Приказ N 1834 от 27.10.2025 об утверждении Методологии разработки программ общего образования и профессиональной подготовки взрослых в рамках обучения в течение всей жизни

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ИССЛЕДОВАНИЙ

П Р И К А З

об утверждении Методологии разработки программ общего

образования и профессиональной подготовки взрослых

в рамках обучения в течение всей жизни

№ 1834  от  27.10.2025

 (в силу 11.12.2025) 

Мониторул Офичиал ал Р. Молдова № 611-613 ст. 1087 от 11.12.2025

* * *

На основании подпункта 5) пункта 17 Постановления Правительства № 222/2024 об утверждении Положения об образовании взрослых (Официальный монитор Республики Молдова, 2024 г., № 141-143, ст.309)

ПРИКАЗЫВАЮ

1. Утвердить Методологию разработки программ общего образования и профессиональной подготовки взрослых в рамках обучения в течение всей жизни (согласно приложению).

2. Поставщикам общеобразовательных услуг и услуг профессиональной подготовки взрослых, осуществляющим временно авторизованные/аккредитованные программы, в течение одного месяца с момента вступления в силу настоящего приказа обновить программы в соответствии с новой утвержденной Методологией.

3. Управлению политик в области профессионально-технического образования и обучения в течение всей жизни (г-н ГЫНКУ С.) обеспечить размещение настоящего приказа на официальной странице Министерства образования и исследований.

4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на государственного секретаря, ответственного за область обучения в течение всей жизни.

5. Настоящий приказ вступает в силу со дня опубликования в Официальном мониторе Республики Молдова.

Утверждена

Приказом министра образования и исследований

№ 1834/2025

МЕТОДОЛОГИЯ

разработки программ общего образования и профессиональной

подготовки взрослых в рамках обучения в течение всей жизни

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Методология разработки программ общего образования и профессиональной подготовки взрослых в рамках обучения в течение всей жизни (далее – Методология) конкретизирует процесс реализации Постановления Правительства Республики Молдова № 222/2024 об образовании взрослых.

2. Методология предназначена для поставщиков общеобразовательных услуг и услуг профессиональной подготовки взрослых и обеспечивает согласованность государственных образовательных политик в соответствии с Кодексом об образовании Республики Молдова № 152/2014 в рамках обучения в течение всей жизни.

3. Методология устанавливает структуру, процедуру разработки, оценки и сертификации компетенций, формируемых/развиваемых посредством программ общего образования и профессиональной подготовки взрослых (далее – Программы) в рамках обучения в течение всей жизни, разработанных с учетом новейших реалий и достижений науки, социально-экономических потребностей, а также посредством сотрудничества и партнерства с различными социальными и экономическими субъектами.

4. При разработке программ поставщики общеобразовательных услуг и услуг профессиональной подготовки взрослых применяют настоящую Методологию одновременно с другими нормативными актами, включая отраслевые.

5. Для целей настоящей Методологии следующие понятия означают:

общее образование – общее развитие взрослых в гражданском, культурном, социально-экономическом, технологическом, экологическом аспектах;

формальное образование – институционализированный процесс, по уровням и циклам обучения, в рамках учебного процесса, основанного на четко определенном куррикулярном проектировании, реализованном во времени и пространстве;

неформальное образование – институционализированная вспомогательная форма, альтернатива и/или дополнение формального образования, не вытекающая явным образом из куррикулума, реализуемая посредством факультативных мероприятий, которая не ведет автоматически к сертификации полученных компетенций, но может быть оценена для признания и подтверждения компетенций;

 информальное образование – форма обучения, осуществляемая вне системы формального образования, несистематическая, неорганизованная и не подчиненная явно выраженным целям и задачам;

 начальная профессиональная подготовка – любой процесс обучения, в ходе которого взрослый, не обладающий квалификацией, получает соответствующую подготовку для приобретения минимальных профессиональных компетенций, необходимых для получения работы;

 непрерывная профессиональная подготовка – любой процесс обучения, в ходе которого взрослый, уже обладающий определенной квалификацией, совершенствует свои профессиональные компетенции путем углубления знаний в области основной специальности или путем освоения новых методов либо приемов, применяемых в рамках соответствующей специальности;

частичная квалификация (микроквалификация) – совокупность результатов обучения, полученных в рамках краткосрочного модуля/ краткосрочной программы, которые официально сертифицированы согласно единым стандартам квалификации и обеспечения качества для определенного уровня Национальной рамки квалификаций (далее – НРК). Частичная квалификация/ микроквалификация, которая самостоятельно не удовлетворяет в полной мере условиям доступа к трудоустройству и/или дальнейшего обучения, может быть объединена с полной квалификацией для профессиональной деятельности или с несколькими частями квалификаций для получения полной квалификации согласно квалификационному стандарту с выдачей сертификата профессиональной компетенции (микросертификата);

повышение квалификации – непрерывное профессиональное обучение, которое ведет к развитию или дополнению профессиональных компетенций, соответствующих профессии/ квалификации/ специальности первоначального профессионального образования и осуществляемой профессии или области деятельности.

