Приказы

Приказ N 1091 от 07.10.2020 об утверждении Положения об аттестации педагогических кадров общего и профессионально - технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи

Тип документа: Приказы
Дата принятия: 07.10.2020

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ,
КУЛЬТУРЫ И ИССЛЕДОВАНИЙ

П Р И К А З

об утверждении Положения об аттестации педагогических кадров общего

и профессионально-технического образования и территориальные

структуры психолого-педагогической помощи

№ 1091 от 07.10.2020

(в силу 13.12.2020)

Мониторул Офичиал ал Р. Молдова № 293-303 ст. 1119 от 13.11.2020

* * *

Примечание: По всему тексту приказа и Положения слова "службы психолого-педагогической помощи", в любой грамматической форме, заменяются словами "территориальные структуры психолого-педагогической помощи" в соответствующей грамматической форме, согласно Приказу Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024

ЗАРЕГИСТРИРОВАН:

Министерство юстиции

№ 1592 от 16.10.2020 г.

министр _____ Фадей НАГАЧЕВСКИ

В соответствии со ст.56, ст.74, ч.(1) п.f) ст.140 Кодекса об образовании Республики Молдова № 152/2014 (Официальный монитор Республики Молдова, 2014, № 319-324, ст.№ 634)

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить Положение об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи (прилагается).

2. Приказ Министерства образования, культуры и исследований № 62/2018 об утверждении Положения об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и службы психопедагогической помощи, зарегистрированного в Министерстве юстиции под № 1031 от 21 февраля 2018 г. (Официальный монитор Республики Молдова, 2018 г., № 77-83, ст.355), признать утратившим силу.

МИНИСТР	Игорь ШАРОВ
№ 1091. Кишинэу, 7 октября 2020 г.

Утверждено:

Приказом министра образования,

культуры и исследований

№ 1091 от 7.10.2020 г.

Примечание: По всему содержанию Положения текст "Министерство образования, культуры и исследований" во всех грамматических формах заменяется на текст "Министерство образования и исследований" в соответствующей грамматической форме, согласно Приказу Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025

ПОЛОЖЕНИЕ

об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического

образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Положение об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи (в дальнейшем Положение) устанавливает:

a) принципы и основные цели аттестации педагогических кадров;

b) концептуальные основы процесса аттестации педагогических кадров;

c) организацию процесса аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи;

d) процедуру присвоения дидактических категорий;

e) процедуру подтверждения дидактических категорий;

f) процедуру апелляции результатов аттестации.

2. Аттестация педагогических кадров осуществляется на основе следующих принципов:

a) принципа педагогической справедливости безупречной профессиональной репутации;

b) принципа законности процесса аттестации;

c) принципа социально-профессиональной справедливости и равенства шансов профессионального утверждения;

d) принципа объективности и беспристрастности;

e) принципа единства педагогических подходов учреждения в процессе концептуализации и осуществления аттестации;

f) принципа связи аттестации с концептуально-нормативной и правовой базой общего, профессионально-технического образования и структур психолого-педагогической помощи;

g) принципа научного характера и согласованности теоретико-практических действий в процессе аттестации;

h) принципа ориентации аттестации на ценность успешного педагогического опыта и его распространение;

i) принципа стимулирования профессионально-педагогического творчества;

j) принципа системного единства, регулярности и гибкости аттестации;

k) принципа прозрачности процесса и результатов аттестации;

l) принцип, ориентированный на повышение качества образования.

[Пкт.2 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.2 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

3. Цели аттестации педагогических кадров:

a) обеспечение/продвижение престижа профессии педагога;

b) установление уровня профессиональной компетентности в соответствии с профессиональными стандартами;

c) создание мотивационной базы для профессионального развития педагогических кадров, для максимальной реализации их интеллектуального и творческого потенциала;

d) увеличение личной ответственности педагога за успешность своей педагогической карьеры;

e) формирование компетенций рефлексии и самооценивания;

f) мотивация к достижениям в образовательном процессе;

g) обеспечение социальной защиты педагогических кадров посредством установления соответствия между качеством труда и его оплатой.

II. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА АТТЕСТАЦИИ

4. Аттестация педагогических кадров осуществляется Министерством oбразования, культуры и исследований (далее – Министерство), местными специализированными органами в области образования (далее – УОМС) в сотрудничестве с управлениями культуры, молодежи и спорта, структурами психолого-педагогической помощи и учреждениями общего и профессионально-технического образования.

5. Аттестация педагогических кадров является добровольной и осуществляется один раз в пять лет для подтверждения или присвоения последовательно второй, первой и высшей дидактических категорий.

6. Трудоустроенные молодые специалисты имеют право участвовать в аттестации только после двух лет образовательной деятельности.

[Пкт.6 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

6¹. Педагогические кадры-беженцы, прибывшие из других стран и трудоустроенные в образовательные учреждения Республики Молдова, имеют право участвовать в процессе аттестации после признания дипломов об образовании министерством, включая признание дипломов доктора наук Национальным агентством по обеспечению качества в образовании и исследованиях.

[Пкт.6¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

7. Педагогические кадры имеют право подать заявление о присвоении/подтверждении второй дидактической категории, если они соответствуют одному из следующих условий:

a) имеют среднее профессионально-техническое образование в случае мастеров-инструкторов из учреждений профессионально-технического образования, соответствующее должности/преподаваемой дисциплине;

b) имеют послесреднее профессионально-техническое образование, соответствующее должности/преподаваемой дисциплине;

c) имеют высшее образование, соответствующее должности/преподаваемой дисциплине;

d) имеют высшее образование по другой смежной специальности или из той же учебной области, что и преподаваемая дисциплина/должность, на которую запрашивается дидактическая категория, но при этом обладают дипломом магистра/ сертификатом о переквалификации/ сертификатом профессиональной компетентности по должности/дисциплине, по которой запрашивается дидактическая категория;

e) имеют послесреднее профессионально-техническое образование или высшее образование и имеют право деятельности в соответствии с Методологией переквалификации педагогических кадров и подтверждения профессиональных компетенций с целью занятия педагогических должностей в дошкольном, начальном, гимназическом и лицейском образовании, утвержденной Приказом МОИ № 572 от 18.04.2025 года.

[Пкт.7 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.7 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.7 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

8. Педагогические кадры имеют право подать заявление о присвоении первой/высшей дидактической категории и о подтверждении первой дидактической категории, если соответствуют одному из следующих условий:

a) имеют высшее образование, соответствующее должности/преподаваемой дисциплине;

b) имеют среднее профессионально-техническое образование в случае мастеров-инструкторов из учреждений профессионально-технического образования и стаж работы не менее двух лет по должности или преподаваемой дисциплине, а также имеют высшее образование по другой специальности в области "Педагогические науки";

c) имеют послесреднее профессионально-техническое образование, соответствующее должности/преподаваемой дисциплине, и стаж работы не менее двух лет по должности или преподаваемой дисциплине, а также имеют высшее образование по другой специальности в области "Педагогические науки";

d) имеют высшее образование по другой смежной специальности или из той же учебной области, что и преподаваемая дисциплина/должность, на которую запрашивается дидактическая категория, но при этом обладают дипломом магистра/сертификатом о переквалификации/сертификатом профессиональной компетентности по должности/дисциплине, по которой запрашивается дидактическая категория;

e) имеют послесреднее профессионально-техническое образование и высшее образование в области "Педагогические науки"/"Социальные и поведенческие науки" (специальность "Психология") в соответствии с дипломом по специальности (для вспомогательных педагогических кадров);

f) имеют высшее образование и имею право деятельности в соответствии с Методологией переквалификации педагогических кадров и подтверждения профессиональных компетенций с целью занятия педагогических должностей в дошкольном, начальном, гимназическом и лицейском образовании, утвержденной Приказом МОИ № 572 от 18.04.2025 года.

[Пкт.8 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.8 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.8 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

[Пкт.9 утратил силу согласно Приказу Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

10. Педагогические кадры, преподающие не менее двух лет новую обязательную дисциплину или курсы по выбору, рекомендованные учебным планом, которые являются частью другой области или другой куррикулумной области, чем та, которая требуется для основной дисциплины, но у которых есть доказательства участия в программах повышения квалификации на национальном и международном уровнях, предлагаемых учреждениями, обеспечивающими повышение квалификации, имеют право участвовать в процессе аттестации в соответствии с условиями, установленными данным Положением.

11. Педагогические кадры, преподающие предмет с куррикулумным расширением (модулем практической и прикладной деятельности) для моделей Учебного плана, ежегодно утверждаемых Министерством, получают 5 профессиональных кредитов в дополнение к кредитам, установленным Кредитной картой и методологией начисления, накопления и признания профессиональных кредитов (приложение № 1).

12. В случае если дидактические кадры имеют дипломы высшего образования по двум предметам и преподают оба предмета по специальности в течение последних 2 лет деятельности, имеют право претендовать на присвоение/ подтверждение дидактических категорий с защитой всех испытаний по обеим преподаваемым дисциплинам в рамках одной и той же аттестации.

13. Методисты образовательных учреждений, имеющие дидактическую категорию, полученную по дисциплине или в области, связанной с профессионально-техническим образованием, имеют право запросить о подтверждении той же дидактической категории для должности методиста либо о присвоении следующей дидактической категории по отношению к имеющейся, в соответствии с условиями настоящего Положения.

[Пкт.13 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

14. Специалисты с высшим образованием в различных областях экономики, работающие на дидактической должности в профессиональных школах, колледжах и образцовых центрах и в учреждениях общего образования, допускаются к процессу аттестации с условием окончания программы повышения квалификации по психопедагогике объемом в 60 кредитов (психопедагогического модуля) и опытом преподавательской работы не менее двух лет.

[Пкт.14 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

15. Педагогические кадры, обучавшиеся или работавшие в образовательном учреждении за рубежом; педагогические кадры, находившиеся в отпуске по уходу за ребенком или у которых индивидуальный трудовой договор был приостановлен в связи с нахождением в отпуске по уходу за ребенком, отпуске, предоставленном на основании ст.300 ч.(1) Трудового кодекса, отпуске продолжительностью до 1 года по уходу за больным членом семьи, а также лица, занимающие выборную должность в органах государственной власти, в профсоюзных и патронажных организациях, либо избранные или назначенные на ответственную государственную должность или для исполнения государственной службы в системе образования, в том числе специалисты из УОМС, проходят аттестацию согласно данному Положению после восстановления в дидактической должности и суммарно по истечении 5 лет фактической деятельности с момента присвоения/ подтверждения имеющейся дидактической категории.

[Пкт.15 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.15 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

16. Педагогические кадры, обладающие дидактическими категориями, срок действия которых истек из-за неподтверждения и увольнения по причинам, не связанным с образовательной системой, имеют право требовать присвоения дидактической категории, полученной ранее, в условиях установленного положения после восстановления в дидактической должности.

16¹. В случае, если в год аттестации педагогический кадр не имеет часов по дисциплине, по которой он обладает дидактической категорией, он имеет право подать письменное заявление директору учреждения об определении класса, в котором педагогический кадр будет проводить мероприятия, предусмотренные Положением для присвоения/подтверждения дидактической категории в зависимости от запроса. Если на уровне учреждения такая возможность не будет найдена, педагогический кадр имеет право обратиться с заявлением в УОМС или в министерство, для учреждений, находящихся в его подчинении, с целью определения класса и образовательного учреждения, где будут проводиться необходимые мероприятия.

[Пкт.16¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

17. Педагогические кадры имеют право требовать присвоения первой или высшей дидактической категории до истечения 5-летнего срока с даты получения дидактической категории в виде исключения на условиях, установленных Положением.

18. Для присвоения первой дидактической категории в виде исключения учитель должен соответствовать как минимум четырем из следующих условий:

a) является обладателем степени магистра в области педагогики или дисциплины, преподаваемой в соответствующий период аттестации;

b) способствует обеспечению прогресса результатов обучения всеми учащимися или постоянному достижению результатов выше среднего в условиях, подобных оцениванию/национальным экзаменам, подтвержденных актами, выданными УОМС (приложение № 2). Особенно оценивается прогресс результатов обучения учащихся с особыми образовательными потребностями (подтвержденный документом, выданным Республиканским центром психолого-педагогической помощи (далее – РЦПП) для территориальных структур психолого-педагогической помощи) /из неблагополучных семей и/ или, в зависимости от обстоятельств, талантливых детей;

c) обеспечивает развитие положительной динамики результатов учащихся на республиканских или международных олимпиадах, а также на различных республиканских или международных конкурсах (признанных Министерством);

d) получает в период аттестации государственные знаки отличия или почетные звания;

e) обладает опытом национального и/или международного форматора, должным образом сертифицированного или признанного на основании соглашений о сотрудничестве между Министерством и другими национальными/ международными организациями с проведением не менее 2 мероприятий по подготовке учителей в период, предшествующий процессу аттестации;

f) является ментором, сертифицированным Национальным институтом образования и лидерства;

g) был или участвует в качестве координатора в местных/региональных/ национальных/ международных проектах с повышенным образовательным влиянием, должным образом подтвержденным в период, предшествующий аттестации;

h) получает в период, предшествующий аттестации, сертификат языковых компетенций не ниже уровня B2 по иностранному языку, для педагогических кадров, не преподающих дисциплину, соответствующую данному языку.

