5 - делегирует обязанности/ задачи и время от времени координирует усилия учителей/ родителей, родителей и учеников в достижении стратегических целей; 0,25 - ставит задачи учителям/ руководству для достижения стратегических целей; 0 - не руководит процессом реализации стратегических целей. |
3,0 | ||
| 1.3. | Координирует процесс оценивания степени достижения намеченных стратегических целей. | Критерий 1.3.1.
1,0 - систематически координирует процесс оценки степени достижения поставленных стратегических целей, представляет документы, подтверждающие высокую оценку участия образовательного сообщества в реализации поставленных задач с отражением результатов оценивания в различных источниках информации; 0,75 - координирует процесс вовлечения руководства/ учителей, родителей и учащихся в оценивание факторов, определяющих успехи и неудачи в достижении намеченных стратегических целей; 0,5 - частично вовлекает управленческую команду/ преподавательский состав в выявление факторов, определяющих успехи и неудачи в достижении стратегических целей; 0,25 - планирует недостаточные мероприятия для оценивания уровня достижения стратегических целей; 0 - не координирует процесс оценивания степени достижения намеченных стратегических целей. |
3,0 |
|
Область 2: КУРРИКУЛУМ - 8,0 б. Стандарт 2: разрабатывает и диверсифицирует куррикулярное предложение для использования индивидуального, институционального и общинного потенциала |
|||
| 2.1. | Обеспечивает ресурсы и методические условия для реализации и развития школьного куррикулума. | Критерий 2.1.1.
1,0 - систематически обеспечивает учреждение учебными продуктами, информационными и коммуникационными средствами и квалифицированным/ подготовленным преподавательским составом для реализации школьной учебной программы в соответствии со стратегическими целями и спецификой учебного заведения; 0,75 - обеспечивает учебное заведение учебными продуктами, информационными/ коммуникационными средствами и координирует обучение учителей без отрыва от работы для реализации школьного куррикулума; 0,5 - частично обеспечивает учебное заведение продуктами учебной программы и подготовленными преподавателями для реализации школьного куррикулума; 0,25 - недостаточно обеспечивает учебное заведение учебными продуктами и подготовленными преподавателями для реализации школьного куррикулума; 0 - не обеспечивает учебное заведение учебными продуктами и подготовленными преподавателями для реализации школьного куррикулума; |
2,0 |
| 2.2. | Координирует разработку, развитие и диверсификацию образовательного предложения в соответствии с потребностями и ожиданиями бенефициаров образования (детей/учеников и родителей), со спецификой учебного заведения и местного сообщества. | Критерий 2.2.1.
1 - эффективно организует и координирует разработку/ развитие и диверсифицирует образовательное предложение в соответствии с потребностями и ожиданиями бенефициаров, спецификой учебного заведения и местного сообщества; 0,75 - организует и координирует разработку, развитие и диверсификацию образовательного предложения в соответствии с потребностями и ожиданиями бенефициаров; 0,5 - координирует разработку, развитие образовательного предложения в пределах имеющихся образовательных ресурсов учреждения; 0,25 - создает минимальные условия для развития образовательного предложения 0 - не планирует и не координирует развитие образовательного предложения. |
3,0 |
| 2.3. | Контролирует выполнение и развитие школьного куррикулума. | Критерий 2.3.1.
1 - систематически контролирует выполнение и разработку школьного куррикулума и обеспечивает реализацию мер по улучшению процесса на основе анализа результатов мониторинга; 0,75 - через созданные структуры осуществляет мониторинг реализации куррикулума, разрабатывает информацию о текущем состоянии мероприятий по реализации и предлагает меры по улучшению процесса мониторинга; 0.5 - создает структуры, разрабатывает и использует процедуры для мониторинга реализации и разработки куррикулярного предложения; 0.25 - планирует разработку структур и процедур для мониторинга реализации и разработки куррикулярного предложения; 0-отсутствуют процедуры мониторинга внедрения куррикулярного предложения. |
3,0 |
|
Область 3: КАДРОВЫЕ РЕСУРСЫ - 12 б. Стандарт 3: Руководящий кадр создает и поддерживает стимулирующую и благоприятную среду для постоянного развития человеческого капитала школы |
|||
| 3.1. | Координирует процесс подбора, трудоустройства, увольнения персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал). | Критерий 3.1.1.