переквалификация – непрерывная профессиональная подготовка для получения новой профессиональной квалификации, связанной с профессией/ специальностью завершенной начальной профессиональной подготовки;

специализация – приобретение новых навыков в узкой области в сфере охвата профессии/ специальности;

программа профессиональной подготовки/образовательная программа – совокупность действий по планированию, организации, управлению и реализации преподавания, обучения, научного исследования, художественного творчества и оценивания, которые обеспечивают подготовку в академической и профессиональной сфере в соответствии с действующей нормативной базой и ведут к получению квалификации, или частично сертифицированной квалификации уполномоченным органом;

учебный план – совокупность действий, разработанных единым образом по времени и содержанию, направленных на формирование знаний, навыков и компетенций, необходимых для соответствующей специальности/ квалификации/ профессии/ занятия, реализация которых осуществляется через различные единицы курса/модули;

учебный модуль – совокупность учебных единиц курса, обеспечивающих формирование взаимосвязанных знаний, навыков и компетенций;

психопедагогический модуль – модуль, предназначенный выпускникам, желающим включиться в сферу образования в качестве педагогических работников, и охватывающий теоретическую подготовку в области педагогики, психологии, дидактики дисциплины, а также обязательную практику;

компетенция – подтвержденная способность применять личные, социальные и/или методологические знания, навыки и умения в рабочих или учебных ситуациях и для профессионального и личного развития;

результаты обучения – утверждения, которые относятся к тому, что человек знает, понимает и способен делать по завершении процесса обучения, и которые определяются как знания, навыки, ответственность и самостоятельность;

работа по переквалификации – научно-исследовательская или художественно-творческая работа углубленного и/или междисциплинарного характера, включающая анализ теоретических и практических проблем, публичная защита которой ведет к получению сертификата о профессиональной переподготовке в соответствующей области.

II. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ

6. Общее образование взрослых охватывает широкий спектр формальных, неформальных и информальных видов обучения, общего или профессионального характера, которыми занимаются лица после завершения цикла начального образования и подготовки, независимо от уровня, на котором оно было прервано, оно направлено на непрерывное личностное, профессиональное и социальное развитие.

7. Общее образование взрослых может осуществляться как в образовательных учреждениях, так и за их пределами (вне класса, вне школы, в социально-профессиональной среде), оно различается по продолжительности и предназначено для лиц разных возрастов.

8. Общее образование взрослых в неформальном контексте представляет собой организованный образовательный процесс, ориентированный на бенефициара, реализуемый индивидуально и/или в группе, на добровольной, партисипативной основе и основанный на опыте и действии.

8.1. Общее образование взрослых в неформальном контексте является разнообразным и гибким, с возможностью свободного, факультативного выбора, с дифференцированным содержанием и целями, с рабочими методами и инструментами, адаптированными в зависимости от возраста, социально-профессиональных категорий, интересов, способностей и т.д., предусмотренными в программах, разработанных поставщиками образовательных услуг для взрослых.

8.2. Куррикулум в контексте неформальной образовательной деятельности является по выбору, гибким и разнообразным по интересам, стремлениям и способностям.

8.3. Оценка неформальной образовательной деятельности является факультативной.

8.4. Поставщики общеобразовательных услуг для взрослых в контексте неформального образования могут выдавать сертификаты об участии, которые затем могут стать частью досье о подтверждении компетенций предшествующего обучения.

8.5. На сертификатах об участии не будет указана надпись "Министерство образования и исследований".

9. Общее образование взрослых в информальном контексте представляет собой спонтанный тип обучения, который не подлежит регулированию, не имеет определенной программы и не осуществляется по расписанию.

9.1. Общее образование взрослых в информальном контексте является результатом личного жизненного опыта или опыта, полученного из различных источников: семья, друзья, сообщество и т.д.

9.2. Общее образование взрослых в информальном контексте не сертифицируется, но может быть оценено для признания и подтверждения компетенций.

10. Подтверждение навыков, приобретенных в рамках неформального и информального образования, с выдачей сертификата может осуществляться уполномоченными для этого Министерством образования и исследований структурами на основании регламента, утвержденного приказом министра образования.

11. Поставщики общеобразовательных услуг для взрослых направляют в Министерство образования и исследований уведомление о намерении предоставлять образовательные услуги и соответствующую программу до начала деятельности, а впоследствии, один раз в полугодие, представляют информацию об осуществляемой деятельности и количестве бенефициаров.

III. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ВЗРОСЛЫХ

В КОНТЕКСТЕ ФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

12. Начальная и непрерывная профессиональная подготовка взрослых в контексте формального образования организуется четко по уровням Национальной рамки квалификаций (далее – НРК) и согласно занятиям/ квалификациям/ специальностям, включенным в Классификатор занятий Республики Молдова (CORM 006-2021) и в соответствующие перечни ремесел/профессий: Перечень направлений профессиональной подготовки и ремесел/профессий, утвержденный Постановлением Правительства № 425/2015, с последующими изменениями; Перечень направлений профессиональной подготовки, специальностей и квалификаций для послесреднего профессионально-технического и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования, утвержденный Постановлением Правительства № 853/2015, с последующими изменениями, и Перечень направлений образования и специальностей в высшем образовании, утвержденный Постановлением Правительства № 412/2024, с учетом потребностей работодателей, общих навыков взрослых, установленных требований для функций, которые они выполняют, и их возможностей для продвижения по службе или трудоустройства.

13. Программы профессиональной подготовки в контексте формального образования должны разрабатываться и реализовываться в соответствии с учебным Рамочным планом для соответствующего уровня НРК, утвержденным Министерством образования и исследований, посредством программ повышения квалификации, переквалификации, специализации, частичной квалификации (микроквалификации), с акцентом на доступность, актуальность и качество.

14. При организации профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования соблюдаются уровни квалификаций в соответствии со структурой и положениями НРК, следующим образом:

14.1. уровень 1 НРК и уровень 2 НРК – через программы профессионального обучения взрослых на основании аттестата об окончании гимназического образования; доступ к программе продолжительностью 90–900 часов/ 3–30 переводных зачетных единиц также имеют лица, не окончившие гимназическое образование (9 классов), но достигшие 16-летнего возраста;

14.2. уровень 3 НРК – через:

a) программы профессиональной подготовки взрослых/ повышения квалификации на основании квалификационного аттестата/ эквивалентного документа об образовании – продолжительностью 90–900 часов/ 3–30 зачетных единиц;

b) программы профессиональной переподготовки, связанные с профессией завершенного начального профессионального образования на основании квалификационного аттестата/ эквивалентного свидетельства об образовании – продолжительностью 300–900 часов/ 10–30 зачетных единиц;

c) программы частичной квалификации (микроквалификации) на основе сертификата о гимназическом образовании/ сертификата о лицейском образовании/ свидетельства о квалификации/ эквивалентного свидетельства об обучении. Доступ к программе продолжительностью 150–900 часов/ 5–30 зачетных единиц также имеют лица, не окончившие гимназическое образование (9 классов), но достигшие 16-летнего возраста;