[Пкт.18 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.18 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.18 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

19. Для присвоения высшей дидактической категории в виде исключения учитель должен соответствовать как минимум четырем из следующих условий:

a) является автором/соавтором документов образовательной политики;

b) является автором/соавтором Куррикулума дисциплины, утвержденного Министерством;

c) является автором/соавтором Куррикулума, утвержденного Министерством для курса по выбору, относящегося к учебной области, частью которой является преподаваемая дисциплина;

d) является автором/соавтором или рецензентом методологического гида, утвержденного Министерством или кафедрой по специальности и предложенного для внедрения в школе;

e) является автором/соавтором или рецензентом учебника, утвержденного Министерством или кафедрой по специальности и предложенного для внедрения в школе;

f) получает в период аттестации государственные знаки отличия или почетные звания;

g) способствует обеспечению прогресса результатов обучения всеми учащимися или постоянному достижению результатов выше среднего в условиях, подобных оцениванию/национальным экзаменам, подтвержденных актами, выданными УОМС. Особенно оценивается прогресс результатов обучения учащихся с особыми образовательными потребностями (подтвержденный документом, выданным РЦПП для территориальных структур психолого-педагогической помощи)/ из неблагополучных семей и/или, в зависимости от обстоятельств, талантливых детей;

h) является ментором, имеющим сертификат Национального института образования и лидерства;

i) обладает опытом национального и/или международного форматора, должным образом сертифицированного или признанного на основании соглашений о сотрудничестве между Министерством и другими национальными/ международными организациями с проведением не менее 2 мероприятий по подготовке учителей в период, предшествующий процессу аттестации;

j) был или участвует в качестве координатора в местных/ региональных/национальных/международных проектах с повышенным образовательным влиянием, должным образом подтвержденным в период, предшествующий аттестации.

[Пкт.19 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

19¹. Педагогические кадры имеют право запросить о присвоении дидактической категории, следующей за имеющейся, в порядке исключения, если они обладают одним из следующих сертификатов, в зависимости от случая:

a) сертификат цифровых компетенций не ниже уровня B2, за исключением педагогических кадров, преподающих дисциплины в областях: Информационно-коммуникационные технологии, Технологии обработки информации и Информатика;

b) сертификат языковых компетенций по румынскому языку не ниже уровня C1 для педагогических кадров, работающих в образовательных учреждениях с обучением на русском языке и выбравших проведение учебной деятельности по неязыковым дисциплинам на румынском языке.

[Пкт.19¹ в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.19¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

20. Аттестация для присвоения/подтверждения категории инициируется заявлением педагогического работника в начале учебного года, но не позднее 15 сентября, и завершается в июле следующего года изданием приказа о присвоении/подтверждении дидактической категории. Срок подачи заявления может быть продлен для педагогических кадров, находящихся в медицинском отпуске/отпуске по беременности и родам и других видах отпусков, предусмотренных Трудовым кодексом Республики Молдова № 154/2003 и Коллективным договором (национальный уровень) № 2/2004, или в случае смерти члена семьи. Продление срока подачи заявления прекращается через 5 дней после возвращения из отпуска.

[Пкт.20 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

21. Педагогические работники сферы общего и профессионально-технического образования, подтвердившие 30-летний стаж работы в образовании или достигшие пенсионного возраста, сохраняют ранее полученную педагогическую категорию на основании заявления (приложение № 3) на неограниченный срок, без последующего подтверждения.

[Пкт.21 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.21 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

21¹. Лауреатам премий I, II и III республиканского конкурса "Педагог года", а также другим лауреатам, отмеченным на II этапе третьей стадии указанного конкурса, присваивается следующая дидактическая категория по отношению к имеющейся, либо подтверждается высшая дидактическая категория педагогическим кадрам, обладающим ею, на основании п.13 Положения об организации и проведении республиканского конкурса "Педагог года", утвержденного Постановлением Правительства № 370/2006.

[Пкт.21¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

22. Органами, имеющими право издавать приказ о присвоении/подтверждении второй дидактической категории и подтверждении первой и высшей дидактических категорий, являются:

a) УОМС для дидактических кадров из учреждений образования, подведомственных УОМС и управлениям культуры, молодежи и спорта;

b) Министерство образования и исследований для дидактических кадров из подведомственных учреждений образования или из учреждений образования, подведомственных /частных другим центральным публичным органам;

c) РЦПП, в случае педагогических кадров из территориальных структур психолого-педагогической помощи.

[Пкт.22 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

22¹. Органом, имеющим право издавать приказ о присвоении первой и высшей дидактической категории, является Министерство образования и исследований.

[Пкт.22¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

23. Обладателям дидактических категорий выдается сертификат дидактической категории для каждой дисциплины отдельно или для каждой области, связанной с профессионально-техническим образованием, Центром информационных и коммуникационных технологий в образовании (далее – ЦИКТО) согласно модели, утвержденной министерством. Заполнение базы данных ЦИКТО, получение сертификатов о дидактической категории и их выдача педагогическим кадрам обеспечиваются УОМС и руководителями образовательных учреждений республиканского/частного подчинения в течение 3 месяцев со дня утверждения приказа о присвоении/подтверждении дидактической категории.

[Пкт.23 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.23 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

24. Обладателям дидактических категорий по специальности, включая педагогические кадры, повторно принятые на работу в соответствии с положениями пункта 15, назначается ежемесячная надбавка в соответствии с п.11 приложения 7 к Закону № 270/2018 о единой системе оплаты труда за выполнение следующих видов деятельности в течение 5 лет эффективной деятельности:

a) за часы, преподаваемые по основной дисциплине, по которой получена дидактическая категория по специальности, включая внеклассные мероприятия, имеющие прямое отношение к основной дисциплине;

b) за часы, преподаваемые по курсам по выбору, утвержденные согласно действующим требованиям, имеющие прямое отношение к основной дисциплине, по которой получена дидактическая категория и которая входит в состав профильной куррикулумной области;

c) за часы, преподаваемые по дисциплине "Развитие личности";

d) за часы, преподаваемые по дисциплине "Познание мира", если дидактическая категория присваивается по одной из следующих дисциплин: биологии, физике, химии, географии;

e) за часы, преподаваемые в модуле практической и прикладной деятельности;

f) за деятельность по оказанию образовательной помощи детям с особыми образовательными способностями, консультирование родителей и методологическое консультирование педагогических кадров по работе с детьми с особыми образовательными потребностями для вспомогательных дидактических кадров или педагогических кадров из структур психолого-педагогической помощи;

g) за деятельность по психологической, психолого-педагогической и логопедической помощи детям, консультирование родителей и методологическую помощь педагогическим кадрам в работе с детьми с особыми образовательными потребностями, для психологов, психопедагогов и логопедов, педагогических кадров из структур психолого-педагогической помощи;

h) за часы деятельности, проводимые в качестве ментора;

i) за часы, преподаваемые по модулям Цифровое образование в рамках дисциплины Технологическое воспитание, если дидактическая категория присваивается по дисциплинам в областях: Информационно-коммуникационные технологии, Технологии обработки информации и Информатика;

j) за часы, преподаваемые в качестве тренера, если дидактическая категория присваивается по дисциплине Физическое воспитание, а также для часов Физического воспитания, если дидактическая категория присваивается в качестве тренера.

[Пкт.24 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.24 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.24 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

25. В период, предшествующий аттестации, в течение пяти лет деятельности соискатели дидактических категорий участвуют в формальных и неформальных мероприятиях по непрерывному образованию, организуемых уполномоченными для этой цели учреждениями публичного или частного права, целью которых является психолого-педагогическая, специализированная, методическая и технологическая подготовка; организуют и проводят различные образовательные и внеклассные мероприятия на основе Кредитной карты и Методологии начисления, накопления и признания профессиональных кредитов.

III. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА АТТЕСТАЦИИ

Часть 1

Этапы процесса аттестации

26. Аттестация педагогических кадров инициируется за год до истечения срока действия дидактической категории путем подачи соискателем заявления об аттестации (приложение № 4), которая рассматривается на заседании педагогического совета образовательного учреждения /научно-педагогического совета в рамках РЦПП для педагогических кадров из территориальных структур психолого-педагогической помощи, не позднее 15 сентября.

[Пкт.26 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.26 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

27. Педагогический совет /научно-педагогический совет в рамках РЦПП/ принимает решение принять/ отклонить заявление учителя в процессе аттестации согласно условиям настоящего Положения, с соблюдением принципов, предусмотренных в пункте 2.

[Пкт.27 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.27 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

28. Специалисты из структур психолого-педагогической помощи или педагогические кадры, обладающие дидактической категорией, не имеющие возможности осуществить дидактическую деятельностью в год аттестации, подают заявление Комиссии по внутренней оценке и аттестации в рамках РЦПП/ районной/муниципальной аттестационной комиссии, которая впоследствии определяет учебное заведение для осуществления образовательной деятельности, установленной Положением.

[Пкт.28 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.28 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

29. Ответственные за аттестацию в рамках учреждения РЦПП/ УОМС в сотрудничестве с управлениями культуры, молодежи и спорта разрабатывают планы и аттестационные списки для текущего учебного года.

[Пкт.29 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

30. Именные списки утверждаются председателями внутренних комиссий по оценке и аттестации образовательных учреждений РЦПП/УОМС и подаются в Министерство до 10 октября.

[Пкт.30 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

31. Аттестационный этап на уровне учреждения осуществляется в течение октября-февраля учебного года.

32. Педагогические кадры в период, предшествующий аттестации, а также в год аттестации, проводят мероприятия, указанные в Кредитной карте и методологии начисления, накопления и признания профессиональных кредитов, с целью сбора профессиональных кредитов.

33. Результаты аттестации на уровне учреждения рассматриваются на педагогическом совете учреждения /научно-педагогическом совете в рамках РЦПП, в феврале-месяце.

[Пкт.33 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

34. Педагогический совет образовательного учреждения /научно-педагогического совета в рамках РЦПП принимает следующие решения:

a) рекомендуется подтверждение второй дидактической категории первой и высшей дидактической категории;

b) выдвигаются/не выдвигаются соискатели на присвоение дидактических категорий на районном/муниципальном/республиканском этапе аттестации.

[Пкт.34 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.34 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

35. Решения педагогического совета/научно-педагогического совета в рамках РЦПП принимаются большинством голосов присутствующих членов на заседании, фиксируются в протоколах. Заседания педагогического совета/научно-педагогического совета в рамках РЦПП являются правомочными при участии двух третей от общего числа членов.

[Пкт.35 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

36. Решения педагогического совета/научно-педагогического совета в рамках РЦПП объявляются председателем Аттестационной комиссии образовательного учреждения по завершении заседания педагогического совета/научно-педагогического совета в рамках РЦПП.

[Пкт.36 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

37. Для подтверждения дидактической категории выписка из протокола заседания Педагогического совета и аттестационные материалы представляются в УОМС, в случае образовательных учреждений, находящихся в подчинении УОМС и управлений культуры, молодежи, что будет служить основанием для издания приказа о подтверждении второй, первой и высшей дидактической категории.

Для педагогических кадров из территориальных структур психолого-педагогической помощи протокол заседания научно-педагогического совета в рамках РЦПП (Республиканский центр психолого-педагогической помощи) и аттестационные материалы, которые будут служить основанием для издания приказа о присвоении второй дидактической категории/подтверждении второй, первой и высшей дидактической категории директором РЦПП.

В случае педагогических кадров из образовательных учреждений, находящихся в подчинении министерства, протокол заседания Педагогического совета и аттестационные материалы будут служить основанием для издания приказа о присвоении второй дидактической категории, подтверждении второй, первой и высшей дидактической категории министерством

[Пкт.37 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.37 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

38. Районный/муниципальный/республиканский этапы аттестации осуществляются в период апреля-июля, согласно графику, установленному УОМС/ РЦПП/ Министерством.

[Пкт.38 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

39. Документы кандидатов, претендующих на присвоение первой и высшей дидактической категории, представляются в министерство/Республиканскую аттестационную комиссию руководителями образовательных учреждений/УОМС в марте в электронном формате по графику, предварительно утвержденному министерством.