1.0 - эффективно управляет процессом подбора, найма и увольнения персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал) и создает необходимые условия для интеграции, мотивации и удержания сотрудников; 0,75 - покрывает потребность в квалифицированных кадрах, применяя различные методы внутреннего и внешнего подбора персонала; 0,50 - покрывает минимум, необходимый персоналу для обеспечения функциональности учебного заведения; 0,25 - допускает некоторые отклонения от положений действующего законодательства при найме и увольнении персонала учреждения; 0 - не координирует процесс найма, трудоустройства, увольнения персонала (дидактического, вспомогательного, недидактического). |
3,0 |
| 3.2. | Обеспечивает эффективность непрерывного профессионального развития персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал). | Критерий 3.2.1.
1,0 - обеспечивает эффективность непрерывного профессионального развития персонала (дидактического, вспомогательного, недидактического персонала) и применяет различные методы стимулирования, направленные на развитие интереса к самосовершенствованию в профессиональной деятельности; 0,75 - определяет потребности профессионального развития и обеспечивает участие персонала в непрерывной учебной деятельности; 0,50 - организует профессиональное развитие для большинства сотрудников; 0,25 - планирует недостаточную профессиональную деятельность по повышению квалификации персонала учреждения; 0 - не обеспечивает непрерывное профессиональное развитие персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал). |
3,0 |
| 3.3. | Мониторит процесс оценки персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал). | Критерий 3.3.1.
1,0 - активно ведет мониторинг за процессом оценивания эффективности преподавательской деятельности и успеваемости каждого сотрудника, координирует систематизацию результатов оценивания с целью определения направлений улучшения/ повышения показателей работы персонала учреждения; 0,75 - контролирует процесс оценивания персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал) и организует деятельность по консультированию и методическому руководству персонала в контексте результатов оценивания/ самооценивания; 0,5 - организует процесс оценивания персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал) в соответствии с положениями действующего законодательства; 0.25 - планирует мероприятия по внутреннему оцениванию персонала в учреждении; 0 - не организует процесс оценивания персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал). |
3,0 |
| 3.4. | Создает контексты для мотивации и стимулирования производительности в деятельности. | Критерий 3.4.1.
1.0 - создает и применяет различные контексты мотивации и стимулирования, обеспечивая условия для удовлетворения потребностей самореализации/ самоутверждения, возможности продвижения по службе и карьерного роста и распространения передового опыта; 0,75 - создает и применяет мотивационные контексты в отношении индивидуальных потребностей сотрудников (причины, профессиональные интересы), оценивает и распространяет результаты деятельности членов школьного сообщества через различные источники информации; 0,5 - мотивирует работу сотрудников, применяя оценочные листы результатов деятельности; 0,25 - планирует контексты для мотивации и стимулирования производительности в работе, не демонстрируя применение методов; 0 - нет контекстов и действий, чтобы мотивировать и стимулировать производительность в деятельности. |
3,0 |
|
Область 4: ФИНАНСОВЫЕ И МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ - 6,0 б. Стандарт 4: Руководящие кадры управляют и развивают материальные и финансовые ресурсы для обеспечения безопасной и мотивирующей среды обучения |
|||
| 4.1. | Координирует разработку, мониторинг и отчетность бюджетов по программам. | Критерий 4.1.1.
1,0 - координирует разработку и сбалансированное исполнение бюджетных ассигнований, систематически контролирует и оценивает эффективное использование финансовых средств, обеспечивает прозрачность процесса принятия решений в управлении бюджетами по программам путем разработки и отчетности исполнения бюджета; 0,75-координирует мониторинг использования финансовых ресурсов и обеспечивает соответствие между планом институционального развития, разработанным бюджетным планом и исполнением утвержденного бюджета; 0,5 - координирует разработку бюджетного плана, устанавливая, по согласованию с представителями образовательного сообщества, приоритеты в распределении финансовых ресурсов в зависимости от потребностей школы и распределяет бюджетные ассигнования в соответствии с разработанной сметой расходов; 0,25 - планирует стратегическое использование человеческих, материальных, финансовых и информационных ресурсов для достижения поставленных целей; 0 - не координирует разработку, мониторинг и отчетность бюджета учреждения; |
3,0 |
| 4.2. | Использование институциональных и дополнительных ресурсов. | Критерий 4.2.1.