14.3. уровень 4 НРК – через:

a) программы повышения квалификации/ специализации на основе диплома о профессиональном обучении/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 150–900 часов/ 5–30 зачетных единиц;

b) программы профессиональной переподготовки, связанные с профессией/ специальностью завершенного начального профессионального обучения, на основе диплома о профессиональном образовании/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 900–1800 часов/ 30–60 зачетных единиц;

c) программы частичной квалификации (микроквалификации) на основе сертификата о лицейском образовании/ диплома о профессиональном образовании/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 150–1800 часов/ 5–60 зачетных единиц;

14.4. уровень 5 НРК – через:

a) программы повышения квалификации/ специализации на основе диплома о профессиональном обучении/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 150–900 часов/ 5–30 зачетных единиц;

b) программы профессиональной переподготовки, связанные с профессией/ специальностью оконченного начального профессионального обучения, на основе диплома о профессиональном образовании/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 900–1800 часов/ 30–60 зачетных единиц;

c) программы частичной квалификации (микроквалификации) на основе диплома бакалавра/диплома о профессиональном образовании/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 150–1800 часов/ 5–60 зачетных единиц;

14.5. уровень 6 НРК – через:

a) программы повышения квалификации/ специализации на основе диплома лиценциата/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 150–900 часов/ 5–30 зачетных единиц;

b) программы профессиональной переподготовки, связанные с профессией/ специальностью оконченного начального профессионального обучения, на основе диплома лиценциата/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 1800–3600 часов/ 60–120 зачетных единиц;

c) программы частичной квалификации (микроквалификации) на основе диплома бакалавра/диплома о профессиональном образовании/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 150–1800 часов/ 5–60 зачетных единиц;

14.6. уровень 7 НРК – через:

a) программы частичной квалификации (микроквалификации) на основе диплома лиценциата/ эквивалентного свидетельства об обучении – продолжительностью 150–1800 часов/ 5–60 зачетных единиц.

15. Программы профессиональной переподготовки взрослых вправе осуществлять учреждения, уполномоченные в области непрерывной профессиональной подготовки, учреждения высшего образования, учреждения среднего, послесреднего или послесреднего нетретичного профессионально-технического и профессионально-технического образования в собственных областях специализации, в соответствии с положениями НРК.

16. Программы профессиональной переподготовки разрабатываются профильными кафедрами/ департаментами учреждения в зависимости от существующих запросов на получение новой профессиональной квалификации, связанной с профессией/ квалификацией/ специальностью оконченного начального обучения.

16.1. Программы переподготовки педагогических кадров для получения новой профессиональной квалификации, связанной с квалификацией/ специальностью первоначального образования, разрабатываются в соответствии с Методологией переподготовки педагогических кадров и подтверждения профессиональных компетенций с целью занятия педагогических должностей в сфере дошкольного, начального, среднего и старшего школьного образования, утвержденной Приказом министра образования и науки № 572/2025.

16.2. Программы переподготовки педагогических кадров для получения новой профессиональной квалификации, связанной с профессией, которой они занимаются не менее 3 лет, разрабатываются в соответствии со стандартами квалификации в объеме 3600 часов/120 кредитов.

 17. Профильные кафедры/ департаменты определяют перечень профессий/ квалификаций/ специальностей начальной подготовки, связанных с программой переподготовки, на основе которых разрабатываются программы профессиональной переподготовки, направленные на достижение результатов обучения в соответствии со стандартами квалификации.

18. Зачисление на программы профессиональной переподготовки для получения новой профессиональной квалификации, связанной с квалификацией/ специальностью оконченной начальной профессиональной подготовки, осуществляется на основании документа об образовании, удостоверяющего начальную профессиональную подготовку на том же уровне обучения.

19. Программы, которые ведут к присвоению частичной квалификации (микроквалификации), организуются в соответствии с нормативной базой об организации образовательных программы соответствующего уровня НРК.

20. Программы профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования подлежат оценке с целью авторизации на временное функционирование или аккредитации на основании методологии, утвержденной Правительством.

21. Программы профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования, завершающиеся выдачей сертификатов, персонализированных Центром информационных и коммуникационных технологий в образовании по образцу, утвержденному Министерством образования и исследований, разрабатываются поставщиками услуг профессиональной подготовки взрослых, в соответствии с методологическими нормами, утвержденными Министерством образования и исследований.

21.1. Программы профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования согласовываются с компетентными министерствами.

21.2. Программы профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования представляются для временной авторизации/ аккредитации в Национальное агентство по обеспечению качества в образовании и научных исследованиях или другие агентства по оценке качества, внесенные в Европейский регистр обеспечения качества.

21.3. Программы профессиональной подготовки взрослых согласовываются с Министерством образования и исследований на основании результатов внешней оценки, осуществленной Национальным агентством по обеспечению качества в образовании и научных исследованиях или другими агентствами по оценке качества, внесенными в Европейский регистр обеспечения качества.

22. Программы профессиональной подготовки в контексте формального образования могут быть структурированы по модулям или дисциплинам, а также адаптированы к индивидуальным потребностям с целью предоставления доступа к обучению в соответствии со стандартами обеспечения качества.

23. Поставщики услуг профессиональной подготовки взрослых, предлагающие модульные программы, должны предоставить заинтересованным лицам рекомендации по правилам объединения и оценки модулей для получения полной квалификации.