[Пкт.39 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

Часть 2

Аттестационная комиссия

40. Аттестация педагогических кадров осуществляется следующими комиссиями:

a) внутренней комиссией по оценке и аттестации в общем образовании/внутренней комиссией по оценке и аттестации в профессионально-техническом образовании /Комиссией по внутренней оценке и аттестации в рамках РЦПП;

b) районной/муниципальной аттестационной комиссией по школьным и профильным дисциплинам;

c) Республиканской аттестационной комиссией по школьным и профильным дисциплинам;

d) Республиканским аттестационным консилиумом.

[Пкт.40 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

41. Комиссии создаются ежегодно приказом директора образовательного учреждения/ директора РЦПП/ руководителя УОМС/министра образования и исследований и осуществляют свою деятельность в соответствии с настоящим Положением.

[Пкт.41 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.41 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

42. Председателями внутренних комиссий по оценке и аттестации и районной/ муниципальной аттестационной комиссии являются:

a) директор учреждения образования – для внутренней комиссии по оценке и аттестации в общем образовании;

b) директор учреждения профессионально-технического образования – для внутренней комиссии по оценке и аттестации в профессионально-техническом образовании;

c) директор РЦПП – для комиссии по внутренней оценке и аттестации в рамках РЦПП;

d) руководитель УОМС – для районной/муниципальной аттестационной комиссии.

[Пкт.42 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.42 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

43. Если директор учебного заведения, директор РЦПП или руководитель УОМС подлежат аттестации, председателем назначается один из заместителей.

[Пкт.43 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

44. Председателем Республиканской аттестационной комиссии по школьным и профильным дисциплинам назначается педагогический работник, имеющий звание доктора/доктора хабилитат в области педагогических наук/в области деятельности или высшую педагогическую степень.

[Пкт.44 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

45. Председателем Республиканского аттестационного консилиума является государственный секретарь в области образования.

46. Комиссии координируются УОМС и Министерством и формируются следующим образом:

a) внутренние комиссии по оценке и аттестации в общем образовании состоят не менее чем из 5 членов по школьным и профильным дисциплинам, в зависимости от учебных предметов, по которым аттестуются кандидаты: руководящего и педагогического состава со второй, первой и высшей дидактической категорией, которые демонстрируют выдающиеся результаты и эффективность педагогической деятельности, признанные на районном/муниципальном/ национальном уровне, или имеют научное звание в данной области;

b) внутренние комиссии по оценке и аттестации в профессионально-техническом образовании состоят не менее чем из 5 членов по школьным и профильным дисциплинам, в зависимости от учебных предметов, по которым аттестуются кандидаты: руководящего и педагогического состава со второй, первой и высшей дидактической категорией, которые демонстрируют выдающиеся результаты и эффективность педагогической деятельности, признанные на районном/муниципальном/национальном уровне, или имеют научное звание в данной области.

b¹) Комиссии по внутренней оценке и аттестации в рамках РЦПП состоят минимум из 5 профильных специалистов в зависимости от области аттестации кандидатов: педагогические кадры с первой или высшей педагогической степенью, имеющие значительные результаты и признанную эффективность в педагогической деятельности на районном/ муниципальном/ национальном уровне, или обладающие научной степенью в соответствующей области;

c) районные/муниципальные аттестационные комиссии по школьным и профильным дисциплинам состоят не менее чем из 5 членов: ответственных за школьные предметы в УОМС, представителей управлений культуры, молодежи и спорта, дидактических кадров с первой и высшей дидактической категорией, которые демонстрируют выдающиеся результаты и эффективность педагогической деятельности, признанные на районном/муниципальном/национальном уровне, или имеют научное звание в данной области.

d) Республиканские аттестационные комиссии по школьным и профильным дисциплинам состоят не менее чем из 3 членов: педагогических кадров с высшей дидактической категорией, которые демонстрируют выдающиеся результаты и эффективность педагогической деятельности, признанные на национальном уровне, или имеют научное звание в данной области.. Члены Республиканских аттестационных комиссий отбираются из Реестра экспертов, избранных на основе Методологии, утвержденной министром образования и исследований № 37/2019.

e) Республиканский аттестационный консилиум состоит из:

председателя – государственного секретаря в области образования;

15 членов консилиума, среди которых: 3 представителя Министерства, 2 - доктора педагогики, 6 – педагогических кадров дошкольного, начального, гимназического, лицейского, профессионально-технического, внешкольного образования, обладающих высшей дидактической категорией и демонстрирующих выдающиеся результаты и эффективность педагогической деятельности, признанные на национальном уровне, 2 – руководителя УОМС, 2 – руководящие кадры, обладающие высшей менеджерской категорией и демонстрирующие выдающиеся результаты и эффективность управленческой деятельности, признанные на национальном уровне;

секретаря без права голоса – ответственного по аттестации со стороны Министерства.

Члены Республиканского аттестационного консилиума отбираются согласно принципу представительства всех заинтересованных сторон в системе образования из лиц, обладающих профессиональными компетенциями и обладающих профессиональным моральным авторитетом, а также безупречной репутацией.

[Пкт.46 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

47. В случае отсутствия в учебном заведении специалистов по дисциплине/дисциплинам, по которым аттестуются педагогические кадры, они привлекаются, на основании запроса администрации данного образовательного учреждения, из других учебных заведений по согласованию с ответственными специалистами по школьным дисциплинам из УОМС.

Часть 3

Обязанности аттестационной комиссии

48. Внутренняя комиссия по оценке и аттестации в общем образовании, профессионально-техническом образовании или в рамках РЦПП выполняет следующие обязанности:

a) оценивает педагогическую деятельность соискателя;

b) проверяет досье кандидатов с аттестационными материалами, представленными в электронном формате (приложение № 5);

c) проверяет Аттестационную карточку учителя на предмет признания профессиональных кредитов (приложение № 6), в том числе Аттестационную карточку деятельности, осуществленной в процессе аттестации (приложение № 7), путем сбора и анализа информации о качестве, эффективности деятельности учителя, а также соблюдения профессиональной этики, в соответствии с принципами, предусмотренными пунктом 2;

d) разрабатывает задание Анализ ситуации согласно приложению № 8;

e) оценивает в рамках Педагогического/преподавательского совета на основании задания Анализ ситуации педагогические кадры из учреждений образования, подведомственных УОМС и управлениям культуры, молодежи и спорта, которые ходатайствуют о подтверждении второй или первой дидактической категории, полномочие, специфическое для Внутренней комиссии по оценке и аттестации в общем образовании;

f) оценивает в рамках Преподавательского совета на основании задания Анализ ситуации педагогические кадры из учреждений профессионально-технического образования, которые ходатайствуют о присвоении/подтверждении второй дидактической категории и подтверждении первой дидактической категории, полномочие, специфическое для Внутренней комиссии по оценке и аттестации в профессионально-техническом образовании;

g) оценивает в рамках Научно-педагогического совета на основании задания Анализ ситуации педагогические кадры из территориальных структур психолого-педагогической помощи, которые ходатайствуют о присвоении/подтверждении второй дидактической категории и подтверждении первой дидактической категории, полномочие, специфическое для Внутренней комиссии по оценке и аттестации в рамках РЦПП;

h) рекомендует Педагогическому/преподавательскому совету учреждения образования или Научно-педагогическому совету в рамках РЦПП присвоение/подтверждение второй, первой и высшей дидактической категории, с соблюдением принципов, предусмотренных в пункте 2.

[Пкт.48 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.48 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.48 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

49. Решения внутренней комиссии по оценке и аттестации в общем образовании, внутренней комиссии по оценке и аттестации в профессионально-техническом образовании и комиссии по внутренней оценке и аттестации в рамках РЦПП заносятся в аттестационную карточку дидактического кадра.

[Пкт.49 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.49 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

50. Материалы аттестации, заполненные членами Внутренней комиссии по оценке и аттестации в общем образовании/ Внутренней комиссии по оценке и аттестации в профессионально-техническом образовании/ Комиссии по внутренней оценке и аттестации в рамках РЦПП, рассматриваются на заседании педагогического совета/научно-педагогического совета РЦПП.

[Пкт.50 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

51. Районная/муниципальная аттестационная комиссия выполняет следующие обязанности:

a) отслеживает процесс аттестации в учебных заведениях;

b) оценивает досье кандидатов с аттестационными материалами, организованные по школьным дисциплинам и представленные в электронном формате;

c) разрабатывает задание Анализ ситуации согласно предложенной модели;

d) оценивает на основе задания Анализ ситуации педагогические кадры из учебных заведений, находящихся в подчинении УОМС и управлений культуры, молодежи и спорта, которые ходатайствуют о присвоении второй дидактической категории;

е) принимает решение, которое является основанием для издания приказа о присвоении второй дидактической категории.

[Пкт.51 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.51 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

52. Результаты аттестации заносятся в протокол и объявляются председателями районных/муниципальных аттестационных комиссий в конце заседания по защите заданий, представленных в п.51. Протокол является основанием для издания приказа УОМС о присвоении второй дидактической категории.

[Пкт.52 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

53. Республиканская аттестационная комиссия по школьным и профильным дисциплинам имеет следующие обязанности:

a) рассматривает досье кандидатов с аттестационными материалами в электронном формате;

b) разрабатывает задания для Интервью по оценке профессиональных компетенций на основе установленных показателей (приложение № 9) для педагогических кадров, которые ходатайствуют о присвоении первой и высшей дидактической категории;

c) оценивает кандидатов, проходящих собеседование в Интервью по оценке профессиональных компетенций и при защите практического задания – представления продукта/проекта из образовательной деятельности (приложение № 10) на основе критериев оценки, установленных для педагогических кадров, которые ходатайствуют о присвоении первой и высшей дидактической категории;

d) рекомендует/не рекомендует Республиканскому консилиуму по аттестации присвоение первой/высшей дидактической категории.

[Пкт.53 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.53 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

54. Результаты аттестации заносятся в протокол и объявляются председателем республиканской аттестационной комиссией в конце заседания по защите заданий, представленных в п.53. Протокол представляется Республиканскому аттестационному консилиуму.

55. Республиканский аттестационный консилиум выполняет следующие обязанности:

a) оценивает аттестационные материалы педагогических кадров, представленные республиканскими аттестационными комиссиями, и утверждает/отклоняет эти решения;

b) принимает решения о присвоении первой и высшей дидактических категорий в порядке исключения;

c) принимает решения, являющиеся основанием для издания приказа Министерства о присвоении/подтверждении дидактических категорий;

c¹) принимает решения о не допуске к аттестационному процессу в текущем году, о понижении в должности, не присвоении, временном приостановлении или отзыве педагогической категории у учителей, которые допускают нарушения "Положения о национальном экзамене бакалавриата", "Положения о выпускных экзаменах за курс гимназического образования" или нарушают Кодекс этики педагогических кадров, что констатировано Национальным советом по этике в области общего образования;

d) рассматривает апелляции на республиканском этапе аттестации.

[Пкт.55 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.55 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

56. Республиканский аттестационный консилиум имеет право присвоить педагогическим кадрам следующие квалификации:

a) присвоить/подтвердить вторую/первую/высшую дидактическую категорию;

b) не присвоить/не подтвердить вторую/первую/ высшую дидактическую категорию.

57. Протокол заседания Республиканского аттестационного консилиума служит основанием для издания приказа министра о присвоении/подтверждении дидактических категорий.

58. Решения комиссий/Республиканского аттестационного консилиума принимаются большинством голосов присутствующих на заседании членов и заносятся в протокол. Заседания комиссий/консилиума являются совещательными с участием двух третей от общего числа членов.

59. Оплата работы членов республиканских аттестационных комиссий осуществляется в соответствии с действующим законодательством на основании установленных временных норм (приложение № 11).

60. Члены комиссий/Республиканского аттестационного консилиума, проявившие недостойное поведение или грубо нарушившие настоящее Положение, или общие правовые нормы, приказом исключаются из состава аттестационных комиссий/консилиума без права быть принятыми в состав вышеуказанных комиссий/консилиума, и/или делается соответствующее заявление в правоохранительные органы.

61. Член аттестационной комиссии находится в конфликте интересов в одной из следующих ситуаций:

a) является аттестующимся учителем, а аттестация проводится аттестационной комиссией, членом которой он является;

b) является родителем, братом, сестрой, сыном, дочерью или близким родственником (мужем/женой, родителем, братом и сестрой супруга) с любым из аттестующихся учителей;

c) состоит в родственных отношениях с кем-либо из аттестующихся учителей, или с его или ее супругом;

d) всякий раз, когда он считает, что целостность, объективность и беспристрастность процесса аттестации может быть затронута.

62. В случае возникновения конфликта интересов член аттестационной комиссии должен незамедлительно сообщить об этом председателю комиссии, который информирует об этом руководителя учреждения, составившего комиссию. Если у председателя комиссии есть конфликт интересов, он должен проинформировать об этом руководителя учреждения, создавшего комиссию. Руководитель учреждения, создавший комиссию, издает приказ о замене одного члена комиссии другим лицом.