1,0-обеспечивает оптимальное использование институциональных и дополнительных ресурсов для развития материально-технической базы и совершенствования образовательного процесса в соответствии с приоритетами развития учреждения; 0,75-обеспечивает оптимальное использование всех ресурсов, которыми обладает учреждение, и применяет стратегии привлечения/ идентификации дополнительных ресурсов; 0,5-устанавливает процедуры повышения ответственности всех сотрудников и учащихся за сохранение имущества и обеспечивает использование институциональных ресурсов в образовательном процессе; 0,25- недостаточно использует и с нарушениями институциональных ресурсов; 0 - не использует институциональные и дополнительные ресурсы. |
3,0 |
|
Область 5: СТРУКТУРЫ И ПРОЦЕДУРЫ - 5,0 б. Стандарт 5: Руководящие кадры гарантируют функционирование общеобразовательного учреждения и внутренней системы обеспечения качества |
|||
| 5.1. | Обеспечивает функциональность управления через административные и совещательные структуры. | Критерий 5.1.1.
1 - обеспечивает функциональность управления за счет систематического контроля и постоянного совершенствования деятельности административно-совещательных структур; 0,75 - систематически контролирует деятельность административных и консультативных структур учреждения и периодически оценивает уровень достижения ожидаемых целей; 0,5 - создает условия для вовлечения родителей, представителей общественности в административные и консультативные структуры учреждения и периодически контролирует их деятельность; 0,25 - неэффективно планирует деятельность и механизмы, необходимые для функциональности административных и консультативных структур для обеспечения функциональности управления; 0 - не обеспечивает функциональность управления через институциональные структуры. |
2,0 |
| 5.2. | Создает условия для работы и постоянного развития внутренней системы обеспечения качества. | Критерий 5.2.1.
1 - создает различные условия для функционирования и постоянного развития внутренней системы обеспечения качества, обеспечивает прозрачность процесса внутреннего оценивания и влияние результатов оценивания на качество образовательного процесса; 0,75 - применяет механизмы оценивания и периодического анализа качества услуг, предоставляемых учреждением, создает условия для достижения целей и обязанностей, касающихся улучшения образовательного процесса; 0,5 - создает ответственные структуры, но время от времени применяет процедуры обеспечения качества в соответствии с образовательными стандартами; 0,25 - планирует недостаточно процедур для эксплуатации и развития внутренней системы обеспечения качества; 0 - не создает условий для эксплуатации и постоянного развития внутренней системы обеспечения качества. |
3,0 |
|
Область 6: СООБЩЕСТВО И ПАРТНЕРСТВО - 5.0 б. Стандарт 6: Руководящие кадры развивают партнерские отношения для обеспечения прогресса общеобразовательного учреждения и сообщества |
|||
| 6.1. | Руководит процессом продвижения имиджа общеобразовательного учреждения на уровне местного, национального и международного сообщества. | Критерий 6.1.1.
1,0 - эффективно руководит процессом продвижения имиджа учреждения через организацию и совместное развитие различных мероприятий на местном, национальном и международном уровнях, путем вовлечения в развитие партнерских отношений и услуг волонтеров и отражает успех школы с помощью различных источников информации; 0,75 - продвигает имидж учреждения, вовлекая родителей и других участников сообщества в организацию и развитие различных школьных и внеклассных мероприятий; 0,5 - поддерживает и поощряет учителей для продвижения образовательных услуг и успешных проектов; 0,25 - разрабатывает некоторые стратегии для продвижения имиджа учреждения и вовлечения образовательных субъектов в этот процесс; 0 - не руководит процессом продвижения имиджа учреждения; |
2,0 |
| 6.2. | Вовлекает общеобразовательное учреждение в образовательные проекты. | Критерий 6.2.1.