24. Модули ориентированы на получение совокупности результатов обучения и содержат критерии и процедуры оценки достижения этих результатов, условия накопления и зачисления зачетных единиц в соответствии с основной целью квалификации.

24.1. Модули могут быть организованы и представлены в комбинированном и последовательном порядке, заранее установленном в рамках образовательной программы или автономно.

24.2. Модули могут быть сертифицированы отдельно и могут накапливаться с течением времени до получения полной квалификации с учетом индивидуальных потребностей и возможностей бенефициара.

25. Модуль, ориентированный на развитие ключевых компетенций, углубление квалификации или выполнение конкретных требований для трудоустройства, которые могут привести к получению частичной квалификации (микроквалификации), может предлагаться поставщиком как неотъемлемая часть аккредитованной программы или как отдельный модуль, если он признан рынком труда посредством национальных профессиональных/ квалификационных стандартов или предлагается по запросу рынка труда на основе конкретных отраслевых/ ключевых стандартов компетенций, регулируемых/ признанных на международном/ европейском уровне.

26. В основу учебных процессов профессиональной подготовки взрослых положен принцип обучения общим и специальным профессиональным навыкам согласно занятию/ профессии/ специальности, разработанным на основе квалификационных стандартов в соответствии с положениями нормативной базы.

27. Поставщики услуг профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования реализуют программы профессиональной подготовки с педагогическим персоналом, обладающим профильной квалификацией или специальностью, соответствующей программе профессиональной подготовки, уровню НРК, и психопедагогической подготовкой.

21.1. При реализации программ профессионального подготовки взрослых для содействия трудоустройству и профессиональному успеху могут привлекаться практикующие специалисты из деловой, художественной и других сред, соответствующих профилю программы.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ ВЗРОСЛЫХ В КОНТЕКСТЕ ФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

28. Программы профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования разрабатываются на основании текущих и перспективных потребностей экономически активного населения, работодателей и рынка труда, лиц, находящихся в поисках работы, лиц, занятых непосредственно в домашнем хозяйстве или занятых индивидуальной деятельностью, лиц, вернувшихся на работу после длительного перерыва, военнослужащих по контракту и граждан, уволенных в резерв (в отставку), иммигрантов, въехавших в страну на постоянное место жительства, безработных, пенсионеров, лиц с особыми потребностями и всех, кто желает получить и развивать свои профессиональные навыки.

29. Программы профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования разрабатываются в соответствии со спецификой направлений профессиональной подготовки, предусмотренных следующими действующими нормативными актами:

29.1. Перечень направлений образования и специальностей в высшем образовании, утвержденный Постановлением Правительства № 412/2024.

29.2. Национальная рамка квалификаций, утвержденная Постановлением Правительства № 330/2023, с последующими дополнениями.

29.3. Перечень направлений профессиональной подготовки и ремесел/профессий, утвержденный Постановлением Правительства № 425/2015, с последующими изменениями.

29.4. Перечень направлений профессиональной подготовки, специальностей и квалификаций для послесреднего профессионально-технического и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования, утвержденный Постановлением Правительства № 853/2015 с последующими изменениями.

29.5. Приказ министра образования и исследований № 768/2024 об утверждении Справочника по соотнесению образовательных программ (специальностей) и квалификаций для послесреднего профессионально-технического и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования.

29.6. Приказ министра образования и исследований № 769/2024 об утверждении Справочника по соотнесению образовательной программы и квалификации направлений профессиональной подготовки и ремесел/профессий.

29.7. Приказ министра образования и исследований № 1223/2024 о введении в действие Постановления Правительства № 412/2024.

29.8. Приказ министра труда и социальной защиты № 11/2012 об утверждении Классификатора занятий Республики Молдова.

30. Учебный план, концептуализированный и разработанный в рамках программы профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования, включает четыре определяющих компонента:

a) временной компонент, который представляет собой способ планирования процесса профессиональной подготовки во времени (год, семестр, месяц, неделя); основной единицей измерения процесса обучения является зачетная единица; временной компонент указан в Календаре деятельности.

b) образовательный компонент, который представляет собой способ распределения единиц курса: модулей/ дисциплин/ практики;

c) компонент накопления, который отражает распределение зачетных единиц для каждой единицы курса или учебной деятельности, предусмотренной в Учебном плане (модули, практика, исследовательские проекты, работа по переквалификации);

d) компонент оценки, который представляет проектирование и установление способов текущей и итоговой оценки результатов обучения и компетенций, полученных бенефициаром.

31. Учебные планы как составляющая часть программ профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования разрабатываются в соответствии с квалификационными стандартами, согласуются с Рамочными учебными планами для каждого уровня образования, утвержденными Министерством образования и исследований, и ориентированы на достижение результатов обучения.

31.1. Достижение результатов обучения и формирование компетенций в конкретном направлении профессиональной подготовки должно подчеркивать прагматический характер учебного содержания единиц курса, включенных в Учебный план.

32. Основным учебным элементом Учебного плана является единица курса: модуль/ дисциплина/ практика, представляющая собой единые действия, относящиеся к определенному учебному содержанию.

32.1 Единица курса может реализовываться посредством педагогической деятельности в аудитории (часы непосредственного контакта): лекции, семинары, лабораторные работы, практические работы, работы над проектами и другие формы, утвержденные поставщиком образовательных услуг для взрослых, а также посредством педагогической деятельности вне аудитории (часы индивидуальной учебной/ практической деятельности, осуществляемой бенефициаром): учебно-художественная или спортивная деятельность, проекты, индивидуальная работа, социальная и общественная деятельность, практика и другая деятельность, предусмотренная институциональными регламентами.

32.2. Соотношение часов непосредственного контакта и индивидуальной работы может составлять 1:1; 1:2; 1:3, в зависимости от специфики программы профессиональной подготовки и формы обучения.

33. Накопление и передача зачетных единиц позволяет повысить ценность, признание и сертификацию результатов обучения, полученных ранее или в различных контекстах, с целью постепенного получения полной квалификации.