63. О конфликте интересов может уведомить любое заинтересованное лицо с момента начала процедуры аттестации и до истечения срока подачи апелляции.

64. Если конфликт интересов обнаруживается после разработки одного из этапов/заданий аттестации, результаты проведенных этапов/заданий аннулируются и их разработка возобновляется после замены члена комиссии, находящегося в конфликте интересов.

IV. ПРОЦЕДУРА ПРИСВОЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ

65. Вторая дидактическая категория присваивается на основании:

a) проверки аттестационных материалов;

b) оценивания 2 педагогических занятий/мероприятий по психолого-педагогической помощи (индивидуальной или групповой для педагогических кадров из структур психолого-педагогической помощи)/методической деятельности (для методистов), оцененных показателями качества "хорошо" или "очень хорошо" (в год аттестации);

c) результатов оценивания осуществленной деятельности на основе Кредитной карты и методологии начисления, накопления и признания 30 профессиональных кредитов (в течение 5 лет деятельности/2 лет деятельности для молодых специалистов);

d) результатов публичной защиты задания Анализ ситуации на заседании районной/ муниципальной аттестационной комиссии.

[Пкт.65 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

65¹. Педагогическим кадрам, обладающим учеными степенями Доктора наук в области педагогики/наук об образовании или по преподаваемой дисциплине, в том числе педагогическим кадрам, обладающим почетными званиями Заслуженный тренер или Заслуженный работник в областях физической культуры и спорта, присваивается вторая дидактическая категория на основании заявления и диплома доктора наук или приказа министра образования и исследований о присвоения почетного звания, представленных в УОМС или министерство, в зависимости от подчинения образовательного учреждения, в котором они осуществляют деятельность. Приказ издается в течение 10 дней со дня получения заявления педагогического кадра.

[Пкт.65¹ в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.65¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

66. Педагогические кадры профессионально-технических учебных заведений, включая педагогические кадры учебных заведений, не подчиняющихся районным/ муниципальным комиссиям, защищают задание – Анализ ситуации на заседании Педагогического совета в присутствии внешнего проверяющего, привлеченного из учебного заведения того же уровня или из высшего учебного заведения того же профиля.

66¹. Педагогические кадры из территориальных структур психолого-педагогической помощи защищают задание – Анализ ситуации на заседании научно-педагогического совета в присутствии Комиссии по внутренней оценке и аттестации в рамках РЦПП.

[Пкт.66¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

67. Первая дидактическая категория присваивается на основании:

a) проверки аттестационных материалов;

c) презентации выступления на Педагогическом/преподавательском совете/Научно-педагогическом совете в рамках РЦПП/Методической комиссии или проведении обучающей сессии на институциональном уровне в качестве форматора в течение 5 лет деятельности;

d) результатов оценивания осуществленной деятельности на основе Кредитной карты и методологии начисления, накопления и признания 40 профессиональных кредитов в течение 5 лет деятельности;

e) результатов публичной защиты Интервью по оценке профессиональных компетенций на заседании Республиканской аттестационной комиссии;

f) результатов публичной защиты практического задания – представления продукта/проекта образовательной деятельности на заседании Республиканской аттестационной комиссии.

[Пкт.67 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.67 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

68. Высшая дидактическая категория присваивается на основании:

a) проверки аттестационных материалов;

c) презентации 2 выступлений или 2 обучающих сессий в качестве форматора на методологических семинарах/конференциях/круглых столах/тренингах/ обучающих сессиях на районном, муниципальном или республиканском уровне, в течение 5 лет деятельности;

d) результатов оценивания осуществленной деятельности на основе Кредитной карты и методологии начисления, накопления и признания 50 профессиональных кредитов в течение 5 лет деятельности;

[Пкт.68 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.9 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

69. Педагогическим кадрам, обладающим учеными степенями Доктора наук в области педагогики/наук об образовании или по преподаваемой дисциплине, в том числе педагогическим кадрам, обладающим почетными званиями Заслуженный тренер или Заслуженный работник в областях физической культуры и спорта, присваивается высшая дидактическая категория на основании:

a) проверки аттестационных материалов;

c) презентации 2 выступлений или 2 обучающих сессий в качестве форматора на методологических семинарах/конференциях/круглых столах/тренингах/ обучающих сессиях на районном, муниципальном или республиканском уровне в течение 5 лет деятельности;

[Пкт.69 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.69 изменен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

69¹. Педагогические кадры, ходатайствующие о присвоении первой и высшей дидактической категории, представляют на заседании Педагогического совета/ Научно-дидактического совета в рамках РЦПП продукт/проект из образовательной практики, который принимает решение о выдвижении/невыдвижении соискателей на категорию на республиканский этап аттестации.

[Пкт.69¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

V. ПРОЦЕДУРА ПОДТВЕРЖДЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ

70. Подтверждение дидактических степеней категорий производится по истечении 5-летнего срока с даты присвоения/подтверждения категории до истечения срока ее действия.

71. Вторая дидактическая категория подтверждается в рамках первых двух последовательных циклов подтверждения, каждый цикл организуется один раз в 5 лет, на основании следующих условий:

a) проверки аттестационных материалов;

c) результатов оценивания осуществленной деятельности на основе Кредитной карты и методологии начисления, накопления и признания 20 профессиональных кредитов в течение 5 лет деятельности;

d) результатов публичной защиты задания Анализ ситуации на заседании Педагогического совета в присутствии Внутренней комиссии по оценке и аттестации, а также делегированного представителя УОМС в случае образовательных учреждений, подведомственных УОМС и управлениям культуры, молодежи и спорта.

[Пкт.71 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

71¹. После проведения двух последовательных подтверждений, осуществленных в соответствии с настоящим Положением, вторая дидактическая категория сохраняется на неограниченный срок без последующих подтверждений.

[Пкт.71¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

72. Педагогические кадры профессионально-технических учебных заведений, включая педагогические кадры учебных заведений, не подчиняющихся районным/ муниципальным комиссиям, защищают задание – Анализ ситуации на заседании Педагогического совета в присутствии внешнего проверяющего, привлеченного из учебного заведения того же уровня или из высшего учебного заведения того же профиля.

72¹. Преподаватели территориальных структур психолого-педагогической помощи, защищают задание – Анализ ситуации на научно-педагогическом совете, в присутствии комиссии РЦПП.

[Пкт.72¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

73. Вторая дидактическая категория подтверждается в рамках одного последовательного цикла подтверждения, организованного через 5 лет с момента присвоения первой дидактической категории, на основании следующих условий:

a) проверки аттестационных материалов;

d) результатов оценивания осуществленной деятельности на основе Кредитной карты и методологии начисления, накопления и признания 30 профессиональных кредитов в течение 5 лет деятельности;

е) результатов публичной защиты задания Анализ ситуации на заседании Педагогического совета в присутствии Внутренней комиссии по оценке и аттестации, а также делегированного представителя УОМС в случае образовательных учреждений, подведомственных УОМС и управлениям культуры, молодежи и спорта.

[Пкт.73 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.73 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.73 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

73¹. Педагогические кадры из учреждений профессионально-технического образования, включая педагогические кадры из образовательных учреждений, не находящихся в подчинении районных/муниципальных советов, защищают задание "Анализ ситуации" на заседании Педагогического совета в присутствии внешнего оценщика, привлеченного из образовательного учреждения того же уровня или из высшего учебного заведения соответствующего профиля.

Педагогические кадры из территориальных структур психолого-педагогической помощи защищают задание "Анализ ситуации" на заседании Научно-педагогического совета в присутствии комиссии в рамках РЦПП.

[Пкт.73¹ введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

73². После проведения одного подтверждения, осуществленного в соответствии с настоящим Положением, первая дидактическая категория сохраняется на неограниченный срок без последующих подтверждений.

[Пкт.73² введен Приказом Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

74. После присвоения высшей дидактической категории, осуществленной в соответствии с настоящим Положением, высшая дидактическая категория сохраняется на неограниченный срок без последующих подтверждений.

[Пкт.74 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

[Пкт.74 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

[Пкт.75 утратил силу согласно Приказу Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Пкт.75 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

76. Деятельность, подвергнутая внутренней оценке педагогического кадра, принимается во внимание в процессе аттестации во избежание дублирования.

[Пкт.76 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

77. Для учителей, которые по уважительным причинам не имели возможности пройти один из этапов процесса аттестации, на основании поданных заявлений организуется дополнительная сессия в сроки, приемлемые для процесса аттестации.

78. Педагогические кадры, не явившиеся по необоснованным причинам или получившие на одном из испытаний ответ "не зачтено", не допускаются к следующим испытаниям и продолжают процесс аттестации в дополнительной сессии для подтверждения ранее присвоенной дидактической категории в соответствии с условиями настоящего Положения.

[Пкт.78 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

79. Кандидат, не прошедший одно из испытаний на присвоение первой или высшей дидактических категорий, подтверждает имеющуюся вторую или первую дидактическую категорию. Претендовать на следующую категорию согласно настоящему Положению можно на следующий год.

80. Кандидат со второй дидактической категорией, который не прошел одно из испытаний, может претендовать на соответствующую категорию на следующий год.

81. Кандидату, не прошедшему одно из испытаний, необходимых для подтверждения первой дидактической категории, возвращается вторая дидактическая категория. Он может подать заявление на получение первой категории в соответствии с общими условиями настоящего Положения в следующем году.

[Пкт.81 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

82. Вторая дидактическая категория теряет силу, если она не подтверждена в рамках первых двух последовательных циклов подтверждения, а первая дидактическая категория – если не подтверждена в рамках одного цикла подтверждения.

[Пкт.82 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 480 от 16.03.2026, в силу 01.09.2026]

VI. АПЕЛЛЯЦИЯ

83. Решения внутренних комиссий по оценке и аттестации и общеобразовательных учреждений/внутренней аттестационной комиссии РЦПП и педагогических советов образовательных учреждений, подведомственных УОМС и управлениям культуры, молодежи и спорта/научно-педагогического совета РЦПП, могут быть обжалованы аттестуемыми учителями.

[Пкт.83 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

84. Апелляции подаются в вышестоящий иерархический орган в течение 3 рабочих дней с момента объявления результатов аттестационной комиссией.

85. Вышестоящий иерархический орган создает Апелляционную комиссию, которая в течение 10 рабочих дней рассматривает фактические и юридические обстоятельства, на которые ссылается лицо, подавшее апелляцию, а также все доказательства и материалы, относящиеся к аттестации.

86. Решения районной/ муниципальной аттестационной комиссии могут быть оспорены педагогическими кадрами в течение 3 рабочих дней с даты объявления результатов председателем аттестационной комиссии.

87. Апелляции подаются в секретариат УОМС.

88. УОМС создает Апелляционную комиссию, которая в течение 10 рабочих дней рассматривает фактические и правовые обстоятельства, на которые ссылается лицо, подавшее апелляцию, а также все доказательства и материалы, относящиеся к аттестации.

89. Апелляции по результатам республиканского этапа аттестации, а также апелляции решений внутренних аттестационных комиссий в профессионально-техническом образовании / Внутренняя аттестационная комиссия РЦПП и республиканских подведомственных учебных заведений подаются в секретариат Республиканского аттестационного консилиума (Министерство образования и исследований) в течение 3 рабочих дней с даты объявления результатов председателями комиссий.

[Пкт.89 дополнен Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

90. Апелляции рассматриваются в течение 30 рабочих дней с даты истечения срока подачи апелляции.

91. Решения апелляционных комиссий и Республиканского аттестационного консилиума доводятся до сведения заявителя в письменной форме.

92. Разногласия, относящие к аттестации, рассматриваются компетентными судебными органами.