1,0 - систематически обеспечивает совместную реализацию проектов на местном, районном/ муниципальном, национальном, международном уровнях и следит за непрерывностью/ влиянием инициируемых и реализуемых проектов на качество образования; 0,75 - организует и проводит различные образовательные мероприятия в партнерстве с представителями публичного и частного секторов на местном, районном/ муниципальном и национальном уровнях; 0,5 - время от времени привлекает персонал учреждения/ учащихся/ детей к образовательным проектам с необходимой информационной поддержкой; 0,25 - недостаточно планирует участие учреждения в традиционных образовательных проектах; 0 - учебное заведение не участвует в образовательных проектах. |
3,0 |
| Сумма баллов оценочного показателя для директора: 50 | 50 | ||
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ руководящих кадров в общем образовании (для оценки заместителей директора) |
|||
|
№ |
Области, стандарты и показатели оценки | Критерии оценки |
Доля |
|
Область 1: ВИДЕНИЕ И СТРАТЕГИИ - 14,0 б. Стандарт 1: Руководство управляет процессом разработки и реализации проектов развития общеобразовательного учреждения в целях продвижения национальной и местной образовательной политики. |
|||
| 1.1. | Организует процесс совместной разработки проекта развития общеобразовательного учреждения на основе комплексной оценки внутренней и внешней среды. | Критерий 1.1.1.
1,0 - разрабатывает проект развития учреждения на основе целостной оценки внутренней и внешней среды, устанавливает соответствие между стратегическими целями и образовательными окончаниями, обеспечивающими устойчивое развитие учреждения, а также общественную ответственность за оказанные образовательные услуги; 0,75-устанавливает соответствие между видением, миссией, стратегическими целями и приоритетами развития, создает контексты для правильного функционирования и развития учреждения и обеспечивает повышение качества и эффективности процесса образования; 0,5 - соответствует структуре/ компонентам проекта институционального развития (миссия, видение, цели и т. д.) и устанавливает стратегические приоритеты обеспечения эффективности в соответствии с образовательной политикой; 0,25 - представляет общую информацию о разработке проекта развития учреждения (решения, приказы, протоколы); 0 - не обеспечивает разработку проекта институционального развития. |
3,0 |
| Критерий 1.1.2.
1,0-систематически организует процесс совместной и ответственной разработки проекта развития учреждения, информирует учащихся, учителей, родителей и партнеров о видении, миссии, основных ценностях и стратегических приоритетах развития учебного заведения; 0,75-демонстрирует мотивацию и участие всего образовательного сообщества в разработке проекта институционального развития и заключает соглашения о партнерстве для реализации установленных стратегических целей; 0,5- демонстрирует участие педагогического персонала/ учащихся и родителей в разработке проекта институционального развития и расширяет их участие в принятии решений в выявлении и приоритизации проблем и решений; 0,25 - демонстрирует участие педагогического персонала/ учащихся в процессе разработки проекта институционального развития (информационные заметки, протоколы, должностные инструкции, приказы и т. д.); 0 - не организует процесс разработки проекта развития учреждения. |
3,0 | ||
| 1.2. | Ведет процесс реализации стратегических целей. | Критерий 1.2.1.
1,0 - постоянно следит за достижениями, достигнутыми в процессе развития учреждения, и систематически информирует образовательное сообщество о стратегических приоритетах; 0,75-контролирует процесс реализации запланированной деятельности и демонстрирует степень реализации стратегических целей; 0,5-реализует стратегические цели путем оперативного планирования и действий; 0,25-представляет общую информацию о разработке плана деятельности учреждения в соответствии с миссией и стратегическими целями; 0 - не контролирует реализацию разработанных стратегических целей. |
2,0 |
| 1,0 - эффективно ведет совместный процесс внедрения стратегических целей, способствует повышению степени ответственности и мотивации членов образовательного сообщества для процесса развития учреждения;
0,75- координирует усилия учителей, родителей и учащихся в процессе реализации стратегических целей и мотивирует участие партнеров в совместных проектах с учреждением; 0.5 - делегирует обязанности/ задачи и время от времени координирует усилия учителей/ родителей, родителей и учеников в достижении стратегических целей; 0,25 - ставит задачи учителям/ руководству для достижения стратегических целей; 0 - не руководит процессом реализации стратегических целей. |
3,0 | ||
| 1.3. | Координирует процесс оценивания степени достижения намеченных стратегических целей. | Критерий 1.3.1.