34. Перечень единиц курса, количество часов на их изучение и типы практик устанавливаются поставщиком услуг профессиональной подготовки взрослых в зависимости от специфики направления профессиональной подготовки, в соответствии с квалификационными стандартами и НРК.

35. В рамках программ переподготовки предусматриваются практики, разрабатываемые в соответствии с Рамочными учебными планами для каждого уровня образования, утвержденными Министерством образования и исследований и НРК.

36. Программы психопедагогической подготовки (психопедагогического модуля), пройденные с целью получения права занимать педагогические должности, могут быть разработаны как программы частичной квалификации (микроквалификации).

37. Итоговые оценочные испытания по каждой программе включают:

37.1. Экзамен на профессиональную компетентность по завершении программ профессиональной подготовки взрослых уровня 1, 2.

37.2. Квалификационный экзамен по завершении программы профессиональной переподготовки уровня 3, 4, 5 ISCED/CNC.

37.3. Защита работы по переквалификации по завершении программы профессиональной переподготовки уровня 6 ISCED/CNC.

37.4. Экзамен на профессиональную компетентность по завершении программ частичной квалификации (микроквалификации) уровня 3, 4, 5, 6, 7 ISCED/CNC.

37.5. Устный/ письменный/ комбинированный экзамен, эссе, презентация, портфолио, исследовательская работа/ проект и т.д. по завершении программ повышения квалификации и специализации.

38. По завершении программ профессиональной подготовки в контексте формального образования выдаются:

38.1. Сертификаты о профессиональной компетенции, в которых указаны полученная профессиональная компетенция/ полученные профессиональные компетенции, предусмотренный программой профессиональной подготовки взрослых, уровни 1 – 2 НРК.

38.2. Сертификат о профессиональной компетенции (микросертификат), в котором указаны полученная профессиональная компетенция/ полученные профессиональные компетенции, предусмотренный программой частичной квалификации (микроквалификации), уровни 3, 4, 5 НРК.

38.3. Сертификат о профессиональной компетенции (микросертификат лиценциата), в котором указаны полученная профессиональная компетенция/ полученные профессиональные компетенции, предусмотренный программой частичной квалификации (микроквалификации), уровень 6 НРК.

38.4. Сертификат о профессиональной компетенции (микросертификат магистратуры), в котором указаны полученная профессиональная компетенция/ полученные профессиональные компетенции, предусмотренный программой частичной квалификации (микроквалификации), уровень 7 НРК.

38.5. Сертификаты о повышении квалификации, предусмотренные программой повышения квалификации, уровни 3, 4, 5 НРК.

38.6. Сертификаты о специализации, предусмотренные программой специализации, уровни 4, 5, 6 НРК.

38.7. Сертификаты о переквалификации, предусмотренные программами профессиональной переподготовки, уровни 3, 4, 5, 6 НРК.

38.8. Ко всем типам сертификатов прилагаются дескриптивные приложения, образцы которых доступны по https://mec.gov.md/ro/content/acte-normative-5.

V. ОТКРЫТИЕ, РАЗРАБОТКА, УТВЕРЖДЕНИЕ ПРОГРАММ ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЗРОСЛЫХ

39. Открытие, разработка, утверждение и предоставление программ общего образования взрослых осуществляется в несколько этапов.

39.1. Разработка программы/ деятельности на основе потребностей в подготовке/ запросов.

39.2. Утверждение программы/программ поставщиком.

39.3. Письменное уведомление Министерства образования и исследований о намерении предоставлять образовательные услуги до начала деятельности, и представление в министерство программы/программ, без проведения процедуры внешней оценки.

40. Открытие, разработка, утверждение и авторизация на временное функционирование/ аккредитация программ профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования учреждениями высшего образования осуществляется в несколько этапов.

40.1. Инициирование разработки программы на основании потребностей в подготовке/запросов, существующих на рынке труда.

40.2. Назначение руководством кафедры/ департамента группы, которая, исходя из потребностей в подготовке, определяет цели программы, разрабатывает Учебный план, перечень педагогических/ научно-педагогических кадров, обладающих компетенциями в области, которые, в свою очередь, разрабатывают куррикулум для каждой единицы курса и образовательные ресурсы, необходимые для реализации программы.

40.3. Рассмотрение и утверждение программы и куррикулума для каждой единицы курса на заседании профильной кафедры/ департамента.

40.4. Рассмотрение и утверждение программы и куррикулума для каждой единицы курса внутренними институциональными структурами по обеспечению качества.

40.5. Рассмотрение и утверждение программы Сенатом.

40.6. Учреждения высшего образования, находящиеся в подчинении других министерств, после утверждения Сенатом, согласовывают программы с компетентным министерством до начала процедуры внешней оценки.

40.7. Назначение руководством учреждения группы для подготовки отчета о самооценке новой программы с целью получения авторизации на временное функционирование/ аккредитации.

40.8. Инициирование процедуры внешней оценки в Национальном агентстве по обеспечению качества в образовании и исследованиях (ANACEC) в соответствии с положениями Методологии о внешней оценке качества.

40.9. Издание Министерством образования и исследований приказа об авторизации на временное функционирование/ аккредитации/ отказе в авторизации на временное функционирование/ отказе в аккредитации программ на основании решения Совета управления ANACEC и согласование министерством программ, авторизованных на временное функционирование/ аккредитованных.

40.10. Учреждения высшего образования, получившие аккредитацию хотя бы по одной программе высшего образования (лиценциатура/магистратура) или интегрированного высшего образования в области профессиональной подготовки, имеют право организовывать программы профессиональной подготовки для взрослых максимальной продолжительностью 900 часов/ 30 зачетных единиц в этой области после одобрения соответствующих программ сенатом учебного заведения и согласования с Министерством образования и исследований, и, при необходимости, с компетентным министерством. В этом отношении программы профессиональной подготовки взрослых освобождаются от процедур выдачи авторизации на временное функционирование и аккредитации.