Приложение № 1 к Положению об аттестации общего и профессионально- технического образования и в рамках территориальных структур психолого-педагогической помощи Кредитная карта и методология начисления, накопления и признания профессиональных кредитов
Деятельность по непрерывному профессиональному образованию	Объем деятельности, определяемой в часах	Объем деятельности, эквивалентный профессиональным кредитам	обязательная деятельность
I. Курсы, организованные специальными учреждениями непрерывного образования¹
Непрерывное профессиональное образование в течение 5 лет (в образовательных учреждениях непрерывного профессионального образования, университетах, центрах передового опыта и других типах образовательных учреждений, а также в организациях, предоставляющих образовательные услуги на основании авторизации или аккредитации непрерывного профессионального образования, и квалифицированы для этой деятельности в соответствии с Действующим законодательством.
1. Курсы, стажировки, ателье, тренинги и другие формы, предусмотренные нормативными актами в области образования, или обучение в докторантуре в области педагогических наук или в специальности, прошедшей в период, предшествующий аттестации.	75 часов аудиторных занятий и 225 часов индивидуальной работы – всего 300 часов, накопленных за последние 3 года	10	обязательно
2. Курсы, стажировки, ателье, тренинги и другие формы, предусмотренные нормативными актами, в зависимости от потребностей обучения (на районном, муниципальном уровне и т. д.).	75 часов аудиторных занятий и 225 часов индивидуальной работы – всего 300 часов, накопленных в течение пяти лет	10	дополнительно
_________________________________ 1. Программы непрерывного образования, реализуемые преподавателями, могут быть различных типов: тематические программы, краткосрочные программы, среднесрочные программы, долгосрочные программы, модульные программы и т. д. Педагог выбирает различные категории и типы программ непрерывного образования на национальном и/или международном уровне в различных образовательных учреждениях, исходя из: a) собственных нужд и желаний; б) нужд/ предпочтений учебного заведения; в) направлений развития системы образования в стране. Профессиональные кредиты накапливаются на протяжении 3-х лет и соответственно 5-ти лет; обязательны 10 профессиональных кредитов, накопленных на курсах, осуществленных на основании авторизированных программ с действующей лицензией/аккредитацией. Подсчет количества часов осуществляется самими педагогическими кадрами соискателями и должны подтверждаться Аттестационной комиссией учебного заведения, на основании сертификатов или дипломов, выданных учреждениями непрерывного образования, в которых указывается конкретное число аудиторных часов/часов прямого общения.
II. Оценивается педагогическая, научно-методическая, общественная, наставническая деятельность и т. д.
1. Подготовка и представление открытых уроков/ индивидуальной и групповой деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи/ методических мероприятий (минимум 2 урока/ мероприятия в год аттестации). Другие уроки и мероприятия, проведенные в период, предшествующий аттестации, считаются дополнительными.	30 часов за урок/ мероприятие	1 за урок	Обязательно в период аттестации
	60 часов за пару	2 за пару	Обязательно в период аттестации
2. Подготовка и проведение внешкольных мероприятий (минимум 1 мероприятия) или методических семинаров, включая и педагогические кадры из структур психолого-педагогической помощи (минимум 1 семинар)	30 часов за мероприятие 1 за мероприятие/ семинар	1 занятие/ семинар	Обязательно для второй и первой степени
3. Участие в методических комиссиях, конференциях, семинарах, круглых столах, тренингах, обучающих сессиях и т.д. на местном уровне.	6 часов в день	1 за 5 участий	Дополнительно
4. Выступления с докладами на педагогических советах/ научно-педагогических советах в рамках РЦПП/методических комиссиях, конференциях, семинарах, круглых столах, тренингах, обучающих сессиях и т. д.	30 часов за одно выступление	1	Обязательно на уровне учреждения для присвоения/ подтверждения первой дидактической категории (1 сообщение) Обязательно для присвоения высшей дидактической категории на районном/ муниципальном/ республиканском уровне (2 сообщения)
5. Деятельность в разного рода комиссиях, комитетах, рабочих группах, советах, подтвержденная соответствующими приказами и распоряжениями.	30 часов на год за каждое участие в Комиссии	1	Дополнительно Обязательно для педагогов территориальных структур психолого-педагогической помощи
6. Разработка и публикация дидактических материалов, методологических гидов.	120 часов За каждый продукт	4	Дополнительно
7. Разработка и редактирование учебников: а) автор б) соавтор	300 часов 120 часов	10 4	Дополнительно Дополнительно
8. Оценивание и рецензирование учебников и учебных материалов.	30 часов	1	Дополнительно
9. Разработка и публикация научных, дидактических статей в журналах по специальности и в сборниках статей.	120 часов за одну статью	4	Дополнительно
10. Разработка и издание учебно-методических материалов в профессиональной сфере в газетах по специальности и на специализированных сайтах	30 часов за одну статью	1	Дополнительно
11. Участие в:
- разработке документов образовательной политики, Основ Национального Куррикулума, Национального куррикулума по школьным дисциплинам (автор координатор или автор-член рабочей группы), утвержденные Министерством;	150 часов за один Куррикулум	5	Дополнительно
- разработка Куррикулума по профессионально-техническому образованию (автор-координатор или автор-член рабочей группы), утвержденный Министерством;	150 часов за один Куррикулум	5	Дополнительно Обязательно для преподавателей профильных предметов.
- разработка Учебного плана для ремесел/ профессий по профессионально-техническому образованию (автор-координатор или автор - член рабочей группы), утвержденного Министерством;	150 часов за один учебный план	5	Дополнительно Обязательно для преподавателей профильных предметов.
- разработка и внедрение индивидуальных учебных планов (ИУП), тестов итогового оценивания, модификации Куррикулума;	60 часов за один индивидуальный учебный план и один модифицированный Куррикуллум	2	Дополнительно Обязательно для вспомогательных дидактических кадров
	30 часов за 1 тест	1
12. Разработка Куррикулума по решению учебного учреждения (курсы по выбору), утвержденного Министерством.	150 часов за один Куррикулум	5	Дополнительно
13. Преподавание предмета с расширенным учебным планом (модуль практической и прикладной деятельности) по моделям Учебного плана, ежегодно утверждаемым Министерством.	150 часов	5	Дополнительно
14. Участие в национальных (международных) образовательных проектах, координируемых министерством, РЦПП или МООО.
- участник: на уровне учреждения	30 часов в год	1	Дополнительно для каждого образовательного проекта
на районном, муниципальном уровне	60 часов в год	2
на национальном уровне	150 часов в год	5
на международном уровне	240 часов в год	8
- координатор проекта:
на уровне учреждения	90 часов в год	3
на районном, муниципальном уровне	180 часов в год	6
на национальном уровне	240 часов в год	8
на международном уровне.	300 часов в год	10
15. Участие в конкурсе "Педагог года" и других конкурсах, организованных министерством (например, "Лучший в своем ремесле"/"Молодой специалист" и т. д.) или другими органами власти при сотрудничестве с Министерством:			Дополнительно
- участие на местном уровне	30 часов	1
- участие на уровне из района/ муниципия	60 часов	2
- участие на национальном уровне	90 часов	3
- участие на международном уровне.	150 часов	5
- Лауреат конкурса "Педагог года" или других конкурсов, организованных Министерством или в сотрудничестве с Министерством.	Место II, III ( 150 часов)	5
- Победитель конкурса "Педагог года" или других конкурсов, организованных Министерством или в сотрудничестве с Министерством.	300 часов	10
- Присвоение званий: Заслуженный тренер Республики Молдова, Заслуженный работник в области физической культуры и спорта, Мастер спорта, Мастер спорта международного класса; Присвоение спортивного разряда: Кандидат в мастера спорта.	300 часов	10
16. Мероприятия по наставничеству: наставник, наставник на стажировках Наставник по стажировке, профессиональной адаптации и профессиональному развитию. Координирование деятельности специализированных кафедр, Ученических советов, Методических комиссий, Внутришкольной междисциплинарной комиссии по защите детей в ситуациях риска и другие комитеты.	120 часов в год за наставническую деятельность, координирование работы отделов/ комитетов/ совета учащихся	4	Дополнительно
Подготовка учащихся к олимпиадам и различным национальным и международным конкурсам/спортивным соревнованиям, признанным МОИ (кредиты начисляются за 1-е, 2-е и 3-е места, занятые учащимися).	60 часов на одного ученика за 1, 2, 3 место на местном этапе	2	Дополнительно
	90 часов на одного ученика за 1, 2, 3 места на районном/ муниципальном этапе	3	Обязательно для тренеров, готовящих участников к спортивным соревнованиям
	120 часов на одного ученика за 1, 2, 3 места на национальном этапе	4
	180 часов на одного ученика на международном этапе за поощрение	6
	300 часов на одного ученика за 1, 2, 3 места на международном этапе	10
Подготовка команд к различным национальным и международным соревнованиям/ спортивным соревнованиям, признанным МОИ (кредиты начисляются за 1-е, 2-е и 3-е места, занятые командой).	90 часов на команду за 1, 2, 3 место на местном этапе	3	Дополнительно
	120 часов на команду за 1, 2, 3 места на районном/ муниципальном этапе	4	Обязательно для тренеров, готовящих команды к спортивным соревнованиям
	150 часов на команду за 1-е, 2-е, 3-е места на национальном этапе	5
	210 часов на команду на международном этапе за поощрение	7
	330 часов на команду за 1, 2, 3 места на международном этапе	11
17. Консультационная деятельность семей и учащихся с особыми образовательными потребностями.	120 часов в год	4	Дополнительно/ Обязательно для вспомогательных дидактических кадров, дидактических кадров из территориальных структур психолого-педагогической помощи
18. Оценочная деятельность дидактических кадров в процессе аттестации (привлеченный в состав Аттестационной комиссии).	150 часов в год	5	Дополнительно
19. Волонтерская деятельность в обществе с образовательным эффектом.	60 часов в год	2	Дополнительно
20. Партнерская деятельность с общественными неправительственными организациями, включая волонтерство с образовательным влиянием.	60 часов в год	2	Дополнительно
21.Форматорская деятельность в мероприятиях по непрерывному профессиональному образованию:			Дополнительно
a) местный/ институциональный	90 часов в год	3
b) районный/ муниципальный	150 часов в год	5
с) национальный	300 часов в год	10
22. Деятельность по классному руководству	90 часов в год	3	Дополнительно
Примечания: 1. При оценке образовательной деятельности (уроков, мероприятий, индивидуальных и групповых мероприятий по оказанию психолого-педагогической помощи, внешкольной деятельности, методической деятельности и т.д.) используются показатели качества "неудовлетворительно", "удовлетворительно", "хорошо" и "очень хорошо". Кредиты присваиваются только мероприятиям, оцененным на "хорошо" и "очень хорошо". 2. Кредиты присваиваются мероприятиям только в случае их проведения. 3. Оценивание, подтверждение и признание непрерывного образования педагогических кадров осуществляется на основе системы профессиональных кредитов. 4. Система профессиональных кредитов представляет собой числовые показатели, которые выражают результаты непрерывного профессионального образования, отражающие объем работы, приложенных каждым педагогом для развития своих профессиональных компетенций. 5. Система профессиональных кредитов регламентирует процесс накопления, признания и перевода профессиональных кредитов. 6. Профессиональные кредиты выражаются в числовых показателях, выделенных для каждого вида деятельности по непрерывному образованию. 7. Один профессиональный кредит предполагает объем работы в 30 часов, включающий аудиторную и индивидуальную работу, выполненную педагогом. Кредит является неделимым. 8. Накопление профессиональных кредитов осуществляется согласно Кредитной карте и методологии начисления, накопления и признания профессиональных кредитов. 9. Накопление профессиональных кредитов осуществляется путем признания результатов непрерывного образования в формальном, неформальном и информальном контексте. 10. Педагогические кадры должны накапливать профессиональные кредиты на протяжении всего периода, предшествующего аттестации. Педагогические кадры несут ответственность за личный путь профессионального развития и непрерывного образования в течение 5 или 2 лет, в случае молодых специалистов, и накопление профессиональных кредитов. Количество накопленных кредитов должно быть подтверждено личной подписью в Аттестационной карточке учителя. 11. Для присвоения/подтверждения дидактических категорий педагогические кадры должны набрать следующее количество профессиональных кредитов: 11.1. 50 кредитов – для присвоения/ подтверждения второй дидактической категории; 11.2. 60 кредитов - для присвоения/ подтверждения первой дидактической категории; 11.3. 80 кредитов для присвоения/ подтверждения высшей дидактической категории. 12. Эквивалентность и признание профессиональных кредитов, накопленных дидактическим кадром, осуществляется на уровне учебного заведения Внутренней комиссией по оценке и аттестации в общем образовании/ Внутренней комиссией по оценке и аттестации в профессионально-техническом образовании/ Внутренней комиссией по оценке и аттестации РЦПП. 13. Результаты оценивания педагогических кадров Республиканской аттестационной комиссией представляются Республиканскому аттестационному консилиуму. 14. Присваивается 30 профессиональных кредитов (дополнительно, один раз) за получение диплома переквалификации или получение дополнительной квалификации в период, предшествующий аттестации. 15. Присваивается 50 профессиональных кредитов (дополнительно, один раз) за получение диплома доктора педагогических наук или по специальности в период, предшествующий аттестации. 16. Присваивается 30 профессиональных кредитов (дополнительно, один раз) за получение диплома степени магистра в области педагогических наук или по специальности, предшествующий аттестации. 17. Присваивается 30 профессиональных кредитов (дополнительно, один раз) за: 17.1. получение почётных званий и орденов Республики Молдова; 17.2. авторство школьного учебника/ методологического гида, рекомендованного Министерством; 17.3. авторство/ координаторство национального или международного образовательного проекта, организованного Министерством, РЦПП или УОМС; 18. Накопленные профессиональные кредиты действительны в течение 5 лет и при переводе педагога из одного учебного заведения в другое и/ или с одной должности на другую.