1,0 - систематически координирует процесс оценки степени достижения поставленных стратегических целей, представляет документы, подтверждающие высокую оценку участия образовательного сообщества в реализации поставленных задач с отражением результатов оценивания в различных источниках информации; 0,75 - координирует процесс вовлечения руководства/ учителей, родителей и учащихся в оценивание факторов, определяющих успехи и неудачи в достижении намеченных стратегических целей; 0,5 - частично вовлекает управленческую команду/ преподавательский состав в выявление факторов, определяющих успехи и неудачи в достижении стратегических целей; 0,25 - планирует недостаточные мероприятия для оценивания уровня достижения стратегических целей; 0 - не координирует процесс оценивания степени достижения намеченных стратегических целей. |
3,0 |
|
Область 2: КУРРИКУЛУМ - 8,0 б. Стандарт 2: разрабатывает и диверсифицирует куррикулярное предложение для использования индивидуального, институционального и общинного потенциала |
|||
| 2.1. | Предоставляет ресурсы и методические условия для реализации и развития школьного куррикулума. | Критерий 2.1.1.
1,0 - систематически обеспечивает учреждение учебными продуктами, информационными и коммуникационными средствами и квалифицированным/ подготовленным преподавательским составом для реализации школьной программы, в соответствии со стратегическими задачами и спецификой учебного заведения; 0,75 - обеспечивает учебное заведение учебными продуктами, информационно-коммуникационными средствами и координирует непрерывную подготовку педагогических кадров для реализации школьного куррикулума; 0,5 - частично обеспечивает учреждение учебными продуктами и учителями, подготовленными для реализации школьного куррикулума; 0,25 - недостаточно обеспечивает учреждение учебными продуктами и учителями, подготовленными для реализации школьного куррикулума; 0 - не обеспечивает ресурсов и условий, необходимых для реализации школьного куррикулума. |
2,0 |
| 2.2. | Координирует разработку, развитие и диверсификацию образовательного предложения в соответствии с потребностями и ожиданиями бенефициаров образования (детей/ учеников и родителей), со спецификой учебного заведения и местного сообщества. | Критерий 2.2.1.
1 - эффективно организует и координирует разработку/ развитие и диверсифицирует образовательное предложение в соответствии с потребностями и ожиданиями бенефициаров, спецификой учебного заведения и местного сообщества; 0,75 - организует и координирует разработку, развитие и диверсификацию образовательного предложения в соответствии с потребностями и ожиданиями бенефициаров; 0,5 - координирует разработку, развитие образовательного предложения в пределах имеющихся образовательных ресурсов учреждения; 0,25 - создает минимальные условия для развития образовательного предложения; 0 - не планирует и не координирует развитие образовательного предложения. . |
3,0 |
| 2.3. | Следит за реализацией и разработкой школьного куррикулума. | Критерий 2.3.1.
1 - систематически контролирует выполнение и разработку школьного куррикулума и обеспечивает реализацию мер по улучшению процесса на основе анализа результатов мониторинга; 0,75 - через созданные структуры осуществляет мониторинг реализации куррикулума, разрабатывает информацию о текущем состоянии мероприятий по реализации и предлагает меры по улучшению процесса мониторинга; 0,5 - создает структуры, разрабатывает и использует процедуры для мониторинга реализации и разработки куррикулярного предложения; 0,25 - планирует разработку структур и процедур для мониторинга реализации и разработки куррикулярного предложения; 0 - отсутствуют процедуры мониторинга внедрения куррикулярного предложения. |
3,0 |
|
Область 3: КАДРОВЫЕ РЕСУРСЫ - 11 б. Стандарт 3: руководящие кадры создают и поддерживают стимулирующую и совместную среду для дальнейшего развития человеческого капитала школы |
|||
| 3.2. | Обеспечивает эффективность непрерывного повышения квалификации персонала (дидактического, вспомогательного, недидактического). | Критерий 3.2.1.