41. Открытие, разработка, утверждение и авторизация на временное функционирование/ аккредитация программ профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования учреждениями профессионально-технического образования осуществляется в несколько этапов.

41.1. Инициирование разработки программы на основании существующих потребностей в обучении/ запросов, существующих на рынке труда.

41.2. Назначение руководством кафедры группы, которая, исходя из потребностей в подготовке, определяет цели программы, разрабатывает Учебный план, перечень педагогических/ научно-педагогических кадров, обладающих компетенциями в области, которые, в свою очередь, разрабатывают куррикулум для каждой единицы курса и образовательные ресурсы, необходимые для реализации программы.

41.3. Рассмотрение и утверждение программы хозяйствующим субъектов в области деятельности.

41.4. Рассмотрение и утверждение программы и куррикулума для каждой единицы курса на заседании кафедры.

41.5. Рассмотрение и согласование программы и куррикулума для каждой единицы курса внутренними институциональными структурами по обеспечению качества.

41.6. Рассмотрение и утверждение программы Педагогическим советом.

41.7. Учреждения профессионально-технического образования, находящиеся в подчинении других министерств, после утверждения Педагогическим советом, согласовывают программы с компетентным министерством до начала процедуры внешней оценки.

41.8. Назначение руководством учреждения группы для подготовки отчета о самооценке новой программы с целью получения авторизации на временное функционирование/ аккредитации.

41.9. Инициирование процедуры внешней оценки в ANACEC в соответствии с положениями Методологии о внешней оценке качества.

41.10. Издание Министерством образования и исследований приказа об авторизации на временное функционирование/ аккредитации/ отказе в авторизации на временное функционирование/ отказе в аккредитации программ на основании решения Совета управления ANACEC и согласование министерством программ, авторизованных на временное функционирование/ аккредитованных.

41.11. Учреждения профессионально-технического образования, получившие аккредитацию хотя бы на одну учебную программу в области профессионального среднего, послесреднего или послесреднего нетретичного образования, имеют право организовывать программы профессиональной подготовки взрослых продолжительностью не более 900 часов/ 30 учебных кредитов в этой области после утверждения соответствующих программ педагогическим советом образовательного учреждения и согласования с Министерством образования и исследований и, в случае необходимости, с компетентным министерством. В этом отношении программы профессиональной подготовки взрослых освобождаются от процедур выдачи авторизации на временное функционирование и аккредитации.

42. Открытие, разработка, утверждение и авторизация на временное функционирование/ аккредитация программ профессиональной подготовки взрослых в контексте формального образования государственными и частными учреждениями и организациями, предоставляющими образовательные услуги, осуществляется в несколько этапов.

42.1. Инициирование разработки программы на основании потребностей/ запросов в подготовке, существующих на рынке труда.

42.2. Назначение руководством учреждения/ организации группы, которая, исходя из потребностей в подготовке, определяет цели программы, разрабатывает Учебный план, перечень кадров, обладающих компетенциями в области, которые, в свою очередь, разрабатывают куррикулум для каждой единицы курса и образовательные ресурсы, необходимые для реализации программы.

42.3. Рассмотрение и утверждение программы и куррикулума для каждой единицы курса Советом управления.

42.4. Государственные и частные учреждения/ организации после утверждения программ Советом управления согласовывают их с компетентным министерством до начала процедуры внешней оценки.

42.5. Назначение руководством учреждения/ организации группы для подготовки отчета о самооценке новой программы с целью получения авторизации на временное функционирование/ аккредитации.

42.6. Инициирование процедуры внешней оценки в ANACEC в соответствии с положениями Методологии о внешней оценке качества.

42.7. Издание Министерством образования и исследований приказа об авторизации на временное функционирование/ аккредитации/ отказе в авторизации на временное функционирование/ отказе в аккредитации программ на основании решения Совета управления ANACEC и согласование министерством программ, авторизованных на временное функционирование/ аккредитованных.

43. Не реже одного раза в 5 лет учебный план программ пересматривается/ обновляется и проходит полную процедуру утверждения на институциональном уровне, после чего учреждение запрашивает начало процедуры внешней оценки для повторной аккредитации программы.

VI. СТРУКТУРА ПРОГРАММ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЗРОСЛЫХ

44. Программы общего образования взрослых включают составные элементы в соответствии с Приложением № 1.

44.1. Титульный лист.

44.2. Описание программы.

44.3. Цели программы.

44.4. Актуальность программы для бенефициаров.

44.5. Возможности трудоустройства, при наличии.

44.6. Условия реализации программы, при наличии.

44.7. Учебный план, при наличии.

44.8. Куррикулум для каждой единицы курса или описание модулей (приложение к программе).

44.9. Библиография, при наличии.

44.10. Образец Сертификата об участии в программе.

45. Титульный лист программы общего образования взрослых содержит следующую информацию:

45.1. Наименование поставщика общеобразовательных услуг для взрослых.

45.2. Дата утверждения программы.

45.3. Дата уведомления/подписания программы Министерством образования и исследований.

45.4. Наименование программы.

45.5. Общее количество часов и, при наличии, количество зачетных единиц.

45.6. Основание зачисления/приема, при наличии.

45.7. Язык обучения.

45.8. Форма организации.

46. Программы профессиональной подготовки взрослых, уровень 1 и 2 НРК, включают составные элементы в соответствии с Приложением № 2.

46.1. Титульный лист.

46.2. Описание программы.

46.3. Цели программы (в соответствии со стандартом занятости и/или квалификационным стандартом).

46.4. Актуальность программы для рынка труда.

46.5. Возможности трудоустройства.

46.6. Условия реализации программы.

46.7. Учебный план.

46.8. Куррикулум для каждой единицы курса или описание модулей (приложение к программе).