[Приложение N 1 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Приложение N 1 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

Приложение № 2 к Положению об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи Подтверждение Настоящим документом УОМС РЦПП/ администрация профессионально-технического учреждения _________________, подтверждает результаты учителя (фамилия, имя, должность, учреждение), представленные в предлагаемой таблице и просит Республиканский аттестационный консилиум включить его/ ее в аттестационные списки в порядке исключения, для присвоения ________________ дидактической категории
Nr.	Класс/ ученик	Результаты первичного оценивания (год, предшествующий аттестации)	Результаты итогового внешнего оценивания (год, предшествующий аттестации)	Успешные ученики, коллективы, награжденные на академических и внешкольных олимпиадах, связанные с дисциплиной/ на районном / муниципальном уровне	Успешные ученики, коллективы, награжденные на академических и внешкольных олимпиадах, связанные с дисциплиной/ на республиканском/ международном уровне	Уровень вовлеченности учителя в процесс развития педагогического коллектива, сообщества, образовательной системы
1.
2.
Примечание 1: для учащихся с ООП и трудностями в обучении, а также и для классов, заполняются только первые четыре столбика в таблице. Примечание 2: для отличившихся учащихся/классов/коллективов заполняются столбики 1, 2, 5, 6. Примечание 3: столбик 7 заполняется на основе дескрипторов, с соответствующими доказательствами: a) ПК (педагогический кадр) применяет и распространяет эффективный опыт на курсах непрерывного образования; b) ПК является локальным форматором; c) ПК осуществляет деятельность ментора; d) ПК является национальным форматором; e) ПК является инициатором/ участником образовательного, социального партнерства на районном, национальном уровне; f) ПК осуществляет методическую, научную деятельность, признанную в области преподавания; g) ПК является автором учебника, нормативных актов по дисциплине, нормативных актов системы образования и др., (в зависимости от профессиональных достижений). Начальник УОМС / / директор РЦПП

[Приложение N 2 дополнено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

Приложение № 3

к Положению об аттестации педагогических кадров общего и

профессионально-технического образования и территориальные

структуры психолого-педагогической помощи

Модель заявления

Господин/ Госпожа Председатель внутренней

Комиссиии по оценке и аттестации,

Я, нижеподписавший(ая)ся_________________________________________________________

(фамилия, имя, дата, месяц, год рождения, учебное заведение)

Прошу сохранить дидактическую категорию ________________ в соответствии со ст.131 Кодекса Образования и п.21 настоящего Положения

по дисциплине/ области деятельности ______________________________________________

Общие данные:

Образование (наименование учебного заведения, которое закончил, специальность и полученная квалификация)

__________________________________________________________________________________

Стаж педагогической деятельности (по специальности) ________ лет, общий стаж педагогической деятельности _______ лет, в учебном заведении _________лет.

" ___" ______________20 ___

Подпись ___________________

Председатель Внутренней комиссии по оценке и аттестации

________________________________

Приложение № 4

к Положению об аттестации общего и профессионально-

технического образования и в рамках территориальных

структур психолого-педагогической помощи

Форма заявления

Господин/Госпожа Председатель Внутришкольной комиссии по оценке и аттестации,

Нижеподписавшийся/(а) ____________________________________________________________

(Фамилия, имя, учреждение образования)

Прошу допустить меня к аттестации в ______ году на присвоение/ подтверждение ___________

дидактической категории по дисциплине/ в сфере деятельности __________________________

Данные:

Образование (наименование учебного заведения, специализация и полученная квалификация)

________________________________________________________________________________

Педагогический стаж (по специальности) ________ лет, общий стаж _______ лет, в учреждении _________ лет.

" ______" ________________20 _____ Подпись ___________________

Председатель Внутришкольной комиссии по оценке и аттестации

_______________________________

[Приложение N 4 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

Приложение № 5 к Положению об аттестации общего и профессионально- технического образования и в рамках территориальных структур психолого-педагогической помощи АТТЕСТАЦИОННАЯ КАРТОЧКА дидактического кадра _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Фамилия _______________________________________________________________ Имя _______________________________________________________________ Функция/преподаваемый предмет _______________________________________________________________ учебное заведение (название, город, район) _______________________________________________________________ полученная дидактическая категория и год ее присвоения/подтверждения ______________ 20_____
Деятельность по непрерывному профессиональному образованию	Объем деятельности, определяемой в часах	Объем деятельности, эквивалентный профессиональным кредитам	Накопленные профессиональные кредиты
I. Курсы организованные в/ специализированными учреждениями по непрерывному образованию
1. Курсы, стажировки, рабочие ателье, тренинги и другие формы, предусмотренные нормативными актами в области образования или обучения в докторантуре по специальности педагогические науки или в области по специальности, выполненной в период, предшествующий аттестации.	75 аудиторных часов и 225 часов индивидуальной работы – всего 300 часов накопленных в течение последних 3 лет.	10
2. Курсы, стажировки, семинары, тренинги и другие формы, предусмотренные нормативными актами, в зависимости от потребностей в обучении (на районном, муниципальном уровне и др.)	75 аудиторных часов и 225 часов индивидуальной работы – всего 300 часов накопленных в течение последних 5 лет.	10
II. Оценивается педагогическая, научно-методическая, общественная, наставническая деятельность и т. д.
1. Подготовка и презентация открытых уроков/ индивидуальная и групповая психолого-педагогическая помощь/ методические мероприятия (минимум 2 часа/ деятельность). Другие часы и виды деятельности, выполненные в период, предшествующий аттестации, учитываются как факультативные виды деятельности.	30 часов - урок/ занятие 60 часов - пара	1 за час 2 за пару
2. Подготовка и реализация внеклассных мероприятий (минимум 1 мероприятие) или методических семинаров, в том числе для педагогов территориальных структур психолого-педагогической помощи (минимум 1 семинар).	30 часов за одно мероприятие	1 за мероприятие/ семинар
3. Участие в методических советах, конференциях, семинарах, круглые столы, тренингах, обучающих мероприятиях и т.д. на местном уровне.	6 часов за день	1 за 5 посещений
4. Выступления с докладами на педагогических советах/научно-методических советах ЦРПП/ методических комиссиях, конференциях, семинары, круглые столы , тренинги и т.п.	30 часов за одно выступление	1
5. Деятельность в различных комиссиях, комитетах, рабочих группах, советах и т. д., подтвержденная приказами и распоряжениями.	30 часов в год за каждое участие в рамках одной комиссии	1
6. Разработка и издание учебно-методических материалов, методических пособий.	120 часов для каждого продукта	4
7. Разработка и издание учебников: а) автор б) соавтор	300 часов 120 часов	10 4
8. Оценка и рецензирование учебников и учебных материалов.	30 часов	1
9. Написание и публикация научных, дидактических статей в специализированных журналах и сборниках.	120 часов за статью	4
10. Разработка и издание учебно-методических материалов в профессиональной сфере в специализированных газетах и на сайтах	30 часов за статью	1
11. Участие в:
- Разработка документов образовательной политики, Национальной структуры учебной программы, Национального куррикулума по учебным дисциплинам (автор-координатор или автор-участник рабочей группы), утвержденные министерством.	150 часов за учебный план	5
- Разработка учебной программы профессионально-технического образования (автор-координатор или автор-член рабочей группы), утвержденной министерством.	150 часов за учебный план	5
- Разработка учебной программы профессионального/ специального направления технического образования (автор-координатор или автор-член рабочей группы), утвержденной министерством.	150 часов за учебный план	5
- Разработка и реализация индивидуальных учебных планов (ИУП), тестов итогового оценивания, модифицированных учебных программ.	60 часов для индивидуального учебного плана и модифицированной учебной программы	2
	30 часов за 1 тест	1
12. Разработка куррикулума по решению образовательного учреждения (предметы по выбору), утверждаемые министерством.	150 часов за куррикулум	5
13. Преподавание предмета с расширенным учебным планом (модуль практической и прикладной деятельности) по моделям Рамочного плана, ежегодно утверждаемым министерством.	150 часов	5
14. Участие в национальных (международных) образовательных проектах, координируемых министерством, CRAP или OLSDI. - участник:
на уровне учреждения	30 часов за год	1
на районном, муниципальном уровне	60 часов за год	2
на национальном уровне	150 часов за год	5
на международном уровне	240 часов за год	8
- координатор проекта:
на уровне учреждения	90 часов за год	3
на районном, муниципальном уровне	180 часов за год	6
на национальном уровне	240 часов за год	8
на международном уровне.	300 часов за год	10
15. Участие в конкурсе "Педагог года" и других конкурсах, организуемых министерством (например, "Лучший по профессии", "Молодой специалист" и т. д.) или другими органами власти при содействии министерства:
- местное участие	30 часов	1
- участие на уровне района/ муниципии	60 часов	2
- национальное участие	90 часов	3
- участие на международном уровне.	150 часов	5
- Лауреат конкурса "Педагог года" или иного конкурса, организованного министерством или совместно с министерством.	II, III место (150 часов)	5
- Победитель конкурса, обладатель звания "Педагог года" или другой конкурс, организованный министерством или совместно с министерством.	300 часов	10
- Присвоение званий: Заслуженный тренер Республики Молдова, Заслуженный работник физической культуры и спорта, Мастер спорта, Мастер спорта международного класса;	300 часов	10
- Присвоение спортивного разряда: Кандидат в мастера спорта.	300 часов	10
16. Мероприятия по наставничеству: наставник, наставник на стажировках Наставник по стажировке, профессиональной адаптации и профессиональному развитию. Координирование деятельности специализированных кафедр, Ученических советов, Методических комиссий, Внутришкольной междисциплинарной комиссии по защите детей в ситуациях риска и другие комитеты.	120 часов в год для наставнической деятельности, координации работы отделов/ комитетов/ Ученический совет	4
Подготовка учащихся к олимпиадам и различным национальным и международным конкурсам/ спортивным соревнованиям, признанным МОИ (кредиты начисляются за 1-е, 2-е и 3-е места, занятые учащимися).	60 часов на одного ученика за 1, 2, 3 место на секторном этапе	2
	90 часов на одного ученика за 1, 2, 3 места на районном/ муниципальном этапе	3
	120 часов на ученика за 1, 2, 3 места на национальном этапе	4
	180 часов на каждого ученика на международном этапе за поощрение	6
Подготовка команд к различным национальным и международным соревнованиям/ спортивным соревнованиям, признанным МОИ (кредиты начисляются за 1-е, 2-е и 3-е места, занятые командой).	300 часов на ученика за 1, 2, 3 места на международном этапе	10
	90 часов на команду за 1, 2, 3 место на секторном этапе	3
	120 часов на команду за 1, 2, 3 места на районном/ муниципальном этапе	4
	150 часов на команду за 1-е, 2-е, 3-е места национальном уровне	5
	210 часов на команду на международном этапе за поощрение	7
	330 часов на команду за 1, 2, 3 места на международном этапе	11
17. Консультационная деятельность семей и учащихся с особыми образовательными потребностями.	120 часов в год	4
18. Оценка деятельности дидактических кадров в процессе аттестации (привлеченный в состав Аттестационной комиссии).	150 часов в год	5
19. Волонтерская деятельность в обществе с образовательным эффектом.	60 часов в год	2
20. Партнерская деятельность с профильными НПО, в том числе волонтерство с образовательным эффектом.	60 часов в год	2
21. Форматорская деятельность в непрерывном профессиональном образовании
a) местный/ институциональный	90 часов в год	3
b) районный/ муниципальный	150 часов в год	5
в) национальный	300 часов в год	10
22. Деятельность по классному руководству	90 часов в год	3
Количество профессиональных кредитов, накопленных за 5 лет _______ ________________ _________________________ Дата Подпись кандидата ___________________ ________________________________________ Печать учреждения Дата Подпись директора образовательного учреждения Выводы и рекомендации Внутришкольной комиссии по оценке и аттестации _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Председатель Комиссии _____________________________ Члены ________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Дата ______________

[Приложение N 5 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Приложение N 5 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

Приложение № 6

к Положению об аттестации общего и профессионально-

технического образования и в рамках территориальных

структур психолого-педагогической помощи

Материалы, относящиеся к процессу аттестации

Материалы, относящиеся к процессу аттестации педагогического кадра, которые должны быть представлены Комиссиям по внешней оценке:

1. Заявление;

2. Резюме (Curriculum vitae);

3. Копия документа(ов) об образовании;

4. Копия последнего сертификата о присвоении/подтверждении дидактической категории;

5. Копия сертификата непрерывного профессионального обучения за последние 3 и 5 лет деятельности, эквивалентного 10 профессиональным кредитам, а также другие сертификаты, подтверждающие непрерывное обучение педагогических кадров, исходя из их потребностей в обучении, эквивалентные 10 профессиональным кредитам;

6. Копия свидетельства о браке/ разводе (в случае смены фамилии), медицинских справок, приказов о предоставлении отпусков (при необходимости);

7. Интегрированная карточка оценивания:

- 2 открытых урока/ 2 мероприятия психолого-педагогической помощи индивидуальные и групповые (для педагогов в структурах психолого-педагогической помощи)/ 2 методических мероприятия (для методистов) для второй, первой и высшей дидактической категории;

- одно внеклассное мероприятие (для присвоения/ подтверждения второй и первой дидактической категории)/ методический семинар (для методистов/ инспекторов по школьным дисциплинам для второй и первой дидактической категории);

- одно выступление на заседании Педагогического совета/Научно-педагогического совета в рамках РЦПП/ методической комиссии/ обучающих сессиях на уровне учреждения (для присвоения/ подтверждения первой дидактической категории);

- 2 выступления на методологических семинарах/ конференциях, круглых столах, тренингах, обучающих сессиях на районном/ муниципальном/ республиканском уровне (для присвоения высшей дидактической категории);

8. Оценочные листы индивидуальных профессиональных достижений, полученные в период, предшествующий аттестации;

9. Аттестационная карточка дидактического кадра.