1,0 - обеспечивает эффективность непрерывного профессионального развития персонала (дидактического, вспомогательного, недидактического персонала) и применяет различные методы стимулирования, направленные на развитие интереса к самосовершенствованию в профессиональной деятельности; 0,75 - определяет потребности профессионального развития и обеспечивает участие персонала в непрерывной учебной деятельности; 0,50 - организует профессиональное развитие для большинства сотрудников; 0,25 - планирует недостаточную профессиональную деятельность по повышению квалификации персонала учреждения; 0 - не обеспечивает непрерывное профессиональное развитие персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал). |
3,0 |
| 3.3. | Контролирует процесс оценки персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал). | Критерий 3.3.1.
1,0 - активно ведет мониторинг за процессом оценивания эффективности преподавательской деятельности и успеваемости каждого сотрудника, координирует систематизацию результатов оценивания с целью определения направлений улучшения/ повышения показателей работы персонала учреждения; 0,75 - контролирует процесс оценивания персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал) и организует деятельность по консультированию и методическому руководству персонала в контексте результатов оценивания/ самооценивания; 0,5 - организует процесс оценивания персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал) в соответствии с положениями действующего законодательства; 0,25 - планирует мероприятия по внутреннему оцениванию персонала в учреждении; 0 - не организует процесс оценивания персонала (дидактический, вспомогательный, недидактический персонал). |
3,0 |
| 3.4. | Создает контексты для мотивации и стимулирования производительности в деятельности. | Критерий 3.4.1.
1.0 - создает и применяет различные контексты мотивации и стимулирования, обеспечивая условия для удовлетворения потребностей самореализации/ самоутверждения, возможности продвижения по службе и карьерного роста и распространения передового опыта; 0,75 - создает и применяет мотивационные контексты в отношении индивидуальных потребностей сотрудников (причины, профессиональные интересы), оценивает и распространяет результаты деятельности членов школьного сообщества через различные источники информации; 0,5 - обеспечивает основные факторы, которые мотивируют деятельность работников, использует соответствующие методы стимулирования; 0,25-планирует контексты мотивации и повышения производительности в деятельности; 0 - отсутствуют контексты и действия по мотивации и повышению производительности в деятельности. |
3,0 |
| 3.5 | Осуществляет наставническую деятельность и демонстрирует навыки обучающего. | Критерий 3.5.1.
1,0 - планирует, организует и систематически проводит мероприятия по наставничеству и обучению в качестве наставника и обучающего/ модератора на местном, национальном и международном уровне; 0,75 - планирует, организует и регулярно проводит мероприятия по наставничеству и обучению в качестве наставника и обучающего на местном и национальном уровне; 0,5 - планирует, организует и частично осуществляет деятельность по наставничеству и обучению в качестве наставника и обучающего на местном, национальном уровне. 0,25 - планирует и проводит неэффективно и спорадически мероприятия по наставничеству и обучению на местном уровне; 0 - не планирует и не демонстрирует осуществление наставнической и обучающей деятельности. |
2,0 |
|
Область 4: ФИНАНСОВЫЕ И МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ - 6,0 б. Стандарт 4: Руководящий кадр управляет и развивает материальные и финансовые ресурсы для обеспечения безопасной и мотивирующей среды обучения |
|||
| 4.1. | Координирует разработку, мониторинг и отчетность бюджетов по программам. | Критерий 4.1.1.
1,0 - координирует разработку и сбалансированное исполнение бюджетных ассигнований, систематически контролирует и оценивает эффективное использование финансовых средств, обеспечивает прозрачность процесса принятия решений в управлении бюджетами по программам путем разработки и отчетности исполнения бюджета; 0,75 - координирует мониторинг использования финансовых ресурсов и обеспечивает соответствие между планом институционального развития, разработанным бюджетным планом и исполнением утвержденного бюджета; 0,5 - координирует разработку бюджетного плана, устанавливая, по согласованию с представителями образовательного сообщества, приоритеты в распределении финансовых ресурсов в зависимости от потребностей школы и распределяет бюджетные ассигнования в соответствии с разработанной сметой расходов; 0,25 - планирует стратегическое использование человеческих, материальных, финансовых и информационных ресурсов для достижения поставленных целей; 0 - не координирует разработку, мониторинг и отчетность бюджета учреждения; |
3,0 |
| 4.2 | Использует институциональные и дополнительные ресурсы. | Критерий 4.2.1.