46.9. Библиография, при наличии.

47. Титульный лист программы профессиональной подготовки взрослых, уровень 1 и 2 НРК, содержит следующую информацию:

47.1. Наименование поставщика услуг профессиональной подготовки взрослых.

47.2. Дата утверждения программы органом управления поставщика образовательных услуг взрослых (номер протокола).

47.3. Дата согласования программы компетентным министерством в случаях, предусмотренных законодательством, и Министерством образования и исследований, после внешней оценки с целью авторизации на временное функционирование или аккредитации.

47.4. Направление профессиональной подготовки/ основная группа согласно Перечню направлений профессиональной подготовки и ремесел/ профессий/ Классификатора занятий Республики Молдова (CORM 006-2021).

47.5. Код и наименование квалификации/занятия.

47.6. Наименование программы.

47.7. Уровень квалификации, согласно НРК.

47.8. Общее количество часов и количество зачетных единиц.

47.9. Основание приема.

47.10. Язык обучения.

47.11. Форма организации.

48. Программы повышения квалификации, уровень 3 МСКО/НРК, 4 МСКО/НРК, 5 МСКО/НРК и 6 МСКО/НРК, включают составные элементы в соответствии с Приложением № 3.

48.1. Титульный лист.

48.2. Описание программы.

48.3. Цели обучения.

48.4. Актуальность программы для рынка труда.

48.5. Возможности трудоустройства.

48.6. Условия реализации программы.

48.7. Учебный план.

48.8. Куррикулум для каждой единицы курса (приложение к программе).

48.9. Библиография, при наличии.

49. Титульный лист программы повышения квалификации, уровень 3 МСКО/НРК, 4 МСКО/НРК, 5 МСКО/НРК и 6 МСКО/НРК, содержит следующую информацию:

49.1. Наименование Министерства образования и исследований (для подведомственных учреждений) и, при необходимости, компетентного министерства.

49.2. Наименование поставщика услуг профессиональной подготовки взрослых.

49.3. Дата утверждения программы органом управления поставщика образовательных услуг взрослых (номер протокола).

49.4. Дата согласования программы компетентным министерством в случаях, предусмотренных законодательством, и Министерством образования и исследований, после внешней оценки с целью авторизации на временное функционирование или аккредитации.

49.5. Направление профессиональной подготовки согласно Перечню направлений профессиональной подготовки и ремесел/ профессий/ Перечню направлений профессиональной подготовки, специальностей и квалификаций для послесреднего и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования/ Перечню направлений образования и специальностей в высшем образовании.

49.6. Код и наименование квалификации/специальности.

49.7. Наименование программы.

49.8. Уровень квалификации, согласно НРК.

49.9. Общее количество часов и количество зачетных единиц.

49.10. Основание приема.

49.11. Язык обучения.

49.12. Форма организации.

50. Программы специализации, уровень 4 МСКО/НРК, 5 МСКО/НРК и 6 МСКО/НРК, включают составные элементы в соответствии с Приложением № 4.

50.1. Титульный лист.

50.2. Описание программы.

50.3. Цели обучения.

50.4. Актуальность программы для рынка труда.

50.5. Возможности трудоустройства.

50.6. Условия реализации программы.

50.7. Учебный план.

50.8. Куррикулум для каждой единицы курса (приложение к программе).

50.9. Библиография, при наличии.

51. Титульный лист программы специализации, уровень 4 МСКО/НРК, 5 МСКО/НРК и 6 МСКО/НРК, содержит следующую информацию:

51.1. Наименование Министерства образования и исследований (для подведомственных учреждений) и, при необходимости, компетентного министерства.

51.2. Наименование поставщика услуг профессиональной подготовки взрослых.

51.3. Дата утверждения программы органом управления поставщика образовательных услуг взрослых (номер протокола).

51.4. Дата согласования программы компетентным министерством в случаях, предусмотренных действующим законодательством, и Министерством образования и исследований, после внешней оценки с целью авторизации на временное функционирование или аккредитации.

51.5. Направление профессиональной подготовки согласно Перечню направлений профессиональной подготовки, специальностей и квалификаций для послесреднего и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования/ Перечню направлений образования и специальностей в высшем образовании.

51.6. Код и наименование квалификации/ специальности.

51.7. Наименование программы.

51.8. Уровень квалификации, согласно НРК.

51.9. Общее количество часов и количество зачетных единиц.

51.10. Основание приема.

51.11. Язык обучения.

51.12. Форма организации.

52. Программы переквалификации, уровень 3 МСКО/НРК, 4 МСКО/НРК, 5 МСКО/НРК и 6 МСКО/НРК, включают составные элементы в соответствии с Приложением № 5.

52.1. Титульный лист.

52.2. Описание программы.

52.3. Цели обучения (в соответствии со стандартом занятости и/или квалификационным стандартом).

52.4. Актуальность программы для рынка труда.

52.5. Возможности трудоустройства.

52.6. Условия реализации программы.

52.7. Учебный план.

52.8. Распределение сессий по семестрам.

52.9. Распределение часов по сессиям.

52.10. Практика.

52.11. Работа по переквалификации.

52.12. Куррикулум для каждой единицы курса (приложение к программе).

52.13. Библиография, при наличии.

53. Титульный лист программы переквалификации, уровень 3 МСКО/НРК, 4 МСКО/НРК, 5 МСКО/НРК и 6 МСКО/НРК, содержит следующую информацию:

53.1. Наименование Министерства образования и исследований (для подведомственных учреждений) и, при необходимости, компетентного министерства.

53.2. Наименование поставщика услуг профессиональной подготовки взрослых.

53.3. Дата утверждения программы органом управления поставщика образовательных услуг взрослых (номер протокола).

53.4. Дата согласования программы компетентным министерством в случаях, предусмотренных законодательством, и Министерством образования и исследований, после внешней оценки с целью авторизации на временное функционирование или аккредитации.