Примечание: Аттестационная карточка подписывается членами Комиссии по внутренней оценке и аттестации в сфере общего образования/ профессионально-технического образования/ в рамках РЦПП.

Педагогические кадры, которые ходатайствуют о присвоении дидактической категории в порядке исключения, предоставляют все доказательства, подтверждающие выполнение условий, указанных в пунктах 18, 19, 19¹, при необходимости.

Материалы, относящиеся к аттестации, возвращаются педагогическому кадру и хранятся в учебном заведении (в основном портфолио педагога) в течение 5 лет."

[Приложение N 6 в редакции Приказа Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Приложение N 6 дополнено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

Приложение № 7 к Положению об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи ИНТЕГРИРОВАННАЯ КАРТОЧКА ОЦЕНИВАНИЯ учебной, внеклассной деятельности и выступлений Фамилия, имя соискателя............................................................................................................................ Искомая дидактическая категория (присвоение/подтверждение) .................................................................. Должность/ преподаваемая дисциплина................................................................................................................ Учреждение ...............................................................................................................................................................
Дата	Тип деятельности	Тема	Класс/ группа	Присвоенный показатель качества	Фамилии экзаменаторов	Подпись





Комментарии, предложения: .......................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... Педагог-соискатель ............................. ……………………...... ............................ (Имя, фамилия, подпись) Директор учреждения ................................. …………………… ……………....... (Имя, фамилия, подпись, печать) В случае проведения семинаров/ тренингов/ круглых столов на районном/муниципальном/республиканском уровнях интегрированная карточка оценивания подписывается делегированным представителем УОМС РЦПП

[Приложение N 7 изменено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Приложение N 7 дополнено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

Приложение № 8 к Положению об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи Практическое задание – Анализ ситуации *для присвоения/подтверждения второй дидактической категории* Практическое задание - Анализ ситуации для присвоения/ подтверждения второй и подтверждения первой дидактической категории *Анализ ситуации* представляет метод прямого противопоставления участникам реальной, действительной ситуации, взятой для примера, характерной набору проблемных ситуаций и событий. I. Процедура защиты задания - анализа ситуации. 1. Анализ ситуации проводится устно (в формате онлайн или классическом формате). 2. Комиссия заранее готовит ситуации для каждого оцениваемого кандидата. 3. В процессе защиты председатель Комиссии распределяет каждому кандидату конкретную ситуацию. 4. Педагогическим кадрам предоставляется 10 минут для рассмотрения решения ситуации. 5. Кандидат публично предлагает аргументированный ответ, с учетом алгоритма представления и критериев, на основе которых он будет оценен. 6. Время, отведенное на проведение анализа ситуации, не должно превышать 7 минут для каждого кандидата. 7. Время, отведенное на вопросы и ответы, не должно превышать 5 минут. II. Структура исследования ситуации: 1. Типология проблемы. Соискатель ссылается на область, в которой возникает соответствующая ситуация. 2. Участники. Детально, прямым или косвенным образом описываются участники, с выделением главного героя. 3. Причины возникновения ситуации. Каковы причины, из-за которых возникла соответствующая ситуация. 4. Описание ситуации. Что случилось? Что происходит? Каковы причины, по которым ситуация считается проблемной? Задания для кандидатов: 1. Возможные риски. Соискатель ссылается на потенциальные последствия/риски, которые могут возникнуть в случае, если эта проблема не будет решена. 2. Степень вмешательства. Что можно сделать, чтобы решить проблему? 3. Решение. Какие действия рекомендуются для решения проблемы? III. Модель анализа ситуации "У ученика вашего класса неразборчивый почерк. В целом ребенок общительный, быстро решает устные задачи, творческий. Во время суммативного оценивания из-за того, что он старается писать разборчиво, он не успевает выполнить все задания в работе. В результате оценивания он получил показатель качества удовлетворительно. Отец остался недоволен результатом и написал жалобу администрации, в которой выразил несогласие с выставленной оценкой, выражая возражения по критерию оценки – каллиграфическому почерку. *Задания:* 1. Каковы могут быть последствия данной ситуации? 2. Что можно сделать, чтобы решить проблему? 3. Какие действия рекомендуются для решения проблемы? IV. Алгоритм презентации анализа ситуации. 1. Определение проблемы, установленной при анализе ситуации. 2. Представление возможных документов образовательной политики в контексте решения проблемы, обнаруженной в предлагаемом анализе ситуации (кодекса, закона, гида, методологии, инструкции, методологических ориентиров и т. д.). 3. Разъяснение способа применения нормативных актов в контексте решения проблемы, установленной при анализе предложенной ситуации. 4. Определение возможных рисков в случае, если проблема не будет решена. 5. Представление личного вмешательства в решение проблемы. 6. Перечисление рекомендаций для предотвращения подобных проблем. 7. Последовательное, убедительное и аргументированное изложение предлагаемых решений. Шкала оценивания анализа ситуации
Критерии оценивания/ дескрипторы	Баллы
1. Определяет проблему, установленную при анализе ситуации. - 4 балла присваиваются за правильный, полный и аргументированный ответ; - 3 балла присваиваются за полный ответ, но без аргументации; - 2 балла присваиваются за частично полный ответ, полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов начисляется за непоследовательный и ошибочный ответ; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
2. Демонстрирует знание документов образовательной политики в контексте решения проблемы, обнаруженной в предлагаемом анализе ситуации. - 4 балла присваиваются за правильный ответ с ссылкой на документ/ документы и полученный без вопросов со стороны Комиссии; - 3 балла присваиваются за полный ответ, но полученный на основе уточняющих вопросов, заданных Комиссией; - 2 балла присваиваются за частично полный ответ, полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов присваивается за незнание документов образовательной политики, в которых контекстуализируется проблема, выявленная при анализе ситуации; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
3. Представляет способ применения нормативных актов в контексте решения проблемы, установленной при анализе предложенной ситуации. - 4 балла начисляются за аргументированный ответ о применении положений нормативных актов в контексте решения проблемы, обнаруженной при анализе ситуации, полученный без вопросов со стороны Комиссии; - 3 балла присваиваются за аргументированный ответ, но с общими ссылками на нормативные акты; - 2 балла присваиваются за частично аргументированный ответ, полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов присваивается за отсутствие аргументов относительно применения положений нормативных актов в контексте решения проблемы, обнаруженной при анализе предложенной ситуации; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
4. Идентифицирует возможные риски в случае, если проблема не будет решена. - 4 балла присваиваются за оригинальный, соответствующий ответ, правильный с методической и научной точки зрения в контексте решения ситуации, полученный без вопросов со стороны Комиссии; - 3 пункта присваиваются за соответствующий ответ, правильный с методической и научной точки зрения, полученный на основе уточняющих вопросов, заданных Комиссией; - 2 балла присваиваются за репродуктивный ответ, без различия возможных рисков и полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов присваивается за ошибочный ответ с методической и научной точки зрения; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
5. Представляет личное вмешательство в решение проблемы - 4 балла присваиваются за аргументированный ответ, имеющий отношение к решению проблемы, полученный без вопросов со стороны Комиссии; - 3 балла присваиваются за менее аргументированный, но методически верный ответ, имеющий отношение к решению проблемы, полученный на уточняющие вопросы, заданные Комиссией; - 2 балла присваиваются за репродуктивный ответ, без точной идентификации возможных рисков и полученный на основе большего числа уточняющих вопросов со стороны Комиссии; - 0 баллов присваивается за отсутствие аргументов в отношении решения проблемы; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
6. Перечисляет рекомендации для предотвращения подобных проблем. - 4 балла присваиваются за аргументированный ответ, имеющий отношение к решению проблемы, полученный без вопросов со стороны Комиссии; - 3 балла присваиваются за менее аргументированный, но методически верный ответ, имеющий отношение к решению проблемы, полученный на уточняющие вопросы, заданные Комиссией; - 2 балла присваиваются за менее аргументированный ответ в отношении решения проблемы и полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов присваивается за отсутствие аргументов в отношении решения проблемы; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
7. Последовательно, убедительно и аргументировано излагает предлагаемые решения. - 4 балла присваиваются за последовательность идей, правильность их изложения, логичный, убедительный, аргументированный характер; - 3 пункта присваиваются за последовательность идей, правильность их изложения, логичность, но с меньшим количеством аргументов или менее убедительными; - 2 балла присваиваются за попытку последовательно представить идеи, частично правильно их изложить; - 0 баллов присваивается за отсутствие последовательности идей, неправильность их изложения; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
28 баллов"
Схема преобразования баллов в показатели качества: Практическое задание – Анализ ситуации считается выполненным, если педагогические кадры набрали 60% и более от общего количества баллов и получили показатели качества хорошо, очень хорошо, отлично. 28 б. – 27 б. – отлично 26 б. – 22 б. – очень хорошо 21 б. – 17 б. – хорошо

[Приложение N 8 дополнено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Приложение N 8 изменено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