1,0-обеспечивает оптимальное использование институциональных и дополнительных ресурсов для развития материально-технической базы и совершенствования образовательного процесса в соответствии с приоритетами развития учреждения; 0,75 - обеспечивает оптимальное использование всех ресурсов, которыми обладает учреждение, и применяет стратегии привлечения/ идентификации дополнительных ресурсов; 0,5 - устанавливает процедуры повышения ответственности всех сотрудников и учащихся за сохранение имущества и обеспечивает использование институциональных ресурсов в образовательном процессе; 0,25 - недостаточно использует и с нарушениями институциональных ресурсов; 0 - не использует институциональные и дополнительные ресурсы. |
3,0 |
|
Область 5: СТРУКТУРЫ И ПРОЦЕДУРЫ - 6,0 б. Стандарт 5: Руководящие кадры гарантируют функционирование общеобразовательного учреждения и внутренней системы обеспечения качества |
|||
| 5.1. | Обеспечивает функциональность управления через административные и консультативные структуры. | Критерий 5.1.1.
1 - обеспечивает функциональность управления посредством систематического мониторинга и постоянного улучшения деятельности административных и консультативных структур; 0,75 - систематически контролирует деятельность административных и консультативных структур учреждения и периодически оценивает уровень достижения ожидаемых целей; 0,5 - создает условия для вовлечения родителей, представителей общественности в административные и консультативные структуры учреждения и периодически контролирует их деятельность; 0,25 - неэффективно планирует деятельность и механизмы, необходимые для функциональности административных и консультативных структур для обеспечения функциональности управления; 0 - не обеспечивает функциональность управления через институциональные структуры. |
2,0 |
| 5.2. | Создает условия для работы и постоянного развития внутренней системы обеспечения качества. | Критерий 5.2.1.
1 - создает различные условия для функционирования и постоянного развития внутренней системы обеспечения качества, обеспечивает прозрачность процесса внутреннего оценивания и влияние результатов оценивания на качество образовательного процесса; 0,75 - применяет механизмы оценивания и периодического анализа качества услуг, предоставляемых учреждением, создает условия для достижения целей и обязанностей, касающихся улучшения образовательного процесса; 0,5 - создает ответственные структуры, но время от времени применяет процедуры обеспечения качества в соответствии с образовательными стандартами; 0,25 - планирует недостаточно процедур для эксплуатации и развития внутренней системы обеспечения качества; 0 - не создает условий для эксплуатации и постоянного развития внутренней системы обеспечения качества. |
3,0 |
| 5.3 | Соблюдает и обеспечивает качество школьной документации | Критерий 5.3.1.
1 - разрабатывает, соблюдает и обеспечивает качество заполнения школьной документации в соответствии с требованиями действующих нормативных актов; 0,75 - разрабатывает, соблюдает и обеспечивает качество заполнения школьной документации в соответствии с требованиями действующих нормативных актов с незначительными пробелами; 0,5 - подготавливает и комплектует школьную документацию с частичным соблюдением требований действующих нормативных актов; 0,25 - неэффективное/и спорадическое составление школьной документации с несоответствием качества и требований действующих нормативных актов; 0 - не составляет и не заполняет школьную документацию. |
1,0 |
|
Область 6: СООБЩЕСТВО И ПАРТНЕРСТВО - 5.0 б. Стандарт 6: Руководящие кадры развивают партнерские отношения для обеспечения прогресса общеобразовательного учреждения и сообщества |
|||
| 6.1. | Руководит процессом продвижения имиджа общеобразовательного учреждения на уровне местного, национального и международного сообщества. | Критерий 6.1.1.