53.5. Направление профессиональной подготовки согласно Перечню направлений профессиональной подготовки и ремесел/ профессий/ Перечню направлений профессиональной подготовки, специальностей и квалификаций для послесреднего и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования/ Перечню направлений образования и специальностей в высшем образовании.

53.6. Код и наименование квалификации/ специальности.

53.7. Наименование программы.

53.8. Уровень квалификации, согласно НРК.

53.9. Общее количество часов и количество зачетных единиц.

53.10. Основание приема.

53.11. Язык обучения.

53.12. Форма организации.

54. Программы микроквалификации, уровень 3 МСКО/НРК, 4 МСКО/НРК, 5 МСКО/НРК, 6 МСКО/НРК и 7 МСКО/НРК, включают составные элементы в соответствии с Приложением № 6.

54.1. Титульный лист.

54.2. Описание программы.

54.3. Цели обучения (в соответствии со стандартом занятости и/или квалификационным стандартом).

54.4. Актуальность программы для рынка труда.

54.5. Возможности трудоустройства, при необходимости.

54.6. Условия реализации программы.

54.7. Учебный план.

54.8. Куррикулум для каждой единицы курса (приложение к программе).

54.9. Библиография, при наличии.

55. Титульный лист программы микроквалификации, уровень 3 МСКО/НРК, 4 МСКО/НРК, 5 МСКО/НРК, 6 МСКО/НРК и 7 МСКО/НРК, содержит следующую информацию:

55.1. Наименование Министерства образования и исследований (для подведомственных учреждений) и, при необходимости, компетентного министерства.

55.2. Наименование поставщика услуг профессиональной подготовки взрослых.

55.3. Дата утверждения программы органом управления поставщика образовательных услуг взрослых (номер протокола).

55.4. Дата согласования программы компетентным министерством в случаях, предусмотренных действующим законодательством, и Министерством образования и исследований, после внешней оценки с целью авторизации на временное функционирование или аккредитации.

55.5. Направление профессиональной подготовки согласно Перечню направлений профессиональной подготовки и ремесел/ профессий/ Перечню направлений профессиональной подготовки, специальностей и квалификаций для послесреднего и послесреднего нетретичного профессионально-технического образования/ Перечню направлений образования и специальностей в высшем образовании.

55.6. Код и наименование квалификации/специальности.

55.7. Наименование программы.

55.8. Уровень квалификации, согласно НРК.

55.9. Общее количество часов и количество зачетных единиц.

55.10. Основание приема.

55.11. Язык обучения.

55.12. Форма организации.

56. Описание Программы включает информацию о концепции подготовки, целях, назначении/ целевых группах, специфических условиях доступа и нормативных актах в области подготовки.

57. Описание программы переквалификации включает перечень профессий/ квалификаций/ специальностей начальной подготовки, связанных программой переквалификации.

58. Цели программы выражаются в знаниях, навыках, ответственности и автономии, а также в трансверсальных компетенциях, общих и специфических профессиональных компетенциях, которые могут быть оценены, подтверждены и признаны.

59. Описание условий реализации/ образовательных ресурсов включает средства и методы подготовки, временные ресурсы, формы и способы оценивания, преподавательскую команду, учебные помещения, места прохождения практики и т.д.

60. Куррикулум является составной частью программы и разрабатывается для каждой единицы курса.

60.1. В учреждениях высшего образования куррикулум утверждается профильной кафедрой/ департаментом.

60.2. В учреждениях профессионально-технического образования куррикулум утверждается профильной кафедрой и Педагогическим советом.

60.3. В государственных и частных учреждениях и организациях, предоставляющих образовательные услуги, куррикулум утверждается Советом управления.

61. Структура куррикулума представлена в соответствии с Приложением № 7.

61.1 Титульный лист.

61.2 Введение.

61.3 Обоснование, польза единицы курса/модуля для личной подготовки/развития.

61.4 Специфические профессиональные компетенции, характерные для единицы курса/модуля.

61.5 Управление единицей курса.

61.6 Единица содержания/ обучения.

61.7 Примерное распределение часов по единицам содержания/ обучения.

61.8 Предложения по преподаванию-обучению-оцениванию.

61.9 Предложения по индивидуальной работе.

61.10 Предложения по практической деятельности.

61.11 Педагогические ресурсы, рекомендованные учащимся.

Приложение № 1

к Методологии разработки программ общего образования

и профессиональной подготовки взрослых в рамках

обучения  в  течение  всей  жизни,  утвержденной

Приказом министра образования и исследований

№ 1834/2025

Приложение № 2

к Методологии разработки программ общего образования

и профессиональной подготовки взрослых в рамках

обучения  в  течение  всей  жизни,  утвержденной

Приказом министра образования и исследований

№ 1834/2025

Приложение № 3

к Методологии разработки программ общего образования

и профессиональной подготовки взрослых в рамках

обучения  в  течение  всей  жизни,  утвержденной

Приказом министра образования и исследований

№ 1834/2025

Приложение № 4

к Методологии разработки программ общего образования

и профессиональной подготовки взрослых в рамках

обучения  в  течение  всей  жизни,  утвержденной

Приказом министра образования и исследований

№ 1834/2025

Приложение № 5

к Методологии разработки программ общего образования

и профессиональной подготовки взрослых в рамках

обучения  в  течение  всей  жизни,  утвержденной

Приказом министра образования и исследований

№ 1834/2025

Приложение № 6

к Методологии разработки программ общего образования

и профессиональной подготовки взрослых в рамках

обучения  в  течение  всей  жизни,  утвержденной

Приказом министра образования и исследований

№ 1834/2025

Приложение № 7

к Методологии разработки программ общего образования

и профессиональной подготовки взрослых в рамках

обучения  в  течение  всей  жизни,  утвержденной

Приказом министра образования и исследований

№ 1834/2025