Приложение № 9 к Положению об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи ИНТЕРВЬЮ ПО ОЦЕНКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ для педагогических кадров, ходатайствующих о присвоении первой и высшей дидактической категории Интервью по оценке профессиональных компетенций проводится на основе дидактической ситуации, проблемы, специфичной для дисциплины, преподаваемой в определенном классе/ группе, посредством которой соискатель демонстрирует компетенции по специальности, психолого-педагогические и социальные компетенции. I. Процедура защиты интервью по оценке профессиональных компетенций. 1. Интервью по оценке профессиональных компетенций проводится устно (в формате онлайн или традиционном формате). 2. Аттестационные комиссии по школьным и профильным дисциплинам своевременно разрабатывают дидактические ситуации для оцениваемых кандидатов. 3. Для решения дидактических ситуаций отводится 15 минут. 4. Кандидат публично представляет аргументированный ответ с учетом алгоритма изложения и критериев оценки, на основании которых он будет оценен. 5. Время, отведенное на защиту интервью, не должно превышать 10 минут для каждого кандидата. 6. Комиссия предлагает по необходимости вопросы, разъясняющие или использующие опыт учителя. 7. Время, отведенное на вопросы и ответы, не должно превышать 5 минут. II. Требования к разработке дидактической ситуации Дидактическая ситуация: 1. Представляет процесс формирования/ развития компетенций, способностей, умений, навыков. 2. Нацелена на методический/дидактический аспект учебной дисциплины (изучение новых понятий, применение, доведение до автоматизма, формирование способности и т.д.). 3. Представляет педагогическую проблему (устанавливает отсутствие, нехватку чего-либо, недостаточность, трудности и т.д.). 4. Относится к большему числу учащихся. Для формулирования дидактической ситуации, Аттестационные комиссии могут использовать следующие фразы: в процессе интерпретации, в процессе анализа, в процессе решения, в процессе исследования, в процессе определения, в процессе слушания, в процессе автоматизации некоторых умений, в процессе артикуляции звуков, характерных для иностранного языка и т. д. III. Модель дидактической ситуации: 1. В процессе изучения литературного текста, учащиеся испытывают трудности в характеристике литературного персонажа. Как выйти из сложившейся ситуации и получить ожидаемый результат? 2. В процессе социализации дошкольникам трудно выражать свои положительные эмоции по отношению к людям. Как выйти из этой ситуации? Каковы пути решения? 3. В процессе определения времени суток (утро, полдень, вечер, ночь) и их последовательного наступления, дошкольники испытывают трудности, путают названия или характеристики. Каким способом преодолеть эту ситуацию? Какие есть решения? 4. В процессе интерпретации художественного текста учащиеся сталкиваются с трудностями при анализе выразительных средств литературного языка. Как выйти из этой ситуации? Каковы пути решения? 5. В процессе решения функций лицеисты выявляют несоответствия в… Каким способом выйти из этой ситуации? Какие есть решения? 6. В процессе решения составных задач во втором классе, ученики затрудняются в выполнении схемы задачи. Каким способом преодолеть эту ситуацию? Какие есть решения? 7. В процессе разработки долгосрочного планирования устанавливается отсутствие индивидуального оценочного подхода к учащимся. Каким способом выйти из этой ситуации? Каковы пути решения? IV. Алгоритм представления дидактической ситуации: 1. Определение проблемы, установленной в предложенной ситуации. 2. Определение понятий, выявленных в предложенной ситуации. 3. Обоснование актуальности выявленной проблемы. 4. Контекстуализация проблемы на уровне куррикулума (компетенция, единица компетенции, единица содержания и класс), в зависимости от обстоятельств и других документов образовательной политики (инструкций, гидов, программ, методологических ориентиров, методологий и т.д.), которые отражают соответствующую ситуацию. 5. Перечисление 2-3 библиографических источников или авторов, которые обращались к данной проблеме. 6. Представление собственной модели решения проблемы: 2-3 актуальных метода, обеспечивающих решение проблемы, и рекомендации для коллег. 7. Аргументирование факта, что предложенная модель актуальна и соотносится с принципами сосредоточенности на ученике / ребенке. Шкала оценивания Интервью по оценке профессиональных компетенций Показатель достижения: Решение дидактической ситуации, специфической проблемы дисциплины применительно к определенному классу.
Критерии оценивания/ дескрипторы	Баллы
1) Аргументирует актуальность рассматриваемой проблемы в контексте предложенной ситуации. - 4 балла присваиваются за правильный, полный и аргументированный ответ; - 3 балла присваиваются за полный ответ, без аргументации; - 2 балла присваиваются за частично полный ответ, полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов начисляется за непоследовательный и ошибочный ответ; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
2) Демонстрирует знание и применение документов образовательной политики в контексте проблемы, выявленной в предложенной ситуации. - 4 балла присваиваются за правильный ответ со ссылкой на документ(ы), относящийся(иеся) к обозначенной проблеме; - 3 балла присваиваются за полный ответ, но с уточняющими вопросами комиссии; - 2 балла присваиваются за частично полный ответ, полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов присваивается за незнание документов об образовательной политике, в которых рассматривается проблема, которая относится к данной дидактической ситуации; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
3) Ссылается на соответствующие библиографические источники/ демонстрирует знание литературы по специальности и дает научное обоснование в контексте предложенной ситуации. - 4 балла присваиваются за ответ, в котором содержатся ссылки на соответствующие библиографические источники и упоминаются основные идеи; - 3 балла присваиваются за полный ответ, но с общими ссылками на библиографические источники; - 2 балла присваиваются за частично полный ответ, полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов присваивается за отсутствие ссылки на соответствующие библиографические источники в контексте предложенной ситуации; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
4) Определяет и представляет собственную модель решения проблемы в контексте предложенной ситуации. - 4 балла присваиваются за оригинальный, соответствующий ответ, правильный с методической и научной точки зрения, в контексте предложенной ситуации, полученный без вопросов со стороны Комиссии; - 3 пункта присваиваются за соответствующий ответ, правильный с методической и научной точки зрения, полученный на основе уточняющих вопросов, заданных Комиссией; - 2 балла присваиваются за репродуктивный ответ, без представления собственной модели решения проблемы и полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов присваивается за ошибочный ответ с методической и научной точки зрения; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
5) Демонстрирует в контексте аргументов применение принципов сосредоточенности на учащемся. - 4 балла присваиваются за аргументированный, соответствующий ответ, правильный с методической и научной точки зрения, построенный на применении принципов сосредоточенности на ученике, полученный без вопросов со стороны Комиссии; - 3 балла присваиваются за менее аргументированный ответ, но соответствующий методической и научной точке зрения, построенный на применении принципов сосредоточенности на ученике, полученный на основе уточняющих вопросов, заданных Комиссией; - 2 балла присваиваются за менее аргументированный ответ построенный на применении принципов сосредоточенности на ученике и полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов присваивается за отсутствие аргументов и применения принципов сосредоточенности на ученике; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
6) Демонстрирует знание понятий и содержания, характерных для данной дисциплины. - 4 балла присваиваются за правильный ответ, касающийся знания конкретных понятий и содержания предмета, интегрируя их соответствующим образом в решение проблемы; - 3 балла присваиваются за правильный ответ, но имеющий общее отношение к решению проблемы; - 2 балла присваиваются за частично правильный ответ, полученный на основе большего числа вопросов, заданных Комиссией; - 0 баллов присваивается за ошибочный ответ; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
7) Демонстрирует последовательность идей, правильность их формулирования, логичный, убедительный. аргументированный характер; - 4 балла присваиваются за последовательность идей, правильность формулирования, логичный, убедительный. аргументированный характер; - 3 балла присваиваются за последовательность идей, правильность формулирования, логический характер, но с меньшим количеством аргументов или менее убедительными; - 2 балла присваиваются за попытку представить последовательность идей, частичную правильность их формулирования; - 0 баллов присваиваются за отсутствие последовательности идей, неправильности их формулирования; - L - нет ответа.	L	0	2	3	4
28 баллов"
Схема преобразования баллов в показатели качества: Интервью по оценке профессиональных компетенций считается состоявшимся, если педагогические кадры набрали 60% и более от общего количества баллов и получили показатели качества хорошо, очень хорошо, отлично. 28 б. – 27 б. – отлично 26 б. – 22 б. – очень хорошо 21 б. – 17 б. – хорошо

[Приложение N 9 изменено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Приложение N 9 изменено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

Примечание. Учитель может изменить название продукта, соблюдая следующие критерии: 1. продвигает подлинные ценности современного образования; 2. относится к дисциплине, по которой аттестуется учитель; 3. предлагает конкретные решения и выявляет ценностные аспекты действующего законодательства. Структурные элементы: 1. Аргумент/ описание проблемы и мотивация необходимости изменения. 2. Цели и задачи SMART (специфические, измеримые, достижимые, реалистичные, оформлены во времени). 3. Внедренный план действий (Что? Когда? Как? ответственные, ресурсы). 4. Полученные количественные и качественные результаты/ влияние успешной образовательной деятельности. 5. Обеспечение устойчивости инициированных изменений. 6. Распространение результатов через презентации, публикации, обучение на уровне учреждения/ района/ муниципия/ республики (свободный выбор). Процедура защиты практического задания - продвижения успешного продукта/ проекта образовательной деятельности: 1. Защита практического задания проводится в устной форме (онлайн или в классическом формате). 2. Каждому кандидату дается 15 минут на выступление. 3. Комиссия по необходимости задает вопросы, разъясняющие или использующие опыт учителя. 4. Время, отводимое на вопросы и ответы, не должно превышать 5 минут. Шкала оценивания
Nr. п/п	Критерии оценивания	Баллы
1.	Публичная презентация PPT/ Prezi из 7-10 слайдов (резюмированные тексты/ представленные в виде эссе, фото, схемы, таблицы и т.д.).	0 -2 б.
2.	Обоснование необходимости изменить или решить проблему.	0-2 б.
3.	Формулирование целей SMART.	0-2 б.
4.	Демонстрация влияния на образовательный процесс.	0-2 б.
5.	Обеспечение устойчивости инициированных изменений/ распространение результатов.	0-1 pб.
6.	Аргументированные ответы на дополнительные вопросы	0-1 б.
Схема преобразования баллов в показатели качества: Представление продукта/ проекта образовательной деятельности считается состоявшимся, если педагогические кадры набрали 60% и более от общего количества баллов и получили показатели качества хорошо, очень хорошо, отлично. 10 б.– отлично 9 p. – 8 p. – очень хорошо 7 p. – 6 p. – хорошо

[Приложение N 10 изменено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

[Приложение N 10 изменено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1335 от 30.09.2024, в силу 18.10.2024]

Приложение № 11 к Положению об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи ДИДАКТИЧЕСКАЯ НОРМА членов Аттестационной комиссии, оценивающих педагогические кадры для присвоения первой и высшей дидактических категорий
Nr. crt.	Осуществленная деятельность	Выделенные часы
1.	Оценивание Интервью по оценке профессиональных компетенций	1 час за оценивание 2-х кандидатов
2.	Оценивание практического задания – продвижение образовательной деятельности	1 час за оценивание 2-х кандидатов

[Приложение N 11 изменено Приказом Министерства Образования и Исследований N 1574 от 05.09.2025, в силу 19.09.2025]

Приложение № 10 к Положению об аттестации педагогических кадров общего и профессионально-технического образования и территориальные структуры психолого-педагогической помощи Практическое задание – представление продукта/ проекта, выполненного лично из образовательной практики, для присвоения первой и высшей дидактической категории Учитель разрабатывает и внедряет продукт с представлением достижений на местном районном или национальном уровне (в зависимости от дидактической категории). Для публичной защиты, учитель выполняет презентацию (с помощью необходимого инструмента визуализации. Например: Power Point/ Prezi), продолжительностью около 15 минут, в течение которых он представит данный продукт, соблюдая структурные элементы, чтобы передать сущность успешной образовательной деятельности. Учитель может выбрать один из продуктов, представленных ниже в качестве примеров.
Присвоение/ подтверждение I дидактической категории (участие на уровне учреждения, районном /муниципальном уровне)	Присвоение/ подтверждение высшей дидактической степени (участие на национальном уровне)
1. Образовательный проект, разработанный и реализованный в учреждении/ сообществе (в соответствии дисциплиной, по которой аттестуется учитель).	1. Образовательный проект, разработанный и реализованный на национальном уровне (в соответствии с дисциплиной, по которой аттестуется учитель).
2. Методология формирования названных компетенций, представляющих ценность для соискателя, в соответствии с дисциплиной, по которой он аттестуется.	2. Методология формирования названных компетенций, разработанных соискателем, в соответствии с дисциплиной, по которой он аттестуется.
3. Разработанные дидактические материалы, учебники, включая цифровые, и их применение на уровне класса /в рамках психолого-педагогической деятельности или в группе.	3. Разработанные методические материалы, учебники, включая цифровые, утвержденные министерством или кафедрой по специальности и предложенных для внедрения в школе.
4. Куррикулум по решению школы, утвержденный Педагогическим советом учебного заведения или на уровне УОМС, и предложенный к утверждению в Национальный Консилиум по Куррикулуму (представление собственного вклада).	4. Куррикулум по решению школы, утвержденный Национальным Консилиумом по Куррикулуму (представление собственного вклада).
5. Стратегии преподавания/ учения/ оценивания с элементами ИКТ, утвержденные кафедрой по специальности и представляющих ценность в классе.	5. Стратегии преподавания/ учения/ оценивания, включая элементы ИКТ, разработанные в рамках рабочей группы, утвержденной Министерством и предложенных для внедрения в школе.
6. Специальная рабочая программа по работе с одаренными детьми/ с ООП и др.	6. Специальная рабочая программа по работе с одаренными детьми/ с ООП и др., разработанная рабочей группой, утвержденной Министерством, предложенная для внедрения в школе.
7. Трансдисциплинарная деятельность и модели развития компетенций интегрированного характера.	7. Комплекс трансдисциплинарных мероприятий, презентация собственной модели решения дидактической задачи.
8. Программа использования результатов непрерывного образования и профессионального развития в работе с учащимися.	8. Программа использования результатов непрерывного образования и профессионального развития в работе с учителями на уровне района/ региона.
9. Программа создания благополучного состояния учащихся и педагогов на уровне учебного заведения.	9. Программа/ стратегия создания благополучного состояния учащихся и педагогов нa уровне района/ региона и т.д.
10. Педагогическое/ психолого-педагогическое исследование с указанием действий, уровня применения и т.д.	10. Прикладное исследование, касающееся разработки методологии, положения, методологических ориентиров, методологических гидов, инструкций, разработанных в рамках рабочей группы на уровне Министерства, УОМС, Национального агентства по обеспечению качества в области образования и исследований (ANACEC), высшего учебного заведения.
11. Учебное пособие, предложенное в деятельности по непрерывному образованию учителей на уровне учреждения.	11. Учебное пособие, предложенное в деятельности по непрерывному образованию учителей на уровне района/ региона или национальном уровне.
12. Образовательный партнерский проект по специальной тематике, связанной с дисциплиной, по которой аттестуется учитель, разработанный и осуществленный в учебном заведении/ сообществе.	12. Образовательный партнерский проект по специальной тематике, связанной с дисциплиной, по которой аттестуется учитель, разработанный и осуществленный на уровне района/региона или национальном уровне.
	13. Документы образовательной политики, разработанные и внедренные на уровне района/региона или национальном уровне.