1,0 - эффективно руководит процессом продвижения имиджа учреждения через организацию и совместное развитие различных мероприятий на местном, национальном и международном уровнях, путем вовлечения в развитие партнерских отношений и услуг волонтеров и отражает успех школы с помощью различных источников информации; 0,75 - продвигает имидж учреждения, вовлекая родителей и других участников сообщества в организацию и развитие различных школьных и внеклассных мероприятий; 0,5 - поддерживает и поощряет учителей для продвижения образовательных услуг и успешных проектов; 0,25 - разрабатывает некоторые стратегии для продвижения имиджа учреждения и вовлечения образовательных субъектов в этот процесс; 0 - не руководит процессом продвижения имиджа учреждения; |
2,0 |
| 6.2. | Вовлекает общеобразовательное учреждение в образовательные проекты. | Критерий 6.2.1.
1,0 - систематически обеспечивает совместную реализацию проектов на местном, районном/ муниципальном, национальном, международном уровнях и следит за непрерывностью/ влиянием инициируемых и реализуемых проектов на качество образования; 0,75 - организует и проводит различные образовательные мероприятия в партнерстве с представителями публичного и частного секторов на местном, районном/ муниципальном и национальном уровнях; 0,5 - время от времени привлекает персонал учреждения/ учащихся/ детей к образовательным проектам с необходимой информационной поддержкой; 0,25 - недостаточно планирует участие учреждения в традиционных образовательных проектах; 0 - учебное заведение не участвует в образовательных проектах. |
3,0 |
| Общее количество баллов по показателям оценки для заместителя директора: 50 | 50 | ||
|
Приложение № 3 к Методологии оценки руководящих кадров общеобразовательных учреждений ОБРАЗЕЦ ЗАЯВЛЕНИЯ на оценку руководящего кадра Национальное агентство по обеспечению качества образования и исследований № _________ от _______________ В соответствии со ст.46 Кодекса об образовании и с пунктом 8, ч.(1), п.9, п.(1) d) Положения об организации и функционировании Национального агентства по обеспечению качества образования и исследований, утвержденного Постановлением Правительства № 201 от 28.02.2018, прошу оценить в учебном году _______________________. Данные заявителя: Фамилия, имя: ______________________________________________________ Должность: ________________________________________________________ Стаж работы на руководящих должностях: _____________________________ Менеджерская степень: ______________________________________________ Дидактическая степень:______________________________________________ Название учреждения: _______________________________________________ Населенный пункт:__________________________________________________ Контактные данные: Телефон: _________________________________________________________ E-mail: ___________________________________________________________ Заявляю под свою ответственность, что данные, представленные в досье, не содержат ложной или вводящей в заблуждение информации. Фамилия, имя руководящего кадра: ____________________________________ Подпись ___________________ Дата ____________________________ |
|
Приложение № 4 к Методологии оценки руководящих кадров общеобразовательных учреждений СОДЕРЖАНИЕ портфолио оценки руководящих кадров 1. Заявление. 2. Отчет о деятельности руководящих кадров (за последние 5 лет деятельности) 3. Копия сертификата о присвоении менеджерской и/или педагогической степени (копия) 4. Копия диплома выпускника магистратуры в области образовательного менеджмента (при наличии) 5. Копия диплома, подтверждающего научное и/или научно-дидактическое звание (при наличии) 6. Копия сертификата о прохождении последнего непрерывного профессионального обучения 7. Должностная инструкция |
|
Приложение № 5 к Методологии оценки руководящих кадров общеобразовательных учреждений ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН по оцениванию руководящих кадров в общеобразовательных учреждениях на 5 лет Местный специализированный орган в области образования ______________________________________________________________ |
|||||||
| Название учреждения: | |||||||
| № п/п |
Фамилия, имя | Должность | Учебные года | ||||
| 20 - 20 | 20 - 20 | 20 - 20 | 20 - 20 | 20 - 20 | |||
| 1. | |||||||
| 2. | |||||||
| 3. | |||||||
|
Название учреждения: |
|||||||
| № п/п |
Фамилия, имя | Должность | Учебные года | ||||
| 20 - 20 | 20 - 20 | 20 - 20 | 20 - 20 | 20 - 20 | |||
| 1. | |||||||
| 2. | |||||||
| 3. | |||||||
|
Начальник местного специализированного органа в области образования _________________________________________ М.П. (подпись) |
|||